楊雪

摘 要：本人有7年的音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其中大學(xué)教授鋼琴專業(yè)課兩年，初中音樂基礎(chǔ)教學(xué)5年，從中發(fā)現(xiàn)，初中音樂教學(xué)的困惑之處。個(gè)人認(rèn)為，學(xué)生的種種表現(xiàn)讓我知道我的音樂教學(xué)走到了一個(gè)瓶頸期，通過反復(fù)的思考和教學(xué)實(shí)踐羅列出怎樣使學(xué)生愛上音樂課的幾點(diǎn)改變：首先，要把當(dāng)下的流行音樂與書本傳統(tǒng)音樂欣賞、演唱巧妙結(jié)合。其次，要在聽中思，也就是多聽，多想。再次，音樂欣賞是要從聽中說。最后，要給孩子找回學(xué)會音樂的自信。最終的目標(biāo)是讓孩子們喜愛書本音樂，喜愛傳統(tǒng)民族音樂。

關(guān)鍵詞：初中音樂教學(xué) 流行音樂 聽中思 聽中說

我小的時(shí)候最喜歡的是音樂課，也是最愛上的一個(gè)科目，但現(xiàn)在看到一個(gè)個(gè)學(xué)生都那么排斥音樂課，甚至有的同學(xué)拿音樂課的時(shí)間來放松自己，對音樂課不重視，是音體美不記錄成績還是他們打心底不喜歡音樂課？看到他們那么充滿期待的眼神里轉(zhuǎn)念又對音樂課無奈……為什么？我在七年的音樂教學(xué)后一直在思索，音樂課作為一種審美感受課，應(yīng)該是給學(xué)生美的享受和更多的樂趣，怎么就變成令人討厭，令人痛恨的，無聊的課呢？學(xué)生又需要怎樣的音樂課呢？

不難發(fā)現(xiàn)我們音樂教師的音樂課，在上公開課時(shí)，可以說各個(gè)都是很精彩、很優(yōu)秀的，那都是精心準(zhǔn)備了好久，反復(fù)推敲、試課、修改換來的，這樣的課當(dāng)然是好的?？墒窃俾犅牻處熎綍r(shí)上的音樂課，與公開課相比，真的是相差很遠(yuǎn)，不敢說別人，就說我自己，平時(shí)上課也不會像上公開課一樣的精心準(zhǔn)備，引起重視，再加上課本上的音樂與學(xué)生現(xiàn)階段所接觸的音樂類型相差甚遠(yuǎn)，這些都成為音樂課枯燥無味、無聊至極、令人痛恨的原因。這樣的音樂課學(xué)生怎么可能有更多的審美感受呢？也當(dāng)然不會受學(xué)生們的喜歡。所以我仔細(xì)的分析原因后決定改變！

首先，要把當(dāng)下的流行音樂與書本傳統(tǒng)音樂欣賞、演唱巧妙結(jié)合

把學(xué)生們喜愛的流行音樂作為切入點(diǎn)，引起學(xué)生對整個(gè)音樂文化的濃厚興趣，最大限度地?cái)U(kuò)寬音樂文化藝術(shù)的視野，讓適合的流行歌曲走進(jìn)音樂課堂，為學(xué)生搭建起通向傳統(tǒng)音樂的橋梁。流行音樂易被學(xué)生們傳唱，具有鮮明強(qiáng)烈的節(jié)奏，展現(xiàn)青春活力，處于青春期的初中生熱衷于它也自然。我們無需禁止學(xué)生去聽去唱，更要鼓勵(lì)他們?nèi)ネ诰蚺c書本音樂相類似的音樂元素，并且在音樂欣賞時(shí)可選用一首與書本作品內(nèi)容相關(guān)或相近的作品，以增強(qiáng)學(xué)生對作品的感知力，提高他們的審美水平。例如：七年級上學(xué)期第三單元草原牧歌中的必唱曲目《銀杯》是一首祝酒歌，無論從曲調(diào)風(fēng)格，還是音樂要素等等都離學(xué)生們喜愛的音樂類型相距甚遠(yuǎn)，那么我們可以在欣賞內(nèi)蒙古民歌《銀杯》時(shí)，可事先播放騰格爾的《天堂》MTV，或者內(nèi)蒙古hippop，也就是內(nèi)蒙古說唱音樂，更貼近初中學(xué)生的音樂圈。通過欣賞視頻讓學(xué)生對草原有初步的認(rèn)識：藍(lán)藍(lán)的天空、綠綠的草原、奔馳的駿馬、潔白的羊群、……這個(gè)時(shí)候再去欣賞《銀杯》，更容易理解作品，對演唱更有幫助，更好的感受、體驗(yàn)其意境。學(xué)生感受到中國民族音樂之美，從流行音樂過渡到傳統(tǒng)音樂，從而更加熱愛我們偉大的社會主義國家，在"不同的美"中，培養(yǎng)了他們的審美情操，陶冶了他們的音樂情趣。

其次，要在聽中思，也就是多聽，多想。

音樂這門藝術(shù)特別強(qiáng)調(diào)“靜”，這是因?yàn)橐魳分卦趦A聽，只有在安靜的環(huán)境中，才能獲得最佳的聽覺感受。靜則思，在聽前教師要有意識、有目的的給學(xué)生提出一些易察覺、帶啟發(fā)性的問題。如欣賞《漁舟唱晚》，聽前教師出示在電腦中羅列好的幾個(gè)問題：1、這首作品是由什么樂器演奏的？2、速度如何？3、情緒如何？4、你聽后有什么感受？等等，讓學(xué)生有目標(biāo)有重點(diǎn)的聆聽與思考。雖然問題簡單，但能使學(xué)生全神貫注的聽，每一遍音樂欣賞所提出的問題不宜過多，一兩個(gè)即可。學(xué)生的思維想象也因此而積極主動，充分發(fā)揮了他們的審美功能，獲得了充足的感性認(rèn)識和理解，

再次，音樂欣賞是要從聽中說。

有些音樂作品學(xué)生沒聽過，不熟悉，更有的如交響樂等的作品篇幅較長，初中生自我理解的能力不夠，因此所產(chǎn)生的興趣不大，遇到這種情形，教師可以運(yùn)用準(zhǔn)確生動的語言，敘述作品的音樂內(nèi)容及當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作年代、產(chǎn)生地的背景，盡量縮短學(xué)生與樂曲之間的距離，并使他們逐步融進(jìn)樂曲的意境中，多用對比的手法分析各個(gè)樂段的音樂要素所表達(dá)的作曲家的內(nèi)心情感，像器樂作品可以先聆聽各個(gè)樂器的聲音，想象他們比擬的是什么音樂形象，再讓學(xué)生說出聆聽作品后的感受。像《雷鳴電閃波爾卡》，看完標(biāo)題后要求同學(xué)們閉上眼睛全神貫注的欣賞，之后用一個(gè)詞語描繪音樂形象或內(nèi)心感受，于是產(chǎn)生了各種各樣的詞語，如什么地方是打雷，下雨，閃電，歌唱，舞蹈等。

最后，要給孩子找回學(xué)會音樂的自信。

老師們要走進(jìn)學(xué)生的世界，先要給他們多一點(diǎn)微笑，多一點(diǎn)肯定，跟他們交朋友，經(jīng)常鼓勵(lì)他們，這樣孩子們的自信心大大增加。許多學(xué)生不是不喜歡音樂課，而是對音樂課沒有信心而失去興趣的，包括自認(rèn)為樂感不好，唱歌跑調(diào)，不識譜，不懂音樂等等，這就需要教師給予更多的耐心和關(guān)注，不管是哪位學(xué)生都不希望也不喜歡面對一個(gè)嚴(yán)肅的，整天板著臉孔的老師。更何況音樂無對錯(cuò)也無國界，只要解釋合理，所以老師對學(xué)生們的音樂理解和感受都要加以正面的肯定，不僅給學(xué)生留下良好的印象還能給學(xué)生學(xué)會音樂的信心和勇氣。而要走進(jìn)學(xué)生的世界，教師就要彎下腰來，站在學(xué)生的視角考慮問題，體驗(yàn)他們的快樂，感受他們的審美，這樣才可能知道學(xué)生需要什么樣的音樂課，這所謂備學(xué)生很重要。

以上只是粗淺的談?wù)摿俗约哼@些年音樂課教學(xué)的心得，而教學(xué)方法不是一成不變的，所謂教無定法。問題在于教師要與時(shí)俱進(jìn)，了解當(dāng)下新的教學(xué)目標(biāo)，隨機(jī)創(chuàng)造。只要我們在教學(xué)實(shí)踐中不斷的努力探索，把握學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，使課堂充滿活力，就會順利地實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)：即讓音樂課變成孩子們最喜愛的科目。

參考文獻(xiàn)

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[2] 《中學(xué)音樂能力研究》，曹理

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