孔令晶

摘 要：新課程理念指導(dǎo)下，強調(diào)高中化學(xué)教師不僅要及時更新自身教育理念和模式，加強教學(xué)方法的創(chuàng)新、探究，還要注重實驗校本課程開發(fā)，從而為學(xué)生提供更加新穎、豐富的化學(xué)知識，進一步豐富高一化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)出個性化特點。

關(guān)鍵詞：高一化學(xué)；實驗校本；課程開發(fā)

高中化學(xué)教學(xué)具有顯著的實踐性，其教學(xué)內(nèi)容也比較抽象復(fù)雜，尤其是對于高一學(xué)生來講，為了進一步增強高一學(xué)生學(xué)習(xí)、參與化學(xué)實驗活動的興趣與信心，全面培養(yǎng)、發(fā)展其思想情感，應(yīng)不斷加強實驗校本課程的個性開發(fā)，充分滿足學(xué)生的認知發(fā)展特點與需求，積極影響學(xué)生的未來學(xué)習(xí)與發(fā)展。

一、深入課程學(xué)習(xí)內(nèi)容

教師可以針對化學(xué)課堂教學(xué)中無法開展的學(xué)生實驗活動，或者是相關(guān)演示實驗內(nèi)容，組織學(xué)生利用實驗校本課程來分組開展相關(guān)實驗，這樣不僅可以幫助學(xué)生更透徹、全面地理解所學(xué)知識，也能夠積累更豐富的實驗方法與技能，即有助于化學(xué)實驗課程目標(biāo)的實現(xiàn)，也能夠為學(xué)生在筆試解答實驗試題過程中提供一定的幫助。同時，還應(yīng)在課本實驗內(nèi)容基礎(chǔ)上進行再加工，進而使學(xué)生的思維方式、探究意識得到更好的培養(yǎng)與發(fā)展，也對學(xué)生自由學(xué)習(xí)、發(fā)揮的空間做進一步拓展，讓學(xué)生真正掌握課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)，使其能夠充分感受到化學(xué)知識的魅力與實驗探究中的樂趣。

例如，在化學(xué)1教材中就涉及了氨氣噴泉實驗，通過組織學(xué)生開展實驗探究活動，在加深其對氨氣易溶于水，以及氨水呈堿性的性質(zhì)等知識點理解的同時，也可以引導(dǎo)學(xué)生思考“是否可以利用CO2等其他氣體來替代燒杯中的氣體？以及是否可以運用其他溶液來代替燒杯中的水？”等問題。讓學(xué)生整合噴泉實驗的原理來進行實驗設(shè)計與驗證，進一步鍛煉、提升學(xué)生思維與實踐操作能力。

二、增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)與社會生活實踐之間有著緊密聯(lián)系，對此，在日常教學(xué)中，教師可以設(shè)計、開發(fā)出更多與社會生活息息相關(guān)，且學(xué)生比較感興趣的化學(xué)實驗內(nèi)容與活動，這樣不僅能夠使高一各個層面學(xué)生的認知發(fā)展需求都得到滿足，也可以進一步增強高一學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣與信心，也能夠引導(dǎo)其充分認識到化學(xué)在實際生活中的實用性，也使其真正意識到化學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)對考試，更重要的是可以為今后的生產(chǎn)生活提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

例如，化學(xué)1的教材中涉及了“碳酸氫鈉作為焙制糕點運用的發(fā)酵粉中的主要成分之一，那么其發(fā)酵原理是什么？制出的糕點口感、味道怎樣？等內(nèi)容，對此，教師就可以鼓勵學(xué)生走出課堂，可以向會制作糕點的父母詢問，或者是向?qū)W校食堂的糕點師、街頭的糕點店鋪去請教，然后，再在父母、糕點師傅的幫助下動手試一試，通過實際制作來探究其中到底添加了什么成分，以及怎樣的比例、或是在怎樣的條件下，其糕點才能夠有更好的口感，且更加美觀。又如，“牙膏成分的測定”“怎樣才能夠讓切開的蘋果保持原有的色澤”等，這些與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的問題，教師都可以組織學(xué)生利用實驗校本課程來開展相關(guān)實驗。這樣在優(yōu)化學(xué)生化學(xué)知識結(jié)構(gòu)、鍛煉其實踐動手、探究能力的同時，也能夠從整體上提高高一學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣與信心。

三、拓展課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容

高一學(xué)生還未劃分文理科，對此，在化學(xué)實驗校本課程開發(fā)過程中，教師適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┻x修中的實驗活動，以此為對化學(xué)學(xué)習(xí)擁有濃厚興趣學(xué)生后期的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。但這類內(nèi)容的穿插應(yīng)注重與必修相關(guān)教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，不需要讓學(xué)生對其中的實驗原理進行深入探究，學(xué)生只要能夠順利地完成相關(guān)實驗操作，總結(jié)出其結(jié)論即可，而相關(guān)實驗活動的詳細解釋，教師可以在開展課外實踐活動，或者是講解選修課程過程中再為學(xué)生進行詳細解答，進而培養(yǎng)學(xué)生逐漸形成終身學(xué)習(xí)的理念，使其能夠運用持續(xù)發(fā)展的理念去學(xué)習(xí)、探究化學(xué)知識。

例如，在化學(xué)2教材中的“拓寬視野”這一部分內(nèi)容，就涉及了鋅錳干電池組成，以及電池反應(yīng)的相關(guān)知識點，對此，教師就可以結(jié)合學(xué)生認識特點與需求，組織其通過切割干電池來對其構(gòu)成做出詳細觀察，并運用相應(yīng)物質(zhì)來進行實驗設(shè)計與模擬，制作出模擬的干電池。在此過程中，若可以更換電極、電解質(zhì)，也可以鼓勵學(xué)生嘗試制作綠空氣海水，以及氫氧燃料等模擬電池。但要注意的是，在觀察實驗結(jié)束后應(yīng)做好電池的回收。這樣不僅可以讓學(xué)生對所學(xué)化學(xué)知識有更透徹的理解，也能夠讓其逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、實驗習(xí)慣，不斷提升學(xué)生化學(xué)綜合素養(yǎng)。

總之，高中化學(xué)教師應(yīng)正確認識到加強高一化學(xué)實驗校本課程開發(fā)，對調(diào)動學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)熱情，豐富實驗教學(xué)內(nèi)容的重要性。進而在實踐教學(xué)中，為學(xué)生開發(fā)出充滿個性，且更加豐富的實驗校本課程，以此來促進實驗教學(xué)效果的逐步優(yōu)化，更加全面地培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生思考探究、解決問題的能力。

參考文獻：

蔣靜，王偉群.高一化學(xué)實驗校本課程的開發(fā)[J].化學(xué)教與學(xué)，2011（11）：2-4.