白曉輝

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0035-01

教育信息化突破時空限制、加快知識傳播、擴(kuò)大資源覆蓋、降低辦學(xué)成本，滿足學(xué)生多樣需求具有獨特優(yōu)勢。從一定意義上講，為學(xué)校插上“信息化翅膀”，教育跨越發(fā)展就有了“加速器”。在教育信息化的進(jìn)程中涌現(xiàn)出了各種多媒體教學(xué)設(shè)備，電子白板整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，同時又保持了傳統(tǒng)的普通黑板這一教學(xué)手段的優(yōu)點因而大大提高了教學(xué)效率。

一、電子白板在課堂教學(xué)中應(yīng)用的主要內(nèi)容

1.電子白板教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是課堂教學(xué)互動性：電子白板強(qiáng)大的交互性功能為課堂教學(xué)中的師生互動、生生互動和人機(jī)互動提供了技術(shù)可能和便利，改變了課堂教學(xué)上的互動方式，為建立以學(xué)生主動學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。實際教學(xué)中，通過課件還可以有效地獲得圖、文、聲、像并茂的信息，學(xué)生之間的互動可以是基于現(xiàn)代教育技術(shù)手段下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等，而這正是新課程大力推行的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的有效學(xué)習(xí)方式。利用交互式電子白板進(jìn)行課堂教學(xué)，教師可以方便、靈活地應(yīng)用各種教學(xué)資源，網(wǎng)絡(luò)資源及校本化課件等（包括文字、圖片、動畫或課件等），教師在引導(dǎo)學(xué)生探究知識過程中，還可以通過電子白板相關(guān)功能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)思考和探究。

2.課堂教學(xué)上應(yīng)實現(xiàn)白板功能與教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合：課堂教學(xué)是圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的教學(xué)活動，從教學(xué)需要出發(fā)，從學(xué)生實際出發(fā)，是使用電子白板的又一重要原則。引入交互式電子白板后，與以往通過多媒體播放PPT課件相比，學(xué)生將由傳統(tǒng)的“旁觀者”變成參與者，通過讓學(xué)生在白板上操作，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生的主動參與，體會學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。課堂結(jié)構(gòu)也不再是“教師講，學(xué)生聽；教師演示，學(xué)生看；教師提問，學(xué)生回答”的單一形式了。

二、電子白板在課堂教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

電子白板操作簡明形象，在PPT的基礎(chǔ)上又形象生動了許多倍，在教學(xué)過程中，它通過軟件設(shè)計交互活動，能夠有效提高學(xué)生積極性與注意力，增強(qiáng)課堂的互動性，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對抽象知識的具體理解，學(xué)生上課時也更多地被畫面圖解吸引因而專心聽講，課堂上老師可以更多地關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生積極探索、主動建構(gòu)、勇于創(chuàng)新的能力和意識。

電子白板實現(xiàn)了教師與電腦的交互，也實現(xiàn)了教師與學(xué)生的交互，電子白板實現(xiàn)了學(xué)生與學(xué)生之間的交互。教師可以靈活將自己上課需要用到的各種教學(xué)資源（文字、圖片、動畫或課件等）保存在資料庫中。以便課堂上隨機(jī)調(diào)用；在整個教學(xué)過程中，教師和學(xué)生都可以在白板上進(jìn)行實際操作、親身體驗，隨時在計算機(jī)界面、網(wǎng)頁上進(jìn)行標(biāo)注、圈畫等操作。對于學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，師生間可以相互討論、交流，以便問題的及時解決，充分發(fā)揮師生的互動性。

對于小學(xué)生來說，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)還存在著諸多困難，但自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)是新課標(biāo)對于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的總體要求，也是培養(yǎng)新時代人才的需要，所以從小培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力十分重要。利用交互式電子白板的存儲、回放功能可以有效地幫助學(xué)生進(jìn)行及時的查漏補(bǔ)缺、復(fù)習(xí)鞏固，從而培養(yǎng)學(xué)生在沒有教師指導(dǎo)、督促的情況下進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

另外，小學(xué)生在心智方面還不夠成熟、邏輯思維能力與抽象概括能力還有待提高的客觀實際，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)更加注重對思維過程的具體呈現(xiàn)，讓學(xué)生主動參與到發(fā)現(xiàn) 問題、探索規(guī)律的過程中去。借助交互式電子白板，我們可以將一些抽象難懂的概念變成具體、形象的圖形、畫面，而且還能動態(tài)地演示它們的變化過程，使學(xué)生在初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、比較、歸納、綜合等思維活動。在以互動方式展示教學(xué)內(nèi)容的同時還可以讓學(xué)生走上講臺參與到教學(xué)活動中去，從而實現(xiàn)教學(xué)難點的有效突破。

三、電子白板在課堂教學(xué)中建立課堂的生成性的平臺

目前，課堂的生成性已成為新課程改革中的亮點，但受多種因素影響，在教學(xué)實踐中如何形成生成性課堂卻成為困擾老師的難題。通過對此次研究發(fā)現(xiàn)電子白板因其整合性及交互性的特點已為生成性課堂搭建了一個很好的平臺。首先，利用電子白板整合性的特點，老師能充分運用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維；其次，利用電子白板的交互性特點，老師則能較好地處理生成形課堂中預(yù)設(shè)與生成兩者之間的關(guān)系，激發(fā)師生的創(chuàng)造性與智慧的潛能。在電子白板的幫助下，老師在課前可用充分準(zhǔn)備各種資源，使預(yù)設(shè)更具針對性、開放性及可變性；在教學(xué)過程中老師則可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況即時調(diào)整并生成學(xué)習(xí)內(nèi)容，使預(yù)設(shè)與生成達(dá)到統(tǒng)一。另外，電子白板還具有將過程性注釋進(jìn)行保存與回放的功能，可以保留課堂的生成過程，非常有利于師生的共同學(xué)習(xí)與提高。這學(xué)期多次教研活動中，多節(jié)課例都具有生成性的特點也很好地驗證了這一點，多名老師對利用電子白板形成的生成性課堂興奮不已，對課堂生成的細(xì)節(jié)更是津津樂道。

合理有效的利用交互式電子白板優(yōu)化我們的課堂教學(xué)，對教師的現(xiàn)代化教學(xué)水平，包括教學(xué)設(shè)計能力、教學(xué)實施和自我反思與評價能力都提出了更高要求。所以在今后的教學(xué)中教師要更深層次的挖掘交互電子白板的功能和在教學(xué)各個環(huán)節(jié)的運用方法，不僅要用先進(jìn)的教育理念去使用技術(shù)，更要以學(xué)生的全面發(fā)展與能力培養(yǎng)來引領(lǐng)我們的課堂。