高江

摘 要：足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)普及程度很高的體育活動(dòng)，身體部位的接觸和對(duì)抗也比較多，由于足球具有趣味性、技術(shù)復(fù)雜，深受廣大小學(xué)生的喜愛，而在小學(xué)校園當(dāng)中開設(shè)足球教學(xué)這項(xiàng)課程能在幫助學(xué)生強(qiáng)身健體的同時(shí)培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，緩解學(xué)習(xí)壓力和生活壓力。本文就立足于體育課堂的足球教學(xué)，深入分析探討教學(xué)質(zhì)量提升的有效方法，現(xiàn)將報(bào)道整理如下。

關(guān)鍵詞：小學(xué)足球教學(xué) 質(zhì)量提升 有效策略

隨著足球運(yùn)動(dòng)的普及，世界各地對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的重視程度也越來越高，我國對(duì)于足球教學(xué)一直以來也是相當(dāng)重視，在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革實(shí)施的新環(huán)境下，校園的足球教學(xué)必須找到合適的方法和策略，讓教師激發(fā)起小學(xué)生對(duì)足球的興趣，積極參與到足球訓(xùn)練當(dāng)中[1]，并且在學(xué)習(xí)足球?qū)I(yè)技能的同時(shí)培養(yǎng)其獨(dú)特的品格和特質(zhì)，在經(jīng)過適當(dāng)?shù)姆治龊陀^察之后，我們提出了如下幾點(diǎn)意見：

一、營造良好的足球教學(xué)氛圍

小學(xué)體育課堂教學(xué)往往是理論課與實(shí)踐課相結(jié)合，教師要通過合適的方法讓理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，但二者都是必不可少的。理論教學(xué)可以讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的魅力，掌握更多的專業(yè)知識(shí)，以致于在實(shí)踐當(dāng)中避免低級(jí)錯(cuò)誤的出現(xiàn)；而實(shí)踐教學(xué)則是實(shí)地作戰(zhàn)，老師帶領(lǐng)學(xué)生們前往足球場，把理論知識(shí)充分運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。

但是要注意的是，足球畢竟是一項(xiàng)競技性的運(yùn)動(dòng)，在活動(dòng)和訓(xùn)練的過程中難免會(huì)出現(xiàn)磕碰和摔傷，因此教師和學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行高強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)之前一定要做好準(zhǔn)備工作，充分保障學(xué)生們的安全性。為了避免課堂過于枯燥乏味，體育老師在教學(xué)過程中最好不要完全依據(jù)教材制定的知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)，這些知識(shí)往往會(huì)偏離實(shí)際，與現(xiàn)代社會(huì)不相符，因此老師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩幔⑶易孕刑砑右恍┖线m的內(nèi)容，讓課堂的氛圍始終處于積極活潑的狀態(tài)，最大限度的保證學(xué)生長期學(xué)習(xí)的熱情和積極性。由于小學(xué)生的年齡跨度比較大，身材、體質(zhì)和身高等方面的差異明顯，老師要根據(jù)不同年齡段的學(xué)生實(shí)際需求，制定合適的教學(xué)方案，采取不一樣的訓(xùn)練強(qiáng)度[2]。

比如低年級(jí)的學(xué)生因?yàn)樗季S方式不成熟，身體素質(zhì)較低，身材薄弱，不適合接受高難度和強(qiáng)度的訓(xùn)練，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理制定多樣化的游戲來幫助學(xué)生掌握相關(guān)專業(yè)技能，寓教于樂，在玩中學(xué)習(xí)，也在學(xué)習(xí)中玩，符合低年齡段學(xué)生的教學(xué)理念。不僅能保障對(duì)足球?qū)W習(xí)的熱情，還可以突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，讓課堂更加的輕松愉悅。而對(duì)于年齡較大的學(xué)生，就不能繼續(xù)采取上述方法，因?yàn)樗麄兊纳眢w素質(zhì)和身高等各方面因素都已經(jīng)完全符合足球教學(xué)的條件和要求，教師就要為他們制定一些偏技術(shù)性的教學(xué)方案，傳授比較復(fù)雜的足球技能，講解實(shí)際比賽當(dāng)中可能用到的戰(zhàn)術(shù)，讓他們通過不斷的學(xué)習(xí)和定期比賽將足球培養(yǎng)成一項(xiàng)終生運(yùn)動(dòng)，永遠(yuǎn)保持對(duì)足球的熱情[3]。

二、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定合適的足球教學(xué)計(jì)劃

對(duì)于體育老師來說，一個(gè)年齡段的學(xué)生在潛意識(shí)當(dāng)中身材發(fā)育都是相差不大的，因此編寫教材和教學(xué)計(jì)劃時(shí)往往會(huì)忽略學(xué)生們的身體發(fā)育差異，這就會(huì)導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)時(shí)學(xué)生無法進(jìn)行合適的運(yùn)動(dòng)選擇，對(duì)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生一定干擾和阻礙，無法按照既定策略實(shí)施下去。因此在教學(xué)之前一定要考慮到學(xué)生生理特征的不同，小學(xué)生的年齡一般都不會(huì)超過15歲，低于15歲的孩子在肌肉條件、肺活量和彈跳力等方面都不如成年人，也正處于整個(gè)發(fā)育過程的重要階段，足球訓(xùn)練的強(qiáng)度自然不能以成年人的強(qiáng)度為標(biāo)準(zhǔn)，教師最好可以自行查閱相關(guān)資料，充分掌握和了解這個(gè)年齡段孩子合適的訓(xùn)練方法。此外在每一節(jié)課堂之后，老師還要經(jīng)常的觀察和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡的活動(dòng)，這樣就能在下一節(jié)課堂上靈活引導(dǎo)，持續(xù)激發(fā)學(xué)生對(duì)于足球?qū)W習(xí)的興趣和積極性。小孩子一般都具備的一項(xiàng)能力就是模仿，教師還可以抓住這一特點(diǎn)，通過自身演示學(xué)生模仿的方式傳授一些足球?qū)I(yè)技能。除了生理特征之外，小學(xué)生的心理特征也會(huì)出現(xiàn)差異，教學(xué)過程當(dāng)中我們要充分考慮到他們的內(nèi)心活動(dòng)，尋找興趣愛好，對(duì)于部分積極度不高的學(xué)生，要采取合適的措施去刺激他們進(jìn)行肢體上的運(yùn)動(dòng)，而不能大聲呵斥，這樣不僅不能起到有利的作用，反而會(huì)讓孩子對(duì)足球課堂更加反感，甚至產(chǎn)生抵抗性。所以小學(xué)生的足球教學(xué)是十分不容易的，老師要能夠抓準(zhǔn)定位，通過具有特色的活動(dòng)組織教學(xué)，把足球游戲貫穿其間，持續(xù)保持他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣[4]。

三、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球的感情，做到育人寓教

校園足球教學(xué)并不是簡簡單單技能的傳授，而是要將足球所蘊(yùn)含的力量和精神傳遞給下一代，讓學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行足球訓(xùn)練的同時(shí)增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和凝聚力，足球比賽盡力而為，不將勝負(fù)認(rèn)定成學(xué)習(xí)效果的唯一評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。需要明確的是，足球教育所追求的不是學(xué)生足球技術(shù)的提升，更重要的是思維品格的開發(fā)，不以培養(yǎng)出足球明星為最終目標(biāo)。而體育教師作為校園推廣體育運(yùn)動(dòng)的主要負(fù)責(zé)人，應(yīng)當(dāng)積極承擔(dān)起足球進(jìn)校園的教學(xué)任務(wù)，落實(shí)陽光體育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，正因?yàn)檫x擇足球作為校園運(yùn)動(dòng)的主要推廣活動(dòng)，是因?yàn)樽闱蛘且豁?xiàng)以團(tuán)隊(duì)為主的體育運(yùn)動(dòng)，具有很多積極性作用和意義。另外在實(shí)際教學(xué)和足球課堂上要做到的首先是遵循課堂紀(jì)律，通過合適的方法和手段制定合適的游戲或者形體活動(dòng)，學(xué)生積極參與其中，不僅可以掌握一定的健康知識(shí)，還能促進(jìn)身心健康，幫助建立起正確的人生觀和價(jià)值觀，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為今后的學(xué)習(xí)和活動(dòng)打下良好基礎(chǔ)。

綜上所述，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的足球教學(xué)不僅可以幫助他們強(qiáng)健體魄，還有益身心健康，通過競技的方式建立起正確的思想觀念，根據(jù)每一位學(xué)生的不同生理特征和心理特征制定合適的教育教學(xué)方案，因材施教，最大限度的讓每一位學(xué)生都能積極參與到足球的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)當(dāng)中，達(dá)到足球教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊斌. 小學(xué)足球教學(xué)質(zhì)量提升的策略分析[J]. 學(xué)子（理論版）， 2016（1）.

[2] 張志勇. 小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提高的途徑與策略研究[J]. 中華少年， 2017：212.

[3] 鄭重. 小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提高的途徑與策略研究[J]. 讀書文摘， 2016（2）：72-72.

[4] 李曉雨. 小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提升途徑與策略分析[J]. 中國校外教育（中旬刊）， 2017（1）.