畢德強 趙連春

【摘要】只有想方設法激發(fā)學生的語文學習興趣，調動學生的主動性和積極性，才可以逐漸使學生熱愛語文、想要將語文這門學科學好，才能促使學生在語文學習中有所得、有所獲。對此，本文結合筆者的教學經驗總結一些提高小學生語文學習興趣的策略，以期為教學實踐提供參考依據(jù)。

【關鍵詞】小學生 語文 學習 興趣

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0050-01

雖然相較于數(shù)學，語文這門學科不是那么讓學生苦惱，但是小學教師滿堂灌教學方式的應用，還是使不少小學生認為語文學習枯燥乏味，在學習語文知識時（尤其是在寫作教學中）總是感覺“望而卻步”，對語文學習提不起興趣，未能積極投入到語文學習當中，甚至有的學生對于語文學習也會產生排斥、厭惡的情緒，導致小學生語文能力不高、小學語文教學質量不高。實踐提示，為了更好地推進小學語文課堂教學的進行，使學生積極參與到語文學習活動當中，關鍵在于抓住小學生的特點，激發(fā)其學習語文的興趣，調動其參與語文學習的主動性和積極性。本文基于語文教學實際和小學生的特點，對提高小學生語文學習興趣的策略進行如下的探討。

一、轉變教育教學觀念，建立寬松的課堂教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣

教師只有首先轉變自己的教育教學觀念，才能使學生在寬松的課堂教學氛圍中對語文學習感興趣。為此，小學語文教師必須認識到學生在教學活動中的主體地位，轉變自身在教學活動中的地位，應當努力從知識的傳播者轉變?yōu)閷W生發(fā)展的促進者，不要再當以往的知識灌輸者，而是應當好學生學習語文知識的合作者、引導者。此外，教師應當對學生表示尊重和理解，努力為他們學習語文知識創(chuàng)造寬松的課堂教學氛圍，使學生可以在輕松、愉快的課堂氣氛中轉變學習態(tài)度，促使學生從被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，且樂于學習，使其對語文學習產生濃厚的學習興趣。

二、實施情境教學，增強學生的學習興趣

教師要在掌握語文教學內容的基礎上實施情境教學，使學生有身臨其境之感，激發(fā)學生的情感，使學生產生和作者一樣的共鳴，使學生的情感體驗得以強化，加深對課文內容的理解。通過讓學生扮演不同的角色體驗不同人物的內心感受，加深對文章內容的理解等，使學生更好地學習語文知識。

1.基于小學生生活體驗，為學生創(chuàng)設生活化情境

語文和學生日常生活聯(lián)系得最為緊密，當遇到學生難以理解的內容時，教師應當最大限度地用學生熟悉的生活背景、生活體驗、生活感受來指導學生理解所講授的教學內容，使抽象化的情感具體到學生個體身上，利用情境的創(chuàng)設將教材所描述的內容、情感和學生的生活體驗緊密聯(lián)系起來，以強化他們的體驗，增進對教學內容的理解。

2.組織學生扮演角色體會情境

小學語文課本中有不少生動形象的角色，為了讓學生更好地感受課本中所展示的情景，讓學生明白主人公說某句話時的真實情感，讓學生理解主人公說某句話的真正含義，讓學生更好地了解每個角色的特征，教師可以組織學生扮演課本中涉及到的各種人物角色，讓學生說每個人物說過的話，還可以添加些動作，使學生在角色扮演中站在人物角色的角度上講述自己的所見、所聞、所想、所感，這樣既利于激發(fā)學生學習的興趣，也利于加深學生對課文內容的理解。

三、適時適度運用信息技術，提高學生的學習興趣

在小學語文教學中，教師可以利用多媒體教學軟件“圖、文、聲、像并茂”的特點變枯燥的知識灌輸為生動形象的知識講解，實現(xiàn)由單一刺激轉向多種因素刺激，使學生多種感官接受信息，使學生可以在生動有趣形象的感官刺激下激起學習語文知識的興趣，調動學生學習語文知識的積極性。同時，利用多媒體教學軟件還可以突破語文教學的難點，使學生更容易理解教師的傳授，更好地掌握語文知識。

四、實施設問，鼓勵學生質疑，激發(fā)和保持學生的學習興趣

在語文學習中，教師也要鼓勵學生質疑，對于學生提出的看似幼稚的問題不要急于否定，或者說“教參上的答案就是正確的，你記住就行了，不要再亂說話了”，這樣會打擊學生學習語文知識的積極性，也會抑制學生的積極思維。此外，在語文教學中，教師也應當結合語文教學實際向學生提出一些問題，大大地激發(fā)學生們探索語文知識的欲望，給學生制造一些學習阻礙，讓他們帶著對問題的好奇去積極主動地探索新知，這樣可以很好地激發(fā)和保持學生的學習興趣。例如在教授《太陽》這篇課文時，可以利用多媒體技術向學生展示和太陽有關的圖片和視頻，并詢問學生“太陽和我們有什么關系？”“太陽有什么特點？”，告訴學生如果想要知道答案，就跟著作者進入課文當中，以此激發(fā)學生的好奇心和求知欲，使其興趣盎然地投入到接下來的語文學習當中。

總而言之，語文教師要想方設法激發(fā)小學生的語文學習興趣，使學生有想要學好語文這門學科的欲望，使其積極投入到語文學習當中，使其在主動參與中獲得更多的語文知識，提高自身的語文能力，提高語文教學效率。

參考文獻：

[1]沈曉燕.小學語文教學如何培養(yǎng)學生的學習興趣[J].考試周刊，2016，16（09）43.