陳惠　李華敏　龍子宇　惠來保

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的物質(zhì)生活不斷豐富，人們對(duì)教育教學(xué)的重視程度越來越高，不僅重視學(xué)生的理論教學(xué)，而且也注重學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力培養(yǎng)。并且當(dāng)下信息技術(shù)發(fā)展迅速，學(xué)校借助信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，為課堂教學(xué)提供了多樣性，促使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。在學(xué)校教學(xué)中提倡智慧教育，構(gòu)建高效課堂，在信息技術(shù)發(fā)展的推動(dòng)下，學(xué)校提倡智慧教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建有效的課堂教學(xué)模式，下面以中學(xué)音樂課堂教學(xué)為例，進(jìn)一步闡述智慧教育理論在構(gòu)建有效課堂教學(xué)中的作用和意義。

關(guān)鍵詞：智慧教育 高效課堂 音樂課堂 作用 意義

目前，信息技術(shù)更新迭代非常迅速，對(duì)各行各業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了非常的沖擊力，學(xué)校教育教學(xué)也面臨轉(zhuǎn)型，與此同時(shí)，信息技術(shù)的發(fā)展也推動(dòng)了社會(huì)對(duì)多樣化人才的需求，學(xué)校加強(qiáng)了學(xué)生理論教學(xué)與藝術(shù)教學(xué)相結(jié)合的模式。當(dāng)然，信息技術(shù)發(fā)展也豐富了人們的生活，改變了人們學(xué)習(xí)工作的方式，學(xué)校也提倡智慧教育，并在此基礎(chǔ)上為學(xué)生構(gòu)建高效課堂。隨著社會(huì)對(duì)多樣化人才需求增加，音樂教學(xué)在學(xué)校越來越重視，因此在中學(xué)音樂教學(xué)中實(shí)施智慧教育有助于教師構(gòu)建高效課堂，下面就高效音樂課堂的構(gòu)建進(jìn)行深入分析，為中學(xué)音樂課堂教學(xué)提供有價(jià)值的參考。

一、智慧教育的特點(diǎn)

教育是國(guó)家發(fā)展之本，也是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的基本保障，隨著當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，多樣化人才成為社會(huì)的主要需求對(duì)象，因此在學(xué)校教學(xué)中需理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。而學(xué)生在不同階段的學(xué)習(xí)收獲差異比較大，對(duì)于中學(xué)生而言，中學(xué)階段屬于小學(xué)與高中的過渡階段，也是認(rèn)知變化、個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期，而音樂能夠提高學(xué)生的審美能力，增加學(xué)生的生活樂趣，為生活增加多樣性。學(xué)校提倡智慧教學(xué)則以學(xué)生為本，教師在教學(xué)中為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自主性，幫助患者找到適合每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而拓展學(xué)生的視野。

此外，智慧教學(xué)能夠促使課堂教學(xué)的形象生動(dòng)性，教師在教學(xué)中轉(zhuǎn)變角色，從知識(shí)理論的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生興趣的引發(fā)者，啟發(fā)學(xué)生思考，挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生在課堂中能夠自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，為構(gòu)建高效課堂起到推動(dòng)作用。

二、基于智慧教育下有效中學(xué)音樂課堂的構(gòu)建對(duì)策

（一）將故事情節(jié)與音樂教學(xué)相結(jié)合

喜歡聽故事是學(xué)生的特點(diǎn)，他們對(duì)故事具有濃厚的情緒，并且中學(xué)生的年齡比較小，因此好奇心比較強(qiáng)，因此音樂教師在教學(xué)期間可將音樂作品與相應(yīng)的故事相結(jié)合，讓學(xué)生在了解故事的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)音樂作品。比如在《七子之歌-澳門》（花城版七年級(jí)第下冊(cè)）教學(xué)中，教師可以先為學(xué)生講述或播放有關(guān)澳門的歷史，以及澳門回歸的歷史畫面，然后再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)連唱這首歌曲，學(xué)生帶著濃厚的情緒更能體會(huì)歌曲的曲意。再比如學(xué)習(xí)《中國(guó)人民解放軍軍歌》（花城版八年級(jí)上冊(cè)）這首歌時(shí)，教師可以先為學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備一些關(guān)于軍人的故事，然后在課堂學(xué)習(xí)之前讓學(xué)生自由講述有關(guān)軍人的故事，學(xué)生了解軍人保家衛(wèi)國(guó)，他們是與眾不同的，同時(shí)，他們也是父母兒女，也有情有意，他們也是和普通大眾一樣的，了解人物故事，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的情感會(huì)更加的濃烈，能達(dá)到音樂傳情達(dá)意的教學(xué)目的。

（二）教師為學(xué)生提供表演的舞臺(tái)

自古詩(shī)樂舞結(jié)合來表達(dá)情感，因此中學(xué)音樂教學(xué)也需要將音樂表現(xiàn)于舞臺(tái)，教師為學(xué)生提供表演的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在親自實(shí)踐的過程中更加理解音樂的魅力，也能增加學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的投入度，加深學(xué)生對(duì)音樂的理解。比如，在學(xué)習(xí)《唱臉譜》（花城版八年級(jí)下冊(cè)）這一單元的內(nèi)容時(shí)，由于戲曲作為另一種特殊的音樂表現(xiàn)形式，具有博大的文化內(nèi)涵，而且戲曲中的京劇作為我國(guó)國(guó)粹之一，在教學(xué)期間需要學(xué)生親身去體會(huì)。在教學(xué)期間，教師提前為學(xué)生布置作業(yè)，形式可以多樣化，學(xué)生可以自己制作臉譜并對(duì)臉譜做講解，或者可以學(xué)習(xí)一段戲曲進(jìn)行表演，或者了解一個(gè)曲目講述的故事，學(xué)生在動(dòng)手制作或查閱資料期間，能夠加深對(duì)戲曲文化的了解，感受中國(guó)文化的博大精深，提高學(xué)生的民族自豪感[1]。當(dāng)然，在此期間，教師需為學(xué)生提高舞臺(tái)，讓學(xué)生自己作為學(xué)習(xí)的主角，將學(xué)到的內(nèi)容通過舞臺(tái)表演展示出來。

（三）建立現(xiàn)代化的教學(xué)平臺(tái)

課堂教學(xué)只是音樂教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，而且課堂教學(xué)的內(nèi)容非常有限，學(xué)生的音樂審美能力還需要對(duì)生活中進(jìn)一步培養(yǎng)。目前，信息技術(shù)的發(fā)展速度越來越快，而且技術(shù)更新非常迅速，如今，信息技術(shù)已經(jīng)融入到人們的生活中，改變了人們的學(xué)習(xí)工作方式，因此中學(xué)音樂教學(xué)也需將信息技術(shù)結(jié)合運(yùn)用。學(xué)?？梢越⒁魳饭娞?hào)平臺(tái)，定期為學(xué)生推薦音樂作品，學(xué)生可以自信下載學(xué)習(xí)，或者由音樂教師負(fù)責(zé)，根據(jù)不同的班級(jí)建立微信群，將課堂學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備內(nèi)容進(jìn)行公布，學(xué)生在準(zhǔn)備期間可以隨時(shí)與老師溝通，課前做充分準(zhǔn)備，課堂教學(xué)的效率將大大提高，同時(shí)在每一節(jié)課學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師可以將與學(xué)習(xí)有關(guān)的曲目推薦到微信群中，學(xué)生利用上下學(xué)碎片化的時(shí)間學(xué)習(xí)，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生音樂審美能力。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣

學(xué)生的音樂審美能力并非中學(xué)教學(xué)階段可以完全培養(yǎng)的，中學(xué)音樂教學(xué)只是開始，為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)藝術(shù)審美能力，需要培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣。因此教師在教學(xué)期間避免理論灌輸，而是將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐學(xué)習(xí)中穿插理論，增加學(xué)生的體驗(yàn)。除了為學(xué)生提供舞臺(tái)表演的機(jī)會(huì)之外，教師自身對(duì)音樂具有較強(qiáng)的審美能力和彈奏演唱的能力，并且教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的音樂才能，可以利用課余時(shí)間組織學(xué)生觀看音樂影視劇，或者組織學(xué)生參演音樂舞臺(tái)劇，指導(dǎo)學(xué)生樂器學(xué)習(xí)彈奏等，學(xué)生通過親耳感受、親眼所見音樂的魅力，才能對(duì)音樂產(chǎn)生較大的興趣。

結(jié)束語(yǔ)

中學(xué)音樂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美的關(guān)鍵階段，而音樂教學(xué)具有人文性、審美性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，因此教師需在課堂教學(xué)期間，需借助信息化技術(shù)，為學(xué)生搭建音樂學(xué)習(xí)平臺(tái)，在課堂教學(xué)中為學(xué)生提供表演舞臺(tái)，在課外帶領(lǐng)學(xué)生感受音樂的魅力，讓學(xué)生在實(shí)踐中增加對(duì)音樂的興趣，回歸課堂教學(xué)，提高音樂課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳晶.翻轉(zhuǎn)課堂引領(lǐng)音樂課堂的新發(fā)展——評(píng)《透視翻轉(zhuǎn)課堂——互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的智慧教育》[J].教育理論與實(shí)踐，2017，37（33）：2.

[2] 鄭煒靜.用智慧教育打造高效的中學(xué)音樂課堂[J].明日風(fēng)尚，2017（5）.