戴 麗 方 怡

上饒職業(yè)技術(shù)學院，江西 上饒 334109

?

論視唱練耳中節(jié)奏的學習在學前教育專業(yè)中的重要性

戴 麗 方 怡

上饒職業(yè)技術(shù)學院，江西 上饒 334109

節(jié)奏的學習在學前教育專業(yè)的視唱練耳教學中，具有非常重要的地位，而且直接影響到教學質(zhì)量和效果。因此，本文從為學前教育專業(yè)視唱練耳教學中節(jié)奏學習的現(xiàn)狀、特點以及存在的問題入手，淺談其教學中節(jié)奏學習的改進方案以及重要性。

學前教育專業(yè)；視唱練耳；節(jié)奏

視唱練耳課程是一門專業(yè)性、實踐性極強的專業(yè)課程，它通過對學生聽覺、視覺的不斷刺激，使其形成系統(tǒng)的音樂聽覺與記憶能力，從而促進學生分析、理解音樂內(nèi)涵水平的提高。

一、現(xiàn)階段學前教育專業(yè)視唱練耳課程的教育現(xiàn)狀

視唱練耳課程是音樂學科的一門課程，在人類音樂教育史上歷史非常悠久。人們認識到視唱練耳的重要意義是在17世紀開始的，并從那以后越來越重視對視唱練耳課程的建設。而我國在改革開放前，視唱練耳課程注重理性的灌輸、掌握和系統(tǒng)性的技能訓練。隨著改革開放的深入發(fā)展，國外視唱練耳教育的一些先進做法傳入我國并被我國專業(yè)教師吸納到視唱練耳課堂教學實踐中，給我們帶來了新的教學理念。

現(xiàn)階段我國在學前教育專業(yè)中視唱練耳課程的教育取得了非?？上驳某煽?。但是，現(xiàn)代音樂教育體制不斷變化、各學科相互滲透，傳統(tǒng)的視唱練耳課程教學面臨著新時期的機遇與挑戰(zhàn)，同時不可避免的存在許多問題。無法充分調(diào)動學生對課程學習的積極性。

(一)學前教育專業(yè)中視唱練耳教學的特征

學前教育專業(yè)的視唱練耳課程不同于音樂院校各專業(yè)，而是有其獨有特征。同時學前教育專業(yè)是以培養(yǎng)從事基礎音樂教育的人才為培養(yǎng)目標，畢業(yè)后主要從事幼兒、小學教師行業(yè)。從教育對象上來看，學前教育專業(yè)的學生沒有進行過長時間系統(tǒng)的視唱練耳訓練，因此難以在短時間內(nèi)達到一定的高度。從教學時間和教學內(nèi)容上看，學前教育專業(yè)的課程設置相對較多，而且對文化課程度的要求也比較高，如此留給視唱練耳課程的課時就比較短，同時學習的程度也相對較低。

由此看來，學前教育專業(yè)視唱練耳課程教學在課標要求與培養(yǎng)目標等方面具有較為獨特的特征，所以我們要對學前教育專業(yè)視唱練耳學生的特點切實掌握，有針對性地制定相應的教學模式和培養(yǎng)方案，才能提高視唱練耳教育教學的實效性。

二、節(jié)奏的學習存在的問題及分析

節(jié)奏的學習在學前教育專業(yè)視唱練耳教學中具有非常重要的影響，對學生音樂聽覺的發(fā)展具有極為重要的促進作用。但是，在學前教育專業(yè)視唱練耳的節(jié)奏學習實踐過程中，存在著許多問題，并嚴重影響著視唱練耳教學的質(zhì)量，具體而言：

第一，對旋律節(jié)奏沒有進行充分認識和理解。雖然會背、會唱旋律的學生不少，但是能夠?qū)懗鲂傻膶W生少之又少。造成這一現(xiàn)象的原因主要是學生對旋律的理解不夠深刻；第二，教師沒有與節(jié)拍共同訓練，如此使得學生難以全面掌握節(jié)奏的旋律，特別是在遇到以往沒有接觸過的節(jié)奏型時；最后，在節(jié)奏的教學過程中，對學生不同節(jié)奏類型的記憶與掌握方面不夠重視。因為在學習節(jié)奏類型時，學生要想加深對相關節(jié)奏的掌握，就要多模仿、多寫、多背。

三、節(jié)奏學習所存在問題的解決方法

要想解決學前教育專業(yè)視唱練耳節(jié)奏學習中所存在的問題，就要采取以下幾個途徑：首先，要明確節(jié)奏學習在學前教育專業(yè)視唱練耳課程教學中地位，換句話說，就是節(jié)奏學習對學生樂感和音樂素質(zhì)的促進作用。其次，對學生所掌握節(jié)奏的基本知識進行全面了解，尤其是節(jié)奏形態(tài)認知、命名以及節(jié)拍認識這三個方面。在節(jié)拍認識的教學過程中，應該從最簡單的內(nèi)容開始，再逐漸向比較復雜的節(jié)拍過渡，以此來幫助學生學習節(jié)奏的規(guī)律，從而更好的學習樂曲片段，在學生掌握不同節(jié)拍規(guī)律之后，要進一步指導學生展開相應的訓練。

總的來說，必須根據(jù)學生的能力層次，因材施教，在教學過程中循序漸進，先易后難。同時，在視唱練耳教學過程中，教師還要給予學生循序善誘的引導，為學生擴寬知識視野，促進學生細致音樂感覺的培養(yǎng)。

四、課堂節(jié)奏的學習實踐措施

(一)加強簡單節(jié)奏的學習

單一的節(jié)奏訓練是節(jié)奏學習的常見內(nèi)容，基本節(jié)奏型就是其主要對象。而且在簡單節(jié)奏的學習中，會經(jīng)常遇到切分類節(jié)奏等內(nèi)容。為了掌握不用節(jié)奏形式的節(jié)奏類型，應當注重音樂節(jié)奏學習中的律動感和節(jié)奏感。除此之外，還應該結(jié)合節(jié)奏特征，分析音樂節(jié)奏，以把握節(jié)奏的強弱對比關系，來進行系統(tǒng)化的訓練。同樣也可以借助于構(gòu)圖方法來加深學生的理解，以提高訓練效果。

(二)重視復雜節(jié)奏的訓練

通常情況下，復雜節(jié)奏包括連線節(jié)奏和交錯節(jié)奏，同時涵蓋跨小節(jié)混合拍節(jié)奏等內(nèi)容。這種復雜的節(jié)奏中，訓練難度相對較大，而且具有相對復雜化的節(jié)奏形式。在混合節(jié)拍節(jié)奏中，主要是對不同次序的結(jié)合。對于交錯節(jié)奏，通常是交替選用不同類型的節(jié)奏。

所以說，在復雜節(jié)奏的學習過程中，可以采取聲勢方法，以加強不同節(jié)奏之間的聯(lián)系。拍手是在視唱練耳教學過程中，比較常見的方式，操作性較強。但是不宜使用太大的力氣運用拍手方法，而是要了解音樂強弱和中長短的變化等音樂性質(zhì)。同時在視唱練耳的節(jié)奏學習中也可以采取拍腿的方式，如此可以提高學生的反應程度，提升節(jié)奏訓練的效果，促進學生樂感敏銳性的增強。

五、視唱練耳中節(jié)奏的學習的重要性

視唱練耳課程是學前教育專業(yè)音樂教育的重要內(nèi)容。學生通過對視唱練耳課程的學習，有助于對學生音樂表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，同時促進學生想象力的開發(fā)，為學生學習其他課程奠定基礎，是一個具有突破性的基礎課程，是促進學生未來發(fā)展的一門重要的必修課程。學前教育專業(yè)的教育工作者要在視唱練耳節(jié)奏的學習中，傳授給學生相關音樂技能并使其掌握這些技能，在之后的學習實踐中獲得其它音樂知識以及能力。因此，在學前教育專業(yè)中必須要重視視唱練耳課程的學習，認識到視唱練耳節(jié)奏學習的重要性。

總而言之，高等院校學前教育專業(yè)的視唱練耳節(jié)奏的學習，必須要努力實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，提高學生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)針對學前教育的音樂人才。視唱練耳課程的節(jié)奏學習有利于音樂素質(zhì)的提高，并且科學有效的推動了學前教育專業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展。作為學前教育專業(yè)音樂教育中的基礎課程，視唱練耳節(jié)奏的學習在學生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)和綜合能力的提高方面具有重要的積極影響，而且對學生的人生發(fā)展產(chǎn)生重要意義。

學前教育專業(yè)中視唱練耳課程是一個開放型系統(tǒng)，隨著實踐的需要不斷變化。在信息時代的大背景下，我們必須換一種思維方式，對視唱練耳節(jié)奏學習的重要性進行審視，以促進學前教育專業(yè)視唱練耳教學的進步，獲得更多的教學效益。

[1]樸美蘭.淺談視聽練耳教學中的節(jié)奏訓練[J].延邊教育學院報，2011(15).

[2]夏雷英.淺談高師院校視聽練耳課中的節(jié)奏訓練[J].教學理論，201l(10).

[3]黃鷺璐.成人高校視唱練耳教學形式新探[J].廈門教育學院學報，2005，12，7(4)：80.

J613.1-4;G

A

1006-0049-(2017)10-0173-01