李漢斌

摘 要：隨著我國(guó)教學(xué)改革的推進(jìn)，高中數(shù)學(xué)課堂原有的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師需要轉(zhuǎn)變以往教學(xué)觀念，才能達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生今后數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。微課作為一種新的教學(xué)形式，符合新時(shí)期教學(xué)發(fā)展要求，在此背景下，教師應(yīng)該對(duì)微課教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用進(jìn)行分析，探討該種教學(xué)方法在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，以提高數(shù)學(xué)課堂的生動(dòng)性，激發(fā)高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；微課教學(xué)；教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）06-0146-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.06.092

以往高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師往往采用“滿(mǎn)堂灌”的形式，學(xué)生無(wú)法掌握系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)知識(shí)，也感受不到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，最終失去學(xué)習(xí)樂(lè)趣。微課作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，它能夠?qū)⒂跋瘛⒙曇?、圖形等集合起來(lái)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)化、形象化，從而滿(mǎn)足不同學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，最終完成高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)。

一、微課教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

微課教學(xué)在新時(shí)期高中數(shù)學(xué)課堂上有著重要的作用。首先，它能夠拓展數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容，這是因?yàn)槲⒄n是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)上開(kāi)展的一種教學(xué)方式，它能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)上的知識(shí)來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，以拓展他們的數(shù)學(xué)視野，使其感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘，最終達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)。其次，它有利于提升數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)水平，微課雖然短小，但是包含的內(nèi)容非常豐富，需要教師掌握科學(xué)的設(shè)計(jì)方法，并將更多數(shù)學(xué)知識(shí)錄制到微課視頻之中，在保障學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)上盡量做到短小精悍，從而滿(mǎn)足不同學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求。最后它有利于增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂師生之間的互動(dòng)，這是因?yàn)槲⒄n作為一種現(xiàn)代教學(xué)手段，它更加注重交互性，教師制作過(guò)程中需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生也要積極配合教師找到教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，這樣才能保障微課教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

二、高中數(shù)學(xué)微課設(shè)計(jì)方法

（一）做好選題

微課制作要依照高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格篩選，對(duì)其選題方向進(jìn)行設(shè)定，這樣才能夠形成與學(xué)生需求相適應(yīng)的教學(xué)體系。如在“冪函數(shù)”微視頻制作中就需要對(duì)冪函數(shù)進(jìn)行分析，依照該內(nèi)容設(shè)置好各部分的選題，將其設(shè)定為定義、圖像、特征、計(jì)算方法及應(yīng)用四部分內(nèi)容，從而全面完善課堂教學(xué)體系，為學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和框架。

（二）錄制視頻

高中數(shù)學(xué)微課教學(xué)過(guò)程中受到環(huán)境和資源的限制，往往需要教師依照教學(xué)狀況動(dòng)手錄制視頻，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的全面拓展。如在“等比數(shù)列”微視頻制作的過(guò)程中教師就可以借助錄像工具，在電子白板中基礎(chǔ)上對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行講解，將等比數(shù)列的各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容全面展示出來(lái)，錄制成微視頻。這種微課內(nèi)容更加具有針對(duì)性，是提升微課教學(xué)的關(guān)鍵。

（三）最終編輯

在錄制完視頻后教師要依照學(xué)生個(gè)性化需求及高效教學(xué)原則對(duì)高中數(shù)學(xué)微課課件進(jìn)行最終編輯，結(jié)合編輯軟件對(duì)視頻進(jìn)行剪切、插入和調(diào)整，從而形成高濃縮、針對(duì)性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)的微視頻內(nèi)容。如在“等比數(shù)列”微視頻制作完成后教師就可以在錄制的視頻中插眾所周知的“棋盤(pán)上依照等比數(shù)列放小麥”的故事，由該內(nèi)容引入到本次等比數(shù)列。與此同時(shí)，還可以在微視頻中插入探究式問(wèn)題，讓學(xué)生思考等。

三、微課教學(xué)方法在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

（一）實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

高中數(shù)學(xué)知識(shí)比較復(fù)雜，也比較抽象，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)難度較大，如果教師不能給予學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo)，將會(huì)增加他們的學(xué)習(xí)難度，降低他們參與學(xué)習(xí)的積極性。為此，微課教學(xué)過(guò)程中教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)狀況做好翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)置，積極為學(xué)生構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)空間，以滿(mǎn)足他們的學(xué)習(xí)需求。如在“指數(shù)函數(shù)”微視頻學(xué)習(xí)后筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)指數(shù)函數(shù)性質(zhì)的了解仍存在一定的問(wèn)題，對(duì)指數(shù)函數(shù)特殊點(diǎn)、函數(shù)的走向等把握不到位。為此，筆者在翻轉(zhuǎn)課堂中結(jié)合上述問(wèn)題進(jìn)行二次講解和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，與學(xué)生一起探究指數(shù)函數(shù)的本質(zhì)，給學(xué)生答疑解惑，在很大程度上提升了學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

（二）做好數(shù)學(xué)集中復(fù)習(xí)

教師要利用微課做好集中復(fù)習(xí)工作，將數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化并通過(guò)微課呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生更好理解相關(guān)內(nèi)容，以降低他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度。高中數(shù)學(xué)微課教學(xué)的過(guò)程中教師要對(duì)微視頻進(jìn)行整理，做好微視頻之間的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地依照微視頻內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣有助于學(xué)生深入理解高中數(shù)學(xué)知識(shí)。如在“三角函數(shù)”復(fù)習(xí)的過(guò)程中教師就可以將課堂教學(xué)中三角函數(shù)的微視頻運(yùn)用到復(fù)習(xí)中，通過(guò)刪減課堂引入環(huán)節(jié)、探究環(huán)節(jié)等保留三角函數(shù)定義、概念、特性等核心知識(shí)要點(diǎn)，并運(yùn)用編輯工具對(duì)其進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生能夠在微視頻復(fù)習(xí)的過(guò)程中快速、準(zhǔn)確地把握核心要點(diǎn)，這對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)效率的提升具有非常重要的意義。

（三）實(shí)現(xiàn)學(xué)生課外輔導(dǎo)

教師在微課中還要做好學(xué)生的課外指導(dǎo)工作，拓展他們的數(shù)學(xué)視野，幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。該教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中教師要對(duì)微視頻資源平臺(tái)進(jìn)行構(gòu)建，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)上述平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和鞏固，并在該平臺(tái)中設(shè)置交流環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠及時(shí)與教師溝通和交流，使教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況并依照其學(xué)習(xí)現(xiàn)狀給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助，從而全面提升學(xué)生課外學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行微課教學(xué)時(shí)，需要做好選擇科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，并按照微課制作要求進(jìn)行相關(guān)設(shè)計(jì)，以活躍高中數(shù)學(xué)課堂氛圍，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。要對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂、集中復(fù)習(xí)及課外指導(dǎo)過(guò)程中的微課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)設(shè)置，依照教學(xué)要求合理對(duì)微課內(nèi)容進(jìn)行合理調(diào)整，這樣才能夠真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，從根本上加速高中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展進(jìn)程。

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