王振霞

【摘要】小學(xué)英語教學(xué)在小學(xué)教育中越來越多的受到重視，小學(xué)英語主要的為了培養(yǎng)學(xué)生英語口語能力，使學(xué)生在閱讀英語文章時(shí)，有一定的語感和標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，可以用英語進(jìn)行簡單的交流。在英語口語教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察與分析，結(jié)合每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓學(xué)生盡可能多的掌握英語口語學(xué)習(xí)的技巧。本文對(duì)小學(xué)英語教學(xué)中的口語優(yōu)化進(jìn)行研究，旨在提高學(xué)生的英語口語能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 口語教學(xué) 優(yōu)化途徑

英語在現(xiàn)代教學(xué)中起著舉足輕重的作用，它一般作為大多數(shù)學(xué)生的第二語言。學(xué)習(xí)好英語不僅僅是記住英語單詞這么簡單，還需要學(xué)生有一定的語言表達(dá)能力，英語學(xué)習(xí)主要目的還是讓學(xué)生通過流利的口語與別人更好的交流。由此看出，英語口語教學(xué)在英語課堂上占主導(dǎo)地位，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的掌握，在不斷的口語練習(xí)中，形成英語學(xué)習(xí)的思維，能在英語課堂上認(rèn)真聽講，大膽的發(fā)表自己的英語見解。

一、小學(xué)英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀

英語教學(xué)不斷的受到重視，英語口語教育已經(jīng)成為英語教學(xué)中不可缺少的一部分。然而，在小學(xué)英語口語教學(xué)中，由于教學(xué)條件和環(huán)境的限制，教學(xué)中還面臨著一定的問題。

1.學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。目前，幾大部分學(xué)生對(duì)英語有種莫名的恐懼感，對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏信心，基本的英語知識(shí)比較薄弱，更是很難流利的通過口語進(jìn)行交流。由于學(xué)生的自控能力不夠，在英語課上缺乏自信心，不能在課堂上較好的聽講，課前功夫不到位，課后又不及時(shí)復(fù)習(xí)，按時(shí)完成功課，導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)較差。加上部分教師的教育方式不合理，沒能根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異而采用因材施教的方式，對(duì)學(xué)生的英語教育產(chǎn)生嚴(yán)重影響。學(xué)生在英語基礎(chǔ)知識(shí)上落后，在以后的英語水平的提高上存在相當(dāng)?shù)碾y度，學(xué)生的英語口語能力很難提高。

2.教學(xué)觀念落后 教學(xué)模式單調(diào)。英語教學(xué)對(duì)小學(xué)生來說本來就是一門高難度的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)起來將面臨多方面的問題。教師在英語教學(xué)中采用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生英語知識(shí)的學(xué)習(xí)更是沒有很好的效果。小學(xué)英語口語是小學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)以后的英語學(xué)習(xí)有很大的影響。部分教師沒意識(shí)到這點(diǎn)，只注重學(xué)生的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽略了學(xué)生口語的培養(yǎng)，只是教學(xué)生熟記英語單詞，不注重對(duì)單詞的發(fā)音。忽略了小學(xué)生好動(dòng)愛說的特點(diǎn)，不能帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生的英語口語能力得不到提高。

3.發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生不敢開口。英語單詞是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)知識(shí)，而學(xué)生的英語單詞發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，使英語表達(dá)方面出現(xiàn)一定的困難，以至于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不敢開口。教師對(duì)學(xué)生的要求較高，導(dǎo)致學(xué)生沒有時(shí)間說英語，只能記住英語基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)英語缺乏自信，不敢開口，害怕會(huì)出錯(cuò)，長此以往，形成了所謂的“啞巴英語”的學(xué)習(xí)模式。

二、優(yōu)化小學(xué)英語口語的途徑

面對(duì)小學(xué)英語口語學(xué)習(xí)中的問題，提出了幾點(diǎn)優(yōu)化口語學(xué)習(xí)的措施。教師在英語教學(xué)時(shí)，要注重學(xué)生的口語的培養(yǎng)，將其作為學(xué)習(xí)中重要的一部分。

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)英語口語學(xué)習(xí)的興趣。英語口語教學(xué)中如果使用一些技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生的口語學(xué)習(xí)的興趣。例如，使用圖像、音樂視頻、動(dòng)畫等，吸引學(xué)生的興趣，利用多媒體制作教學(xué)方案，讓學(xué)生多聽多看，學(xué)生在聽別人說英語時(shí)可能會(huì)產(chǎn)生興趣，加上一些相關(guān)的英文音樂，不但可以愉悅學(xué)生的心情，還可以為學(xué)生營造歡樂的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。同時(shí)，小學(xué)生都酷愛動(dòng)畫片，在英語口語課堂上，播放一些與教學(xué)相關(guān)的英語的動(dòng)畫片，學(xué)生可以集中注意力，通過對(duì)畫面的觀察，努力聯(lián)想所學(xué)的英語知識(shí)，將它們結(jié)合起來，學(xué)生會(huì)對(duì)動(dòng)畫片的情節(jié)產(chǎn)生深刻的印象，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶。在以后的教學(xué)中使用這種教學(xué)方式，這會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語有很大的幫助，不斷的提高學(xué)生的聽和說的能力。

2.注重口語交際，讓學(xué)生在應(yīng)用中學(xué)英語。英語口語教學(xué)要結(jié)合相應(yīng)的情境，注重學(xué)生的聽說讀寫各方面的能力，將聽與說結(jié)合起來。學(xué)好英語口語首先要學(xué)會(huì)聽。學(xué)生在課堂上要注意聽講，跟上教師的思路，不懂的問題及時(shí)提出，盡量學(xué)會(huì)教師交給的知識(shí)；在聽懂教師講的同時(shí)，還要注意聽錄音，聽清錄音中的標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，培養(yǎng)自己的發(fā)音能力，與同學(xué)之間多交流，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。在學(xué)會(huì)聽的同時(shí)，其次就是說。學(xué)生要多說，多朗讀課文，同學(xué)之間也可以盡可能多的使用英語交流，不要害怕說錯(cuò)，要敢于大聲的用英語交流。日積月累，學(xué)生的英語口語將會(huì)有所提高，平時(shí)也更多的使用英語交流，豐富業(yè)余生活。

3.培養(yǎng)英語思維，強(qiáng)化課堂訓(xùn)練。英語口語教學(xué)中，加強(qiáng)英語思維的培養(yǎng)也是非常重要的方法。英語學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在教學(xué)和思考兩方面。在英語教學(xué)中盡量更多的實(shí)用英語教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的對(duì)英語聽說的能力，通過多媒體教學(xué)，讓學(xué)生可以將英語放到相應(yīng)的語境當(dāng)中，充分掌握口語能力，學(xué)會(huì)不同語境的分析和思考，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂上多聽英語，在聽好英語的同時(shí)加強(qiáng)英語說的能力。在教學(xué)時(shí)，可以將英語內(nèi)容結(jié)合相應(yīng)的生活情境，讓學(xué)生扮演不同的角色，互相交流，在實(shí)際交流中提高英語口語與聽力的能力。

綜上所述，英語口語教學(xué)過程中，要充分考慮學(xué)生的個(gè)體情況，將教學(xué)的知識(shí)與生活相聯(lián)系起來，使用一些相應(yīng)的教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生在舒適的氛圍中，愉快的學(xué)習(xí)英語口語，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

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