王艷霞

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0043-01

前言

隨著教育的不斷發(fā)展，心理健康教育也受到了人們的廣泛關(guān)注，尤其是在初中語文教學中，心理健康教育有著得天獨厚的優(yōu)勢。

一、借助語文課文來進行心理健康教育

對于初中語文教學來說，一直注重培養(yǎng)學生的實踐能力，提升學生的語感，增強學生對知識的掌握與把握能力。因此，在實際教學中，教師就要運用好初中語文教材，找出其中存在的心理健康教育因素，提高學生的心理素質(zhì)。首先，教師在教學中可以借助一些作家的作品來對學生進行教育，在初中語文教材中存在著許多的優(yōu)秀文章，所以教師就可以從學生的實際情況上出發(fā)，通過向?qū)W生介紹作家的相關(guān)知識來啟發(fā)學生。其次，可以通過閱讀分析來幫助學生樹立起健康的人格，如學生在學習《為中華之崛起而讀書》的過程中，教師就可以從周總理的意志等方面出發(fā)，通過向?qū)W生介紹其人格特點以及事跡等來啟發(fā)學生?；蚴菍W生在學習《背影》的過程中，教師就可以從父子情深的角度上來進行教育，通過讓學生學會感謝來凸顯出中華民族的傳統(tǒng)美德。最后，教師還要將心理健康教育融入到課文的朗讀等方面上。通過引導學生邊讀邊思考來加深學生對文章中情感的理解，從而提升學習的認識。如學生在學習《春》的過程中，教師就可以讓學生感受到春天的美景，通過組織學生對其進行分析，可以讓學生與作者產(chǎn)生出共鳴，以此來實現(xiàn)陶冶情操[1]。

二、在教學方法上滲透心理健康教育

對于初中語文教學來說，教師有責任將心理健康教育融入到教學中去，以此來激發(fā)出學生的潛力，促進學生實現(xiàn)健康的成長。因此，在實際教學中，教師就要注重學生的終身發(fā)展，讓學生掌握好學習的方法，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。如在實際教學中，教師可以讓學生養(yǎng)成堅持寫日記的習慣，通過將自己的感受與感興趣的事物記錄下來，以此來幫助學生實現(xiàn)情感上的升華，從而逐漸養(yǎng)成健康的心理。此外，教師還要在日常的教學中及時的關(guān)注學生，尊重學生的個性特點，同時還要啟發(fā)學生的理想，拉近與學生之間的距離，讓學生可以主動的與教師進行溝通。這樣也就可以讓學生產(chǎn)生出學習的興趣，從而積極主動的參與到學習中去。

結(jié)語

綜上所述可以看出，只有做好這一階段學生的心理健康教育工作，才能培養(yǎng)好學生的人格，促進學生實現(xiàn)長遠的發(fā)展。所以在日常的教學中教師就要不斷進行學習與實踐，滲透好心理健康教育內(nèi)容。

參考文獻：

[1]顧耀科.初中語文教學中滲透心理健康教育的必要性和可行性探究[J].才智2013，（05）：57-57