蘇原春

（廣西師范大學(xué)漓江學(xué)院，廣西 桂林 541006）

新時期高校中國古典舞教學(xué)改革路徑探析

蘇原春

（廣西師范大學(xué)漓江學(xué)院，廣西 桂林 541006）

中國古典舞是中華民族藝術(shù)的瑰寶，其形成和發(fā)展，是對一切有利因素進行吸收和借鑒，依據(jù)舞蹈藝術(shù)自身的規(guī)律和特性，通過不斷的提煉、整理和加工而成。對新時期高校中國古典舞教學(xué)進行研究，既能很好的將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性調(diào)動起來，又能很好的發(fā)展和傳承古典舞。本文首先對古典舞教學(xué)的重要性進行了分析，通過剖析目前高校古典舞教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)模式，指出存在的問題，最后針對問題，提出了改革中國古典舞教學(xué)的路徑。旨在提高高校古典舞教學(xué)質(zhì)量，更好的發(fā)揚和傳承中國古典舞這門優(yōu)秀的藝術(shù)。

古典舞教學(xué)；意義；現(xiàn)狀；問題；路徑

作為一種藝術(shù)形式，舞蹈既抒發(fā)了人們的情感，同時又對人們的生產(chǎn)和生活進行了很好的體現(xiàn)。中華民族歷史悠久，而作為諸多文化中的一個分支，古典舞是我國寶貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，它是伴隨著中國傳統(tǒng)民間舞的發(fā)展而不斷完善和壯大的。當(dāng)然這種發(fā)展具有一定的時代性和歷史性的特征。中國的古典舞是在古老的舞蹈和戲曲中發(fā)展起來的，它具有深厚的文化特質(zhì)和豐富的民族特色。為了更好的發(fā)揮古典舞作用，提高高校古典舞教學(xué)的質(zhì)量。本文分析了古典舞教學(xué)改革的策略，希望能給相關(guān)教育工作者一定的借鑒，更好的發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)文化，傳承古典舞的古典精神。

一、中國古典舞的教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)模式

中國古典舞的教學(xué)是從上世紀(jì)五十年代開始，經(jīng)過幾十年的課程建設(shè)，已經(jīng)形成了較為完備的課程體系，其核心為“劇目”、“身韻”、“基訓(xùn)”，重點是傳授學(xué)生古典舞技巧，加強基本功訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)和實踐能力，使學(xué)生掌握基本功以及基礎(chǔ)理論知識，提升自身的文化素養(yǎng)。目前，很多高職院校和綜合性大學(xué)，都紛紛開設(shè)了古典舞專業(yè)?，F(xiàn)有的古典舞教學(xué)模式主要有以下幾種：

（一）基礎(chǔ)型教學(xué)

在教學(xué)中，以因材施教的方式，經(jīng)過長時間科學(xué)和系統(tǒng)的訓(xùn)練，使學(xué)生對完成中國古典舞“跳、轉(zhuǎn)、翻”等一些基本功所需要的技巧技術(shù)系統(tǒng)的掌握，全面提升自身的力度、速度、力量和柔韌性，同時培養(yǎng)出更多的古典舞教學(xué)和表演的高級人才?；A(chǔ)型教學(xué)的特點是具有完善的教學(xué)系統(tǒng)，師資力量優(yōu)秀，教學(xué)內(nèi)容豐富，并有顯著的教學(xué)效果。

（二）實踐型教學(xué)

學(xué)生通過對舞蹈的學(xué)習(xí)，對不同的舞蹈形象進行表現(xiàn)和塑造。而完成這種藝術(shù)創(chuàng)作的前提，是舞蹈的技能的嫻熟和基本功的扎實。舞蹈形象具有美感，能帶給人美的享受。由此要求學(xué)生具有一定的藝術(shù)表現(xiàn)力和藝術(shù)創(chuàng)造力。因此，教師在教學(xué)中的一項重要任務(wù)，就是在舞蹈藝術(shù)中蘊含情感，將學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力和舞蹈美感激發(fā)出來。創(chuàng)新是一個永恒的主題，為了實現(xiàn)古典舞教學(xué)的創(chuàng)新，高校投入了大量的資金，不斷編排新舞蹈。以此對學(xué)生的形象塑造能力進行訓(xùn)練，更好的發(fā)展和繼承古典舞。

（三）風(fēng)格型教學(xué)

為了引導(dǎo)學(xué)生對古典舞所蘊含的時代背景和民族文化更深入的了解，教師在古典舞教學(xué)中，以風(fēng)格特點為切入點，分析古典舞所要表達的信息和情感，最終對古典舞的精髓和內(nèi)涵從本質(zhì)上熟知。再通過學(xué)生的想象力和藝術(shù)熏陶進行創(chuàng)作，對古典舞這一民族文化進行主動演繹。而如何更好的傳承和發(fā)展古典舞仍是一項艱巨的任務(wù)，目前很多高校還沒有找到適合自身的教學(xué)模式。

常用的三種教學(xué)模式中，還有很多的弊端存在。例如，“口傳身授”教學(xué)方法比較常用，由教師先對動作進行講解，并進行示范，在學(xué)生練習(xí)和模仿的過程中，及時進行糾正，將節(jié)奏加入其中，在音樂的配合下，學(xué)生完成訓(xùn)練。最后，由教師有針對性的修正和指導(dǎo)學(xué)生在情感表現(xiàn)力和動作配合方面出現(xiàn)的問題?？梢哉f，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進了現(xiàn)階段的古典舞教學(xué)，有一定的合理性和科學(xué)性存在。但對教學(xué)中一個非常重要的環(huán)節(jié)，卻沒有足夠重視，即沒有真正實現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，也沒有發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

二、中國古典舞教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)手段創(chuàng)新不夠

教學(xué)手段創(chuàng)新不夠，是古典舞教學(xué)中存在的主要問題。教師在教學(xué)過程中，脫離自身的教學(xué)思想，不能有效運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，不能對多種舞蹈形態(tài)進行表達。新的歷史時期，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)盡可能的展示學(xué)生的個性思維，并采取切實可行的、科學(xué)的措施，解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題。教師在教學(xué)中，應(yīng)有效的結(jié)合傳統(tǒng)舞和古典舞教學(xué)，密切聯(lián)系二者之間的藝術(shù)特征，將教師教學(xué)的有效性最大限度的發(fā)揮出來，進而提升教學(xué)效果。

（二）學(xué)生綜合能力相對低下

學(xué)生因為個體差異，以及受興趣和性格等各種因素的影響，對古典舞學(xué)習(xí)表現(xiàn)出的興趣不高。究其原因，是學(xué)生綜合能力較低所致。在高中階段的學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生根本就沒有接觸過古典舞，或者是僅僅了解古典舞的一些皮毛。而大學(xué)古典舞教學(xué)具有極強的專業(yè)性，由此使學(xué)生學(xué)習(xí)古典舞的難度進一步加大，在學(xué)習(xí)過程中，不能全身心的投入。導(dǎo)致學(xué)生對古典舞的興趣不高，不能有效提升其學(xué)習(xí)的主動性和積極性，對其可持續(xù)和全面發(fā)展，形成了一定的阻礙。

三、改革中國古典舞教學(xué)的相關(guān)對策研究

（一）強化理論教學(xué)，重視腳本創(chuàng)作

中國古典舞是千百年來文化的積淀，是一種文化，也是一種記憶。所以，有文化內(nèi)涵的舞蹈藝術(shù)，往往有著深刻的藝術(shù)感染力和表現(xiàn)力，能產(chǎn)生震撼人心的力量。而缺乏內(nèi)涵的舞蹈，則猶如清水一樣寡然無味。所以，對古典舞理論課教學(xué)的強化，勢在必行。

首先，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好。和美術(shù)、書法作品不同的是，舞蹈作品不可能原樣保留下來。在對舞蹈知識進行教授的同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生追根溯源，對與古代舞蹈相關(guān)的民間文藝作品、美術(shù)和文學(xué)等更深入的了解，吸收其精華，進而不斷完善和提升自己。

其次，要提高學(xué)生的創(chuàng)作水平。在古典舞學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生普遍理論水平較低，在進行舞蹈創(chuàng)作時，對舞蹈腳本的創(chuàng)作不重視。而“本”是基礎(chǔ)，是根本，無論是創(chuàng)編舞蹈，還是演戲，都需要有文學(xué)腳本。一個優(yōu)秀的舞蹈創(chuàng)作，必須要有豐富和充實的情節(jié)與內(nèi)容，即“言之有物”。最后，舞蹈編排應(yīng)具有豐清晰的條理，即“編之有序”。情感表達要到位，即“舞之有情”。

（二）改革教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨特的審美

在傳統(tǒng)的中國古典舞課堂教學(xué)中，教師往往采用填鴨式的教學(xué)方法，師生之間缺乏互動和交流，不能將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有效激發(fā)出來。而在教學(xué)中采用互動的方式，能將學(xué)生熱愛舞蹈的潛能激發(fā)出來。例如，在上基本功訓(xùn)練課時，讓兩個學(xué)生分別表演舞姿旋轉(zhuǎn)組合動作。讓觀摩的學(xué)生進行品評，選擇哪一種風(fēng)格是自己最喜歡的。再讓表演的同學(xué)各抒已見，對自身的感受進行描述。在這個過程中，學(xué)生可表達自己對舞蹈動作的理解，并提出不同的見解。只有理解表達準(zhǔn)確、交流順暢，才能完成一個完美的舞蹈動作。這種交流方法，追求的是完美的學(xué)習(xí)態(tài)度，講究是“教無定法重交流，不拘一格塑人才”，既對學(xué)生獨特的審美觀念進行了培養(yǎng)，又對學(xué)生謹慎的求學(xué)態(tài)度進行了鼓勵。

（三）強化基本功訓(xùn)練，提高教學(xué)的有效性

在古典舞的訓(xùn)練上，教師首先要對學(xué)生古典舞基本功訓(xùn)練進行強化，以便將中國古典舞的獨特神韻凸顯出來，再讓每一個肢體造型藝術(shù)化、思想化和情感化，將更多富有生命力的藝術(shù)作品呈現(xiàn)給社會大眾。展現(xiàn)古典舞神韻的基石，就是基本功訓(xùn)練。在訓(xùn)練的過程中，舞蹈軸心的腰部練習(xí)、大腿踢、組合蹲、雙腿蹲等等，能使學(xué)生身體的靈活性和柔韌度進一步增強。對于剛剛接觸古典舞的學(xué)生而言，重點需要加強基本功的訓(xùn)練，通過練習(xí)，促進學(xué)生從有形的肢體過渡為無形的藝術(shù)之美。在表演的過程中，還要完美的融入到音樂的節(jié)奏中。為此，教師應(yīng)對教學(xué)計劃進行制定，向?qū)W生系統(tǒng)的傳授舞蹈知識，幫助學(xué)生樹立正確的觀念，并在教學(xué)過程中，貫穿這種教學(xué)理念。在加強學(xué)生基本功訓(xùn)練的同時，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈美感，在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新積極探索，將古典舞教學(xué)的有效性最大限度的發(fā)揮出來。

（四）以舞練志，重培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)

新的歷史時期，在高校古典舞教學(xué)中，有很多種方法能培養(yǎng)學(xué)生的意志力。其中，舞蹈訓(xùn)練是一種非常重要的方法。通過古典舞舞蹈的訓(xùn)練，既能教會學(xué)生敢于面對生活中遇到的各種挫折和困難，同時又能磨練學(xué)生的意志，以促進學(xué)生的終身發(fā)展。例如，在對學(xué)生身體柔韌度進行訓(xùn)練時，教師往往會安排高強度的訓(xùn)練，而這種訓(xùn)練，一般都超過了學(xué)生人體骨骼的韌度限制，需要長久的堅持下去，并非是一次兩次就可完成的。因此這種訓(xùn)練，需要學(xué)生具備一定的毅力。教師對古典舞舞蹈中的技巧訓(xùn)練，也有著更加嚴(yán)格的要求。即要求學(xué)生在空間形成瞬間的爆發(fā)，要能完成一定的柔軟度訓(xùn)練。由此要求學(xué)生既要有良好的身體條件，又要具有很強的意志力。

（五）以情感人，在古典舞教學(xué)中引入情感型的教學(xué)模式

在高校古典舞教學(xué)中引入情感型教學(xué)模式，將情感因素最大限度的發(fā)揮出來，以促進古典舞教學(xué)順利的開展。情感型教學(xué)模式是建立在心理學(xué)基礎(chǔ)上，為了形成獨特的教學(xué)結(jié)構(gòu)框架，必須要有完善的評估體系和教學(xué)體系。和書法、音樂及美食等不同的，學(xué)習(xí)古典舞并非有章可循，它藝術(shù)的延續(xù)了不同年代表演家的舞蹈，通過提煉和加工而成。學(xué)習(xí)古典舞比較乏味和枯燥，以情感人，引入情感型教學(xué)模式，能對學(xué)生熱愛舞蹈的情感進行最大限度的放大，并幫助學(xué)生對古典舞蹈獨特的魅力切身體驗和感受，將自身的情感融入到古典舞的學(xué)習(xí)中，并不斷發(fā)展和傳承。教師也要善于將情感注入到古典舞教學(xué)中，久而久之，會不斷升華學(xué)生對舞蹈的情感。

（六）在實踐中不斷積累，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力

在實際古典舞教學(xué)中，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生綜合運用能力，學(xué)生只有具備較強的綜合能力，才能對古典舞的韻味美更好的展現(xiàn)，將自身與古典舞的表演融為一體。而如何更好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力呢？首先，教師應(yīng)注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生的創(chuàng)新能力，是發(fā)展和傳承古典舞的關(guān)鍵。學(xué)生只有具備這種能力，才能將自身的潛能有效激發(fā)出來。其次，要注重對學(xué)生組織能力的培養(yǎng)。在實踐中不斷積累，重視對學(xué)生編排、組織和籌備舞蹈能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的管理能力和組織能力不斷提升，最終促進學(xué)生可持續(xù)和全面的發(fā)展。

四、結(jié)語

中國古典舞是舞蹈家通過有機的融合現(xiàn)存的傳統(tǒng)舞蹈和歷史文獻，對古代典舞蹈的再現(xiàn)。新的歷史時期，高校古典舞教學(xué)在教育工作者不斷的探索和實踐中，逐步形成了一套完善的教學(xué)體系，并取得一定的教學(xué)成就。但現(xiàn)存的舞蹈教學(xué)模式還存在很多弊端，不能與時代發(fā)展相適應(yīng)。為了實現(xiàn)古典舞教學(xué)的與時俱進，高校應(yīng)對古典舞教學(xué)模式不斷創(chuàng)新和改革，與學(xué)生發(fā)展更好的適應(yīng)。在動作基礎(chǔ)和舞蹈理論上，應(yīng)讓學(xué)生深入了解民族文化和時代背景，向自主性和情感性發(fā)展。在教學(xué)方法，注重積極引導(dǎo)，通過言傳身教，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，將學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力激發(fā)出來。任何事物的發(fā)展都不可能一帆風(fēng)順，高校古典舞教學(xué)模式改革也將是一個漫長而曲折的過程，必須經(jīng)過長期不懈的努力和長時間的積累。本文通過論述高校古典舞教學(xué)的改革模式，希望能結(jié)合古典舞教學(xué)的理論與實踐，更好的展現(xiàn)古典舞的精華。筆者相信，古典舞的明天會更加光輝燦爛。

[1]張琳.中國古典舞的發(fā)展與審美[J].戲劇之家(上半月),2014(04).

[2]傅辛.淺析中國古典舞[J].青年文學(xué)家,2014(15).

[3]李佳妮.中國古典舞身韻審美及學(xué)習(xí)技巧[J]. 樂府新聲(沈陽音樂學(xué)院學(xué)報),2014(03).

[4]白曉丹.談中國古典舞的身韻[J].戲劇之家,2014(13)

[5]趙新慧.中國古典舞的特質(zhì)及其理念[J].戲劇之家,2015(02).

[6]田湉.中國古典舞初期的形式建構(gòu)[J].北京舞蹈學(xué)院學(xué)報,2015(01).

[7]施曉峰.淺談中國古典舞中“跳”的重要性[J].戲劇之家,2015(05).

[8]王常琳.淺談當(dāng)代中國古典舞教學(xué)體系的構(gòu)建與發(fā)展[J].黃河之聲,2015(03).

蘇原春（1988—），男，漢族，廣西桂林人，大學(xué)本科學(xué)歷，助教，主要研究方向：舞蹈學(xué)。

項目課題：2016年度廣西高等教育本科教學(xué)改革工程立項項目《廣西獨立學(xué)院應(yīng)用型舞蹈人才培養(yǎng)模式研究》（課題編號：2016JGB481）。