靳啟亮

（內(nèi)蒙古藝術學院，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010010）

當前小號教學有效性提升策略研究

靳啟亮

（內(nèi)蒙古藝術學院，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010010）

高校管樂教學中的重要組成部分是小號教學，隨著社會的進步以及我國教育的發(fā)展，我國的高校小號教學得到了一定程度上的發(fā)展，但是伴隨著小號教學的快速發(fā)展，仍然存在一些問題，這些問題會影響教學效率。本文的主題是當前小號教學有效性提升策略研究，主要從影響我國小號教學有效性提升的原因、我國高校小號教學提升有效性的策略途徑兩個方面進行分析，對小號教學提出了一定的要求，希望通過本文，能夠為大家解決此方面的問題。

高校；小號教學；教學有效性

社會對教育的重視為小號的發(fā)展奠定了良好的基礎，創(chuàng)造了更有利于小號發(fā)展的環(huán)境。但是高校小號教學真正的實施起來有一定的困難，多種因素從多個方面都制約了教學效果。教學效果是指學生對所學習的知識的掌握程度，體現(xiàn)教學效果的唯一形式就是了解學生掌握的知識技能的程度。想要提高學生的知識技能能力的前提是提高學生的學習興趣，當濃烈的學習興趣與融洽的師生關系相結合時，教學效果就會十分理想，這就要求高校與教師合力提高高校小號教學的有效性。我國高校在注重發(fā)展的同時，應當對教學本身進行改善，提高教學有效性，才能進一步對專業(yè)設置以及專業(yè)規(guī)模有所發(fā)展。

一、 影響我國小號教學有效性提升的原因

影響高校小號教學的因素分別為：第一，教學主體方面。課堂教學活動的領導者是教師，在教學過程中也是起著主導作用。教師在教學過程中必須要與學生進行互動以及交流，不能只是單方面的對學生進行教育，只重視教學結果，更要重視教學過程，只有這樣，才能提高學生的綜合素質(zhì)水平，要結合實際生活對教學模式及方法進行改善，使之更加貼合實際。學生在學習的過程中，因為學習的水平不統(tǒng)一，有的學生在目的、方法、認知等方面都不相同，地域差異也是影響學生學習進度的因素之一，學生在入學之前的學習水平與方法不相同，沒有統(tǒng)一的教材，教師的教學都是憑借教師的經(jīng)驗進行的，學生的學習完全是盲目的，教師并不能進行因材施教。想要提高教學質(zhì)量，就必須對教學模式、教學環(huán)境等有一定的要求。小號教學首先要注意的就是教學環(huán)境，我國的教育發(fā)展為音樂特長教育提供了巨大的空間，但是要加強對音樂教育特殊性的提升。實踐活動對音樂設備、排練廳的要求很高，一旦有一個細節(jié)出了問題，都會影響教學效果。

二、 我國高校小號教學提升有效性的策略途徑

（一）樹立正確的培養(yǎng)目標

目標是一切行動的動力，只有有了正確的目標，并且為此目標付出努力才能進行更好的小號教學，保障小號教學的效率。針對樹立培養(yǎng)目標，以下兩個方面需要著重思考：第一，是對小號教學的屬性和特點進行分析；第二，是從教學體系和人才全面發(fā)展進行分析。小號的屬性是管樂，它的主要表演形式包括小號作品、小號演奏等多個方面。我國高校小號教學的目的是培養(yǎng)以小號演奏為主的人才，旨在提高學生在小號演奏方面的能力，例如：小號理論知識、熟練掌握小號技能。在學習小號時，教師要具備豐富的教學經(jīng)驗，改變傳統(tǒng)的教學模式，要求學生在掌握小號演奏技能方面必須要熟練，同時教師應當幫助增強學生對小號的音樂史以及音樂心理學等方面的知識重視。在學生的演奏技巧達到相應的標準后，要培養(yǎng)學生的公開演奏的能力，避免因為不自信導致學生公開演奏的效果不如平時練習效果。我國對人才的要求越來越高，高校也越來越重視人才素質(zhì)培養(yǎng)。想要使學生的綜合能力得到提高，就要預定一個目標，確定好目標后才能繼續(xù)進步。學校要完善與小號有關的知識體系，最大程度的鼓勵學生公開演奏，提高學生的自信心，加強學生的心理素質(zhì)。

（二）改良教學方法，建立談話式教學模式

傳統(tǒng)的小號教學方式是以教師為主體的，這樣的形式不利于現(xiàn)代學生的學習過程，為教育帶來一定的弊端。例如學生剛接觸到一首新的作品，教師作為主體，自然要先進行講解并且要親自示范，然后學生在課下進行練習，在下一堂課上，教師要對學生的學習情況進行了解與總結，正確的地方進行表揚，錯誤的地方進行指導。這樣的灌溉式的教學有利于教師教學工作的開展，但是會使學生的積極性降低，不能很好的提高學生的學習積極性，就會對學生的學習效率產(chǎn)生一定的影響。教師應當在自身上反思總結，對教學方法與教學模式進行改善，教師在進行教學時可以多與學生進行交流溝通，將發(fā)言權給予學生，使學生能積極地發(fā)表自己的觀點。在接觸新作品時，教師要充分利用自身優(yōu)勢對學生進行引導，是學生對所講內(nèi)容理解的更加透徹，教師適時的進行補充，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望，提高學生學習小號的熱情，提高教學的有效性。

（三）加強師資建設

在高校教學中，小號的教學模式一般是一對一的，作為一門技能類教學，與文化課的不同之處就在于它的教學課程相對而言更加嚴密。這就要求教師的專業(yè)水平必須很高，這會對學生的學習產(chǎn)生很大的影響，所以高校在進行小號教學時，必須保證師資建設。第一，加強對專業(yè)教師的福利待遇。想要增強教學的有效性，校園文化只是其中一個方面，教師才是進行教學的主體，增強對專業(yè)教師的福利待遇可以提高教師的工作積極性。另外，還可以建立相應的教師晉級制度，在一定程度上增大教師的動力，使教師更快更有效的提升自己。第二，要保障學校的硬件設施建設，良好的硬件設施條件可以讓學生在學習時有更多的選擇。如果有條件，也可以讓學生多與優(yōu)秀的小號演奏家進行交流，使學生從他們身上吸取更多的實戰(zhàn)經(jīng)驗。

三、結語

我國高校開展小號教學是一個良好的開端，不但為國家培養(yǎng)多方面人才，更為國家的教育事業(yè)做出了貢獻。只有提高小號教學的有效性，才能使其得到可持續(xù)發(fā)展。

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[3]王仲才,于冬玲.少兒小號教學中的問題及策略研究[J].北方音樂,2015(06):140.

靳啟亮（1979—），男，漢族，山東章丘人，內(nèi)蒙古藝術學院教師，碩士，講師，研究方向：小號演奏與教學。