鐘芳

摘 要：影視資源憑借其廣泛性和生動性的優(yōu)勢，在初中語文教學(xué)中極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展起到了重要的作用。在闡述影視資源在初中語文教學(xué)的積極意義基礎(chǔ)上，分析其在初中語文教學(xué)中的具體有效運用，旨在為實際的初中語文教學(xué)工作提供切實可行的理論參考。

關(guān)鍵詞：影視資源；閱讀教學(xué)；有效應(yīng)用

在國家對新課程進行改革之后，也對新課程提出了新的要求。要求教師在課堂上利用靈活的教學(xué)方法來提升教學(xué)效果。影視資源在初中語文中的合理利用，為語文教學(xué)提供了一個全新的發(fā)展方向。影視資源可以生動形象地為學(xué)生展示語文教學(xué)中的相關(guān)內(nèi)容，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以此同時還能提高學(xué)生的閱讀樂趣和寫作樂趣。

一、影視資源在中學(xué)語文教學(xué)中的積極意義

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)校的硬件設(shè)備也日漸更新，語文課堂也漸漸往多樣化發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)在學(xué)校內(nèi)廣泛應(yīng)用，影視資源也隨之進入教學(xué)課堂，讓中學(xué)語文課堂產(chǎn)生了新的變化。

1.利用影視資源豐富中學(xué)語文課堂教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師一般通過對課本進行講解來加強學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的記憶，由于缺乏輔助手段，課堂教學(xué)內(nèi)容往往顯得枯燥乏味，難于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。目前，信息技術(shù)發(fā)展日漸成熟，影視資源也被廣泛地應(yīng)用到了語文課堂中，根據(jù)語文教學(xué)內(nèi)容改編成影視作品，然后通過這些影視作品以更加生動形象的形式反饋給學(xué)生，從而使學(xué)生能夠比較輕松地接收教學(xué)內(nèi)容中所要傳遞的知識，讓初中語文教學(xué)課堂變得豐富多彩。

2.利用影視資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中生生性活潑好動，在課堂上往往難于集中精力學(xué)習(xí)，導(dǎo)

致老師的教學(xué)效率低下。影視作品比較生動形象，它那種聲音和畫面相結(jié)合的形式能夠快速地吸引學(xué)生的目光。在課堂上播放與課堂內(nèi)容有關(guān)的影視作品，不僅能夠有效地加強學(xué)生對課文的記憶能力，還能夠開闊學(xué)生的眼界。

3.利用影視資源促進師生互動

將影視作品引進語文課堂教學(xué)當中，可以促進學(xué)生和老師之間的互動。影視作品不僅可以讓學(xué)生提高對事物的好奇心，也可以在一定程度上減輕教師的備課負擔(dān)，這都是師生間進行互動不可缺少的條件。

二、影視資源在初中語文教學(xué)課堂的有效運用

1.影視資源在口語交際教學(xué)中的運用

初中語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在培養(yǎng)初中生口語表達能力方面有著不可或缺的作用。教師可以在語文教學(xué)課堂上利用初中生喜歡模仿的特點，引入影視資源，讓他們進行模仿訓(xùn)練。教師在結(jié)合口語交際主題的前提下，在課堂上為學(xué)生播放相關(guān)影視資源，讓學(xué)生有一個好的模仿對象，讓學(xué)生在模仿中獲得樂趣和情感體驗，然后轉(zhuǎn)化成自己的語言，從而達到提高口語交際的能力。

例如，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，播放學(xué)生感興趣的《一周立波秀》《非常6+1》等脫口秀節(jié)目，并開展一系列的口語活動，不僅可以激起學(xué)生的興趣，而且鍛煉了學(xué)生的口語交際能力。

2.影視資源在閱讀教學(xué)中的運用

語文是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統(tǒng)稱等都離不開它。它是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字能力和知識，及文化知識的統(tǒng)稱。所以語文教學(xué)范圍應(yīng)該更加全面，而不是僅僅局限于教材。而應(yīng)該通過課本延伸到課外，鼓勵學(xué)生多看書，看好書。文學(xué)作品一向和影視有著密不可分的關(guān)系，不同的影視創(chuàng)作者對文學(xué)作品有著不一樣的看法，因此也會出現(xiàn)同一部作品有多部影視版本，通過對不同版本進行解讀，可以激發(fā)學(xué)生閱讀原著的積極性，滿足學(xué)生的求知欲。

例如，在學(xué)習(xí)《西游記》《紅樓夢》等名著時，如果只是依照課文的內(nèi)容進行講解，學(xué)生肯定沒有多大興趣。網(wǎng)上有關(guān)這些名著的影視電影，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容放映相應(yīng)的影視劇，學(xué)生通過觀看影視劇，更加容易理解課文中所講的內(nèi)容，從而體會到故事的情節(jié)以及表達的情感。教師在這個過程中，要引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生指導(dǎo)影視劇與原著之間的差別，這樣有利于學(xué)生的閱讀水平得到提升。另外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際生活，讓學(xué)生明白文學(xué)作品也是來源于生活，從而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3.影視資源在寫作教學(xué)中的運用

在教師的教學(xué)過程中，寫作方面的教學(xué)難度往往很大。對于寫作初期的中學(xué)生來說，坐下來寫一篇幾百字的作文無疑是一種煎熬，生性活潑的中學(xué)生在寫作過程中很容易產(chǎn)生枯燥厭煩的心理。影視資源的生動形象能最大限度地吸引中學(xué)生的注意力。

例如，在學(xué)習(xí)《三峽》這篇文章時，教師可以播放一部關(guān)于三峽的紀錄片，那逼真的生態(tài)環(huán)境，學(xué)生通過觀看，激發(fā)了想象力，學(xué)生可以想到當時曲折的離奇故事。通過這種形式，發(fā)揮了學(xué)生的想象力，同時對學(xué)生描寫景物有一定的幫助，從而提高了學(xué)生寫作水平和能力。

影視資源的合理運用正好能彌補傳統(tǒng)語文教學(xué)課堂的缺陷，但對在學(xué)生口語交際能力、閱讀能力、寫作能力都能起到極其有效的作用。因此，加快對初中語文課堂教學(xué)和影視資源的整合進程，將信息技術(shù)和課堂教學(xué)完美結(jié)合，對提高初中語文教學(xué)的效率和結(jié)果有重大的意義。

參考文獻：

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