張麗　楊光

摘 要：做中學(xué)教學(xué)模式的實(shí)施分為六個(gè)主要的步驟，作者將其與小學(xué)科學(xué)課中的沉浮單元相結(jié)合展開全面論述，試圖清楚的解釋其在科學(xué)課教學(xué)實(shí)施中的重要作用，并就做中學(xué)的有效實(shí)施提出了可行性建議。

關(guān)鍵詞：做中學(xué) 小學(xué)科學(xué)課 浮沉

一、“做中學(xué)”小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)模式

1、“做中學(xué)”教學(xué)模式基本步驟

（1）提出問題。一系列問題的提出是探究發(fā)現(xiàn)的第一步，提出問題是“做中學(xué)”教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。這一過程由兩部分組成：第一部分教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境使學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑；第二部分根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑提出問題。好的問題具備兩個(gè)特點(diǎn)：第一密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際；第二符合學(xué)生的年齡特征。

（2）猜想與假設(shè)。學(xué)生觀察提問后根據(jù)學(xué)生已積累的生活經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過想象創(chuàng)造性的提出新的說明方式形成他們的猜想假設(shè)。

（3）動(dòng)手探究。這是“做中學(xué)”小學(xué)科學(xué)教學(xué)模式的中心環(huán)節(jié)，要給學(xué)生足夠的時(shí)間讓他們帶著疑問，按自己的想法選擇材料做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的想法和假設(shè)是否正確，讓學(xué)生大膽地動(dòng)手做，鼓勵(lì)學(xué)生把看到的記畫下來，教師進(jìn)行隨機(jī)指導(dǎo)。

（4）記錄信息。學(xué)生將觀察到的與實(shí)驗(yàn)做出的記錄在紙上以便歸納總結(jié)出結(jié)論。

（5）合作交流。鼓勵(lì)學(xué)生在動(dòng)手探究過程中，鼓勵(lì)有不同看法的學(xué)生可大膽的提出質(zhì)疑，將自己的觀點(diǎn)提出與大家一起分享討論。合作交流中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)寬松民主的氛圍，鼓勵(lì)形式多樣的表達(dá)方式，讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。

（6）拓展延伸。適時(shí)將課堂上的問題引向生活，鼓勵(lì)學(xué)生科學(xué)態(tài)度。教師可以在每周開一次匯報(bào)會，使學(xué)生能夠及時(shí)記錄、整理、匯報(bào)將科學(xué)活動(dòng)得以深入開展。

2、下面將教學(xué)模式與物體的沉浮單元的學(xué)習(xí)相結(jié)合

（1）提出問題。物體的沉浮現(xiàn)象與什么有關(guān)呢？鐵塊在水中是沉的，為什么鋼鐵造的大輪船卻能浮在水面上，還能裝載貨物呢？

（2）猜想與假設(shè)。觀察物體在水中的沉浮

觀察對象： 小石塊、泡沫、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮請做出合理預(yù)測，并說明理由

（3）動(dòng)手探究。試試看，改變橡皮泥的形狀，讓它浮在水面上。

（4）記錄信息。橡皮泥排開的水量：

條件：1、橡皮泥的形狀為（實(shí)心球、沉的形狀、能浮的形狀1、能浮的形狀2、能浮的形狀3）

2、量杯里的水量均為200毫升

請記錄：放入橡皮泥后量杯水面刻度、排開的水量、橡皮泥的沉浮狀況。

（5）交流總結(jié)。排開的水量越多越能浮在水面上。

（6）拓展延伸。用橡皮泥造船，哪艘船裝載的貨物多？

二、提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量的建議

1、“做中學(xué)”的實(shí)施對教師的要求

（1）“做中學(xué)”要求教師樹立先進(jìn)的教育理念。新課改強(qiáng)調(diào)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教育理念，教師是教學(xué)的引導(dǎo)者、幫助者?！白鲋袑W(xué)”理念下教師應(yīng)用先進(jìn)的教育理念鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，內(nèi)化學(xué)習(xí)知識，使學(xué)生在做中、玩中認(rèn)識科學(xué)現(xiàn)象，獲得科學(xué)知識。

（2）要求教師事先做好縝密的教學(xué)計(jì)劃，要備教材更要備學(xué)生。上好一堂課需要做好縝密的教學(xué)計(jì)劃，其中包括教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)評價(jià)幾個(gè)方面。上好一堂課教師需要了解教材和了解學(xué)生，小學(xué)科學(xué)課的學(xué)習(xí)是以動(dòng)手實(shí)踐為主的因此教師應(yīng)使學(xué)生在合理適當(dāng)?shù)姆秶龀霾孪肱c假設(shè)，在動(dòng)手探究時(shí)先讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)遇到問題時(shí)教師及時(shí)引導(dǎo)解決問題。

（3）課堂“活而不亂”的關(guān)鍵是教師高超的課堂管理技巧。小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)很容易出現(xiàn)學(xué)生交流與課堂學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，動(dòng)手實(shí)踐中把實(shí)驗(yàn)材料當(dāng)作玩具而不進(jìn)行應(yīng)有的學(xué)習(xí)，這樣的課堂是混亂的、理想的課堂應(yīng)該是活而不亂的。每位學(xué)生都懷著興趣積極參與并主動(dòng)探究的關(guān)鍵是教師高超的課堂管理技巧。

（4）要求教師熟悉現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用。在科技快速發(fā)展的今天，學(xué)校的教學(xué)設(shè)施與教學(xué)環(huán)境都有了很大程度的改善與提高，教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力需要不斷地提高并且能夠運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。小學(xué)科學(xué)中一些像植物從幼苗到生長成植株的過程可以用幻燈動(dòng)畫的形式播放讓學(xué)生形象具體的理解概念將有利于后面的探究學(xué)習(xí)。

（5）要求教師有課程意識，掌握本土教材開發(fā)的基本方法。小學(xué)科學(xué)中的實(shí)驗(yàn)可以根據(jù)當(dāng)?shù)刈匀惶攸c(diǎn)適時(shí)選取教學(xué)內(nèi)容，這更貼合學(xué)生的生活實(shí)際，有利于學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度。因此教師要掌握本土教材開發(fā)的基本方法要在不損壞資源的前提下合理引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。

2、“做中學(xué)”的有效實(shí)施途徑

“做中學(xué)”小學(xué)科學(xué)課教學(xué)模式要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生親身體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想與假設(shè)，尊重每一位學(xué)生，尊重學(xué)生間的差異。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要來源于生活，探究實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、親歷發(fā)現(xiàn)過程，在合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都盡可能發(fā)表自己的觀點(diǎn)，教師在學(xué)生探究的過程中要做支持者與領(lǐng)導(dǎo)者。對學(xué)生要采取多元評價(jià)方法，以鼓勵(lì)，支持為主。拓展研究難度要適當(dāng)，探究時(shí)間不宜過長，以鞏固加深所學(xué)知識為主?！白鲋袑W(xué)”教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手；要符合學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知需要、貼近學(xué)生生活、培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐精神。教學(xué)的提高需要教師與學(xué)生共同努力，教師需要為為學(xué)生搭建“腳手架”，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的教學(xué)觀念。

總之，做中學(xué)教學(xué)模式的實(shí)施必將會提高課堂的教學(xué)效率，希望教師在授課過程中廣為利用，這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維又有利于寓教于樂。

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