周偉軍

【摘要】中醫(yī)藥文化教育是醫(yī)藥學(xué)校德育的重要組成部分，是一種特色德育教育，中醫(yī)藥的精神文化、物質(zhì)文化、行為文化、規(guī)則文化教育滲透進(jìn)德育教育過程中，克服了傳統(tǒng)德育的陳舊老套，灌輸說教的模式，開辟了醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)校德育新途徑。

【關(guān)鍵詞】中醫(yī)藥文化教育 德育 滲透教育

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）10-0211-01

目前，我國(guó)高等院校思想政治教育工作大多屬于非專業(yè)特色的思想政治工作方式，而非專業(yè)特色工作方式雖然帶有普遍性可操作性，但與具有專業(yè)特色的工作方式相比較，缺乏因材施教，與人為本的教育原則，所以，筆者認(rèn)為對(duì)于相同專業(yè)的學(xué)生可以采取具有專業(yè)特色的思想政治教育工作方式方法，才能有效地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。為此對(duì)我校來說，因該以中醫(yī)藥文化教育為依托，把中醫(yī)藥文化教育滲透進(jìn)平時(shí)的學(xué)校德育工作中去，豐富思想政治的工作內(nèi)涵，開展以中醫(yī)藥文化教育為特色的德育工作。

一、醫(yī)藥衛(wèi)生教育滲透學(xué)校德育的可行性分析

1.中醫(yī)藥文化教育和德育的關(guān)系

德育作為一個(gè)大概念涉及范圍很廣，可以指思想政治道德法律心理健康等教育，其內(nèi)容包括愛國(guó)主義、集體主義、行為規(guī)范、倫理道德、職業(yè)道德、社會(huì)公德等內(nèi)容，方式多種多樣。而中醫(yī)藥文化教育根基于中國(guó)傳統(tǒng)文化倫理道德，中國(guó)哲學(xué)內(nèi)容只涉及人道主義仁愛精神公益思想博容理念，因此從范圍上來講，中國(guó)傳統(tǒng)文化教育較德育要狹窄的多，德育和中醫(yī)藥文化教育是包容與被包容的關(guān)系，中醫(yī)藥文化較教育是中醫(yī)藥學(xué)校德育工作的重要組成部分。

2.中醫(yī)藥文化教育和職業(yè)道德的關(guān)系

職業(yè)教育是我們從事的行業(yè)對(duì)社會(huì)所承擔(dān)的道德責(zé)任和義務(wù)，是我們職業(yè)成功的保證，職業(yè)道德就是以愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)為主要內(nèi)容。每一個(gè)行業(yè)都有相應(yīng)的職業(yè)道德，作為現(xiàn)代醫(yī)護(hù)人員，其職業(yè)道德就是救死扶傷、熱愛專業(yè)、廉潔奉公、關(guān)心病人、工作嚴(yán)謹(jǐn)、精益求精。而這一切和我們豐富多彩的中醫(yī)藥文化一脈相承。中醫(yī)藥文化強(qiáng)調(diào)醫(yī)者仁心，懸壺濟(jì)世，致中仁和，大醫(yī)精誠(chéng)等等，都和現(xiàn)代職業(yè)醫(yī)護(hù)人員的道德相吻合。因此，中醫(yī)藥文化教育其實(shí)質(zhì)就是古代的職業(yè)道德教育。中醫(yī)藥文化教育核心價(jià)值觀和職業(yè)道德的價(jià)值觀具有一致性，中醫(yī)藥文化教育不僅沒有過時(shí)，而且具有現(xiàn)代意義。

從中醫(yī)藥文化教育和學(xué)校德育關(guān)系和醫(yī)護(hù)人員的職業(yè)道德關(guān)系的分析中我們看出中醫(yī)藥教育是德育的組成部分，其實(shí)質(zhì)就是醫(yī)護(hù)人員的職業(yè)道德。因此，中醫(yī)藥文化教育具有德育功能。中醫(yī)藥文化教育可以作為有特色的教育方式，滲透進(jìn)學(xué)校的德育中去?？朔鹘y(tǒng)德育工作中死搬硬套灌輸說教等方式，化被動(dòng)為主動(dòng)，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，潛移默化地開展德育工作。

二、滲透教育的內(nèi)容

1.精神文化：精神文化是中醫(yī)藥文化滲透教育的核心。主要包括中醫(yī)文化源流，中醫(yī)藥學(xué)的觀念系統(tǒng)如世界觀、生命觀、疾病觀、養(yǎng)生觀、治療觀，中醫(yī)藥學(xué)的思維方式，中醫(yī)藥學(xué)的方法論，中醫(yī)道德精神等。

2.規(guī)制文化：規(guī)制文化是中醫(yī)藥文化健康運(yùn)行的制約導(dǎo)向因素。包括中醫(yī)法律法規(guī)、中醫(yī)藥規(guī)章制度、中醫(yī)倫理、中醫(yī)藥學(xué)運(yùn)行的社會(huì)機(jī)制等。

3.行為文化：行為文化是中醫(yī)藥文化在個(gè)體上的折射，是中醫(yī)藥文化的外在表現(xiàn)。主要包括中醫(yī)傳統(tǒng)行為習(xí)慣、名老中醫(yī)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，始祖祭典、拜師帶徒等中藥傳統(tǒng)禮儀，中醫(yī)藥行業(yè)各個(gè)領(lǐng)域不同職業(yè)序列從業(yè)人員的行為規(guī)范、職業(yè)禮儀及形象等。

4.物質(zhì)文化：作為中醫(yī)藥文化載體的中藥資源、器具設(shè)施、文化典籍中蘊(yùn)涵著豐富的中醫(yī)藥文化信息，是中醫(yī)藥文化教育的中醫(yī)內(nèi)容和重要載體。這些物質(zhì)既有自然之物也有人造之物，人們?cè)诎l(fā)現(xiàn)、營(yíng)造這些物質(zhì)的過程中，給其加載了許多中醫(yī)藥文化的主觀信息。

中醫(yī)藥文化幾千年來沉淀積累下來的精神、物質(zhì)、行為、規(guī)則、文化都是滲透教育的內(nèi)容，都能在德育過程中把這些內(nèi)容有機(jī)的融入并在整個(gè)德育教育過程中起到積極的發(fā)展作用。

三、滲透教育的方法和途徑

1.發(fā)揮主渠道作用，進(jìn)行中醫(yī)藥精神文化的滲透。

所謂主渠道就是中醫(yī)藥學(xué)課程教育。我們要求中醫(yī)藥老師在提升專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，突出中醫(yī)藥倫理教育，進(jìn)行中醫(yī)藥精神文化的滲透。要求老師在備課過程中都要結(jié)合中醫(yī)藥的起源、學(xué)術(shù)流派觀點(diǎn)、醫(yī)藥名家救死扶傷的名人軼事進(jìn)行倫理道德。例如“孫思邈大醫(yī)精誠(chéng)”、“范彬救人”、“何澄醫(yī)德高尚”、“張仲景望診侍中”。中醫(yī)藥文化教育滲透到各學(xué)科課程中，使教育更生動(dòng)直觀，取得良好的效果。

2.以醫(yī)藥企業(yè)文化貫穿實(shí)踐教學(xué)過程中，強(qiáng)化醫(yī)藥職業(yè)規(guī)則文化教育。

實(shí)踐教學(xué)也是進(jìn)行醫(yī)藥職業(yè)道德教育的關(guān)鍵，每一項(xiàng)實(shí)踐內(nèi)容都包含著醫(yī)藥職業(yè)崗位職責(zé)與規(guī)范。加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)的醫(yī)藥職業(yè)道德教育，要求實(shí)訓(xùn)老師在備課時(shí)必須結(jié)合企業(yè)的崗位的職責(zé)、專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合中醫(yī)藥的法律法規(guī)、中醫(yī)倫理、中醫(yī)藥規(guī)章制度滲透中醫(yī)藥規(guī)則文化教育。如在我校中藥房實(shí)習(xí)點(diǎn)，在實(shí)習(xí)中指導(dǎo)老師不僅要介紹藥品的性狀、產(chǎn)地、功效等知識(shí)，還要給學(xué)生增加貨真價(jià)實(shí)、童叟無欺的經(jīng)營(yíng)理念規(guī)則文化。中醫(yī)藥規(guī)則教育使學(xué)生養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、盡責(zé)、求真的職業(yè)道德行為習(xí)慣。

3.精心組織校園文化活動(dòng)體現(xiàn)中醫(yī)藥文化特色，滲透中醫(yī)藥行為文化教育。

校園文化活動(dòng)形式多樣生動(dòng)活潑，易于廣大同學(xué)接受。我校用校園文化活動(dòng)這一特性，在活動(dòng)中滲透了中醫(yī)藥文化教育，強(qiáng)化了醫(yī)藥行為文化。如我校每年開展的醫(yī)藥科技節(jié)，在科技節(jié)中，不僅有各種操作技能大賽，還請(qǐng)老中醫(yī)到校進(jìn)行醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、中醫(yī)藥傳統(tǒng)禮儀的宣講，反映了中醫(yī)傳統(tǒng)習(xí)慣。這些活動(dòng)的開展規(guī)范了學(xué)生的行為規(guī)范，充實(shí)了中醫(yī)藥的行為文化，使學(xué)生養(yǎng)成文明禮貌、謙遜和藹、待人熱情等職業(yè)禮儀形象。

4.以中醫(yī)藥文化為背景，實(shí)施校園文化工程，強(qiáng)化物質(zhì)文化滲透。

校園物質(zhì)文化是德育的重要組成部分，豐富的校園文化不僅豐富了環(huán)境，更重要的在這種物質(zhì)文化的熏陶中，學(xué)生潛移默化地接受了道德規(guī)范，把中醫(yī)藥文化滲透進(jìn)校園文化中，更具有感召力，能使醫(yī)藥學(xué)生形成共鳴。我校在這方面進(jìn)行了有效地嘗試，在教學(xué)樓、教師、宿舍統(tǒng)一懸掛中醫(yī)藥名人畫像，名言謹(jǐn)句。幾棟教學(xué)樓也以時(shí)珍、仲景、思邈古代名醫(yī)大家等名字來冠名。學(xué)校在綠化過程中，也增加了一塊藥用植物園，種植了桔梗、桑樹、決明子、無花果、萬年青等藥用植物。并且標(biāo)以品名、產(chǎn)地、功效。這些物質(zhì)文化滲透綠化、美化、亮化、藥化了環(huán)境，學(xué)生在這環(huán)境中處處體會(huì)到了中醫(yī)藥風(fēng)格。學(xué)生耳聞目染起到了影響熏陶作用。

總之，在醫(yī)藥學(xué)校開展德育工作目的依托中醫(yī)藥學(xué)校的優(yōu)秀資源，開展以中醫(yī)藥精神物質(zhì)行為規(guī)則文化為特色的德育工作，德育工作更有效更有針對(duì)性，更豐富具體易于接受。這有利于中醫(yī)藥學(xué)生敬畏生命熱愛生命形成健康的生命觀，大醫(yī)精誠(chéng)惻隱之心，符合現(xiàn)代職業(yè)的道德觀。不為良相，便作良醫(yī)，形成愛國(guó)主義、理想主義的精神境界，也有利于全面提升大學(xué)生審美情趣，提升修養(yǎng)提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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