康健

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，生活節(jié)奏越來越快，人們都希望在最短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)最高的價(jià)值，追求高效生活與工作，教學(xué)也是如此。同樣的45分鐘，教學(xué)效率卻有高有低，結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來談一談如何打造高效的初中數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：高效課堂；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法

初中階段既是小學(xué)的延伸，又在為高中奠定基礎(chǔ)，顯得尤為重要，特別是數(shù)學(xué)學(xué)科，難度增加，內(nèi)容增多，教師只有致力于打造高效的初中數(shù)學(xué)課堂，才能從真正意義上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。那么，如何打造高效的初中數(shù)學(xué)課堂呢？

一、認(rèn)真落實(shí)集體備課，不打無準(zhǔn)備之仗

機(jī)遇總是留給有準(zhǔn)備的人，教學(xué)也是如此。很多人認(rèn)為教學(xué)是一項(xiàng)再簡單不過的工作，教師用現(xiàn)有的知識(shí)，足可以教一輩子。其實(shí)不然，真正優(yōu)秀的教師是與時(shí)俱進(jìn)的，能夠從教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，實(shí)事求是，課堂也是時(shí)時(shí)充滿了新鮮感，能夠融入一些時(shí)代元素和自己的想法，這就要求教師嚴(yán)格要求自己，提升自身素質(zhì)。首先，各學(xué)校要貫徹落實(shí)集體備課。集體備課即使是統(tǒng)一要求，但在貫徹落實(shí)上卻不盡如人意，大多數(shù)備課組只停留于表面。由于繁雜的教學(xué)任務(wù)堆積在一起，沒有時(shí)間和精力進(jìn)行集體備課，導(dǎo)致同學(xué)科教師不能集思廣益，共同進(jìn)步。其次，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，細(xì)化教學(xué)設(shè)計(jì)。針對(duì)每一堂課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，并且引導(dǎo)同學(xué)科教師談一談如何突破教學(xué)重難點(diǎn)，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)教師可擁有自己的想法，但一定要在集體備課的基礎(chǔ)之上做出改動(dòng)。最后，認(rèn)真準(zhǔn)備每一堂課，把最好的自己呈現(xiàn)給學(xué)生。教書是一場(chǎng)盛大的暗戀，感動(dòng)了自己，很多時(shí)候卻無法感動(dòng)學(xué)生。哪怕只出現(xiàn)了一次小錯(cuò)誤，都有可能被學(xué)生銘記于心，所以，教師要對(duì)自身嚴(yán)格要求，認(rèn)真準(zhǔn)備每一堂課，用百分之百的責(zé)任與熱情去對(duì)待學(xué)生、對(duì)待工作、對(duì)待自己所教的

學(xué)科。

例如，在進(jìn)行“平面直角坐標(biāo)系”這一課的集體備課時(shí)，有一位同學(xué)科的教師提及可以將學(xué)生的座次建立平面直角坐標(biāo)系，每一名學(xué)生都擁有屬于自己的獨(dú)一無二的坐標(biāo)，并且可以通過提問坐標(biāo)的方式幫助學(xué)生鞏固記憶，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。這樣一來，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密地結(jié)合在了一起，數(shù)學(xué)課堂也變得不那么枯燥乏味。類似這樣的點(diǎn)子，如果幾位同事不坐在一起開誠布公地交流的話，一個(gè)人閉門造車的效果絕不會(huì)太好。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，充分凸顯學(xué)生的主體性

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)提出了“以生為本”的教育理念，即樹立學(xué)生的主體地位，充分凸顯學(xué)生的主體性。學(xué)生畢竟是學(xué)習(xí)的主體，也是課堂的主體，如果教師一味地只顧將大量知識(shí)灌輸給學(xué)生，全然不顧學(xué)生的接受程度，只能適得其反，本末倒置。想要打造高效課堂，就要從真正意義上讓學(xué)生成為課堂的主體。首先，教師要提高自身的認(rèn)識(shí)，意識(shí)到學(xué)生才是課堂的主體。只有教師從自身出發(fā)，提高認(rèn)識(shí)，才能有所提高和進(jìn)步。其次，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，盡可能多地設(shè)置一些讓學(xué)生參與進(jìn)來的環(huán)節(jié)。比如，小組討論、競(jìng)賽、辯論等等，爭取讓每一名學(xué)生都參與到課堂中來，感受到自己的存在感。最后，實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)，放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生爭取更大的進(jìn)步。初中生正處于13～16歲的青春期，身心發(fā)展活躍，思維也十分活躍，渴望得到老師和同學(xué)的認(rèn)可。

例如，在講授“數(shù)據(jù)的分析”這一課時(shí)，我布置學(xué)生分小組進(jìn)行討論，有的組員負(fù)責(zé)搜集數(shù)據(jù)，有的組員負(fù)責(zé)整理數(shù)據(jù)，有的組員負(fù)責(zé)分析數(shù)據(jù)，小組成員各司其職，分工不同，都是集體的一部分，都是課堂的主體和學(xué)習(xí)的主體。在課堂教學(xué)方面，幾十個(gè)孩子共同努力遠(yuǎn)比教師一個(gè)人努力的效果要好很多。

三、師生互評(píng)，共同進(jìn)步

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，只有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，而忽略了學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)。其實(shí)，學(xué)生的反饋能夠有效地反映出一位教師的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果，并且能夠直擊要害，督促教師爭取更大的進(jìn)步。首先，教師要放低姿態(tài)，不要總是一副高高在上的樣子，居高臨下地對(duì)待學(xué)生，師生原本就是平等的，只有交流和溝通才能取得進(jìn)步；其次，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地表達(dá)自己，爭取自己的權(quán)利；最后，不斷地反思與總結(jié)才能爭取更大的進(jìn)步，無論是教師，還是學(xué)生。教師做到了這一點(diǎn)，才能對(duì)學(xué)生起到言傳身教的作用，才會(huì)起到模范帶頭作用。

例如，每一次考試結(jié)束后，無論是大考小考，我都會(huì)布置學(xué)生寫匿名建議交到我這里，無一例外，我根據(jù)學(xué)生的意見和反饋，及時(shí)針對(duì)自己的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法進(jìn)行反思和總結(jié)，做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和完善，只有這樣，才會(huì)臻于完美，讓自己的課堂變得更加精彩。

總而言之，只有教師緊跟新課程改革的思路，針對(duì)自己的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容做出改變與完善，才能爭取更大的進(jìn)步，真正實(shí)現(xiàn)“得法于課內(nèi)，受益于課外”，從真正意義上促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，打造初中數(shù)學(xué)高效課堂！

參考文獻(xiàn)：

[1]常美娟.如何打造初中數(shù)學(xué)高效課堂[J].考試周刊，2011（80）.

[2]謝觀會(huì).淺談小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的策略[J].讀寫算，2015，5（24）.