劉潔云

摘 要：當(dāng)前，我國(guó)很多高中開(kāi)始積極引進(jìn)多媒體技術(shù)，改變傳統(tǒng)的學(xué)生被迫接受知識(shí)的現(xiàn)狀，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，豐富了教師的教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，使老師的教學(xué)不再像傳統(tǒng)教學(xué)那樣枯燥無(wú)味。很多兒童心理專(zhuān)家都說(shuō)，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素就是教學(xué)，因此多媒體這種集聲音、圖片及錄像為一體的教學(xué)方式，能夠積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官器官，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式作用發(fā)揮的最大化，由此可見(jiàn)多媒體技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 高中英語(yǔ)教學(xué) 信息化教育

1多媒體技術(shù)在高中英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)應(yīng)用的重要性

隨著我國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)文化交流更加頻繁，英語(yǔ)作為交流的工具也來(lái)也受到人們的重視。由于受到經(jīng)濟(jì)條件和教師素質(zhì)的影響，高中階段的英語(yǔ)教學(xué)僅限于傳統(tǒng)的教師的黑板和粉筆，多媒體技術(shù)沒(méi)有在應(yīng)用教學(xué)中得到應(yīng)用，多媒體技術(shù)的效果沒(méi)有得到有效地發(fā)揮。

1.1擴(kuò)展學(xué)生視野

英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的知識(shí)的量比較大，除了培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等方面的能力外，還需要培養(yǎng)學(xué)生文化方面的知識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)的思維，這些知識(shí)內(nèi)容豐富。由于家庭經(jīng)濟(jì)條件的有限，孩子們接觸知識(shí)量比較小，造成了視野的狹小，然而多媒體技術(shù)可以有效地解決這些問(wèn)題。通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，教師可以將這些知識(shí)制作成課件，通過(guò)向?qū)W生們展示這些視頻、圖片、音頻，讓學(xué)生們置身于濃厚的學(xué)習(xí)氛圍之中，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)可以聽(tīng)和看到這些文化符號(hào)，因此多媒體技術(shù)能夠促了學(xué)生知識(shí)的快速增長(zhǎng)，能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野。

1.2提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力

多媒體技術(shù)最大的優(yōu)勢(shì)就是能夠創(chuàng)設(shè)出逼真的英語(yǔ)交際環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)交際能力的提高。目前在中國(guó)大多數(shù)學(xué)校里，由于條件的有限，并不比聘請(qǐng)的外教，因此學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)與純正的英語(yǔ)口音的人進(jìn)行交流。多媒體技術(shù)可以為學(xué)生提供較好的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的軟件和平臺(tái)，學(xué)生們可以足不出戶(hù)就與這些英語(yǔ)國(guó)家的人們進(jìn)行交流，這樣既能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)交流能力，也可以增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。因?yàn)閲?guó)內(nèi)的網(wǎng)民也在與日俱增，引導(dǎo)學(xué)生和國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的人進(jìn)行交流能夠促進(jìn)學(xué)生在熟悉的情況下進(jìn)行交流。

2高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的基本建構(gòu)思路

2.1多媒體技術(shù)的應(yīng)用樹(shù)立以學(xué)生為中心的理念，創(chuàng)造協(xié)作性學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境

我國(guó)傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)方式是以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)，教師是整個(gè)教學(xué)課堂的實(shí)施者和權(quán)威者。教師僅憑一臺(tái)錄音機(jī)、一支粉筆和一塊黑板就可開(kāi)展全部的英語(yǔ)教學(xué)。它忽略了整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體——學(xué)生，學(xué)生在這種環(huán)境下處于一種被動(dòng)的狀態(tài)，教學(xué)理念和方式的落后造成學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力不足，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果不甚理想。筆者認(rèn)為，多媒體技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為整個(gè)教學(xué)過(guò)程的中心，充分考慮不同學(xué)生主體認(rèn)知能力的差異，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)造更為豐富的教學(xué)環(huán)境，盡可能引導(dǎo)不同學(xué)生進(jìn)行符合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)。同時(shí)我們還應(yīng)當(dāng)積極地利用多媒體技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造協(xié)作性的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生間的互助合作對(duì)于提高整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的效益是非常明顯的，譬如可以開(kāi)展集體觀影的寫(xiě)作小組報(bào)告等活動(dòng)，這種新的教學(xué)形式在接下來(lái)的課改中應(yīng)當(dāng)會(huì)被積極倡導(dǎo)。

2.2發(fā)揮多媒體技術(shù)的超文本功能，實(shí)現(xiàn)對(duì)各種教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)管理

多媒體技術(shù)除了強(qiáng)大的感官刺激性和聯(lián)動(dòng)性等特征外，超文本功能也是其顯著特點(diǎn)。超文本的技術(shù)特點(diǎn)主要表現(xiàn)在依照人腦的思維聯(lián)想特點(diǎn)，對(duì)所有信息進(jìn)行非線性的管理。在筆者看來(lái)，將多媒體技術(shù)的超文本功能應(yīng)用到教學(xué)管理上將會(huì)使得整個(gè)教學(xué)過(guò)程更加便捷和有效。實(shí)際來(lái)看，多媒體的超文本功能具體可應(yīng)用到兩個(gè)方面：首先，依照教學(xué)目標(biāo)的要求，將多種不同的媒體信息組織成一個(gè)有機(jī)整體，形成圖、文、聲、像的有機(jī)結(jié)合的電子教材。其次，按照教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)過(guò)程中的書(shū)本、練習(xí)、測(cè)試、提問(wèn)以及解答的環(huán)節(jié)有機(jī)的組織在一起，這樣無(wú)論是對(duì)教師的課堂教學(xué)還是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)都是大有好處的。

2.3通過(guò)多媒體技術(shù)加強(qiáng)師生間的互動(dòng)聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

教育的本質(zhì)始終是教師與學(xué)生間相互聯(lián)動(dòng)的交往過(guò)程，逐步加強(qiáng)師生之間的互相聯(lián)動(dòng)可以形成良好的教學(xué)效果。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，多媒體技術(shù)的合理使用可以積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提供良好的情感氛圍。譬如，以多媒體校園網(wǎng)為例，師生可以在多媒體互聯(lián)網(wǎng)中獲取彼此間的信息，掌握最新的動(dòng)態(tài)，亦可將自己的學(xué)習(xí)不足和意見(jiàn)相互反饋，這種平等相互交流的方式無(wú)疑對(duì)于促進(jìn)師生關(guān)系有巨大的推動(dòng)作用。因此我們應(yīng)當(dāng)積極利用好多媒體的技術(shù)，在課堂上與課堂下，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，相信定能收獲良好的教學(xué)成果。

2.4模擬創(chuàng)設(shè)適宜教學(xué)的情境

英語(yǔ)教學(xué)不同于其他學(xué)科，學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的提升，對(duì)于語(yǔ)言環(huán)境的要求相對(duì)較高。因此很多有條件的家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)讓孩子參加一些外教的英語(yǔ)課程，或者一些游學(xué)活動(dòng)，其目的就是有效創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)、應(yīng)用的環(huán)境，以此提高學(xué)生們的英語(yǔ)水平。但是對(duì)于大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)這樣的活動(dòng)機(jī)會(huì)并不多，而多媒體教學(xué)在模擬創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境方面就獨(dú)具優(yōu)勢(shì)。多媒體技術(shù)可以直觀地為學(xué)生們提供畫(huà)面，再加上聲音的效果，通過(guò)老師的引導(dǎo)，可以讓學(xué)生真實(shí)感受到身處仿真的英語(yǔ)環(huán)境，使得整個(gè)課堂氣氛都更加活躍。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，教師不需要更多的語(yǔ)言就能夠提高學(xué)生的洞察能力和分析能力，而且對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)口語(yǔ)能力的提高也更加有幫助。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，多媒體在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著非常重要的作用。它不但能夠幫助學(xué)生增加課堂知識(shí)，還能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。并且在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，還能促進(jìn)學(xué)生保持高度的注意力，激發(fā)起學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)還能加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓多媒體能夠更好地發(fā)揮其應(yīng)有的效果。在具體教學(xué)過(guò)程中，一定要注意多媒體的使用方式，不要過(guò)度依賴(lài)于多媒體技術(shù)，必須確保學(xué)生的主體地位的同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳茜.現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的影響[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2015（14）：152-152.

[2] 董莉杰.現(xiàn)代信息技術(shù)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用初探[J].學(xué)周刊，2013（1）：142-142.

[3] 姜美峰.談職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].教育現(xiàn)代化，2016-6（27）：169-171.

[4] 黃秀梅.新課程理念下的高中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)案例[J].教育現(xiàn)代化，2017-4（15）：130-131.