程 歡

重慶萬(wàn)州技師學(xué)院，重慶 404000

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“教學(xué)做合一”在中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革的應(yīng)用探析

程 歡

重慶萬(wàn)州技師學(xué)院，重慶 404000

陶行知先生始終將“教學(xué)做合一”作為其教育工作的重要思想，注重將“做”作為所有工作的核心，從而形成了“教中學(xué)、學(xué)中做、做中教”的模式。當(dāng)前中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)工作中同樣需要將“教學(xué)做合一”作為理論基礎(chǔ)，并且結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況與市場(chǎng)調(diào)研情況，完善中職平面設(shè)計(jì)的教學(xué)改革工作。本文將“教學(xué)做合一”思想的引導(dǎo)下，分析了當(dāng)前中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)構(gòu)成中如果貫穿“教學(xué)做合一”思想，旨在推動(dòng)中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)工作的進(jìn)一步發(fā)展。

“教學(xué)做合一”；中職；平面設(shè)計(jì)；教學(xué)改革

在《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》當(dāng)中規(guī)定了：到2020年，我國(guó)要逐步形成適應(yīng)發(fā)展需要，產(chǎn)教融合，中高職銜接，普通教育與職業(yè)教育相溝通，樹(shù)立終身教育的理念，具備中國(guó)特色以及世界水準(zhǔn)的職業(yè)教育體系[1]。陶行知先生所創(chuàng)設(shè)的教育理論對(duì)于當(dāng)前高等職業(yè)教育的發(fā)展以及提升職業(yè)教育課堂教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的實(shí)際意義。

一、“教學(xué)做合一”思想的概念

“教學(xué)做合一”思想不單單是一種教學(xué)的思路，同時(shí)也是一種教學(xué)方法[2]。牽涉到教學(xué)任務(wù)、師生關(guān)系、教與學(xué)等多方面的問(wèn)題。陶行知提出，教學(xué)做并不是三件事，而是一件事，我們要在做上教，同時(shí)也要在做上學(xué)[3]。教師一般是前者，學(xué)生則是后者。從教師的角度來(lái)看，做就是教，從學(xué)生的角度來(lái)看，做就是學(xué)。教師如果從做上開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，那么就是真教，學(xué)生如果從做上開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，那么就是實(shí)學(xué)。如果教與學(xué)脫離了做，那么就教不成教，學(xué)也不成學(xué)。所以，教師需要注重，不管是教師還是學(xué)生，都要在做上基礎(chǔ)上教授知識(shí)，并且最終獲取知識(shí)。

二、中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)運(yùn)用“教學(xué)做合一”理念的對(duì)策

(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Φ呐囵B(yǎng)，在社會(huì)實(shí)踐中探尋教學(xué)內(nèi)容。平面設(shè)計(jì)需要學(xué)生具備獨(dú)特的創(chuàng)意，因此要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)的時(shí)候，教師需要積極的引導(dǎo)學(xué)生多參與實(shí)踐活動(dòng)，注重知識(shí)的積累，提升理論與實(shí)踐水平，只有這樣才可以做到教學(xué)、技術(shù)的全面統(tǒng)一。首先，教師需要在教學(xué)的同時(shí)加強(qiáng)市場(chǎng)教研工作，掌握行業(yè)動(dòng)態(tài)、市場(chǎng)動(dòng)態(tài)和學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)擔(dān)任企業(yè)設(shè)計(jì)師的機(jī)會(huì)，提升創(chuàng)新意識(shí)，并掌握到市場(chǎng)最前端的技術(shù)，使得教學(xué)能夠時(shí)刻保持與市場(chǎng)高度的匹配性。其次，認(rèn)真聽(tīng)取用人單位對(duì)于專(zhuān)業(yè)發(fā)展的要求以及合理化建議，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，注意調(diào)整課程教學(xué)的側(cè)重面。最后，轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式，通過(guò)展示各種創(chuàng)意案例，激發(fā)學(xué)生的求知欲、好奇心。這種教學(xué)做相結(jié)合的教學(xué)理念能夠有效的提升課堂的教學(xué)效率。

(二)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

學(xué)校需要積極的和當(dāng)?shù)仄髽I(yè)進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生有社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從對(duì)設(shè)計(jì)師工作進(jìn)行觀摩開(kāi)始，到逐步的接觸和了解客戶，最后可以為客戶獨(dú)立設(shè)計(jì)出作品。只有在這種模式下，學(xué)生才能真正學(xué)到東西，才能夠了解噴繪、菲林以及印刷等技術(shù)。課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐的深入結(jié)合，能夠讓學(xué)生進(jìn)入到設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)當(dāng)中，逐漸開(kāi)闊自己的視野，使其能夠深入的了解各工藝的價(jià)格區(qū)間，從而掌握最新設(shè)計(jì)趨勢(shì)，使學(xué)生可以設(shè)計(jì)出符合社會(huì)需要、趨向于人性化的作品，并給他們帶來(lái)自信與激情。此外，學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)校企之間的合作，由平面設(shè)計(jì)教師參與到單位項(xiàng)目設(shè)計(jì)當(dāng)中來(lái)，在實(shí)踐過(guò)程中按照各個(gè)項(xiàng)目流程設(shè)計(jì)出任務(wù)單，并且讓學(xué)生全程參與到項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、審核與修改當(dāng)中，教師在實(shí)施項(xiàng)目的同時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。利用這種教學(xué)方式培養(yǎng)的學(xué)生，可以更加貼合企業(yè)需求，工作熟練度高，效率也會(huì)提升。

(三)加強(qiáng)校內(nèi)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練

學(xué)?？梢栽谛?nèi)成立各種創(chuàng)業(yè)園區(qū)，方便學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。在校園內(nèi)成立平面設(shè)計(jì)公司，承接各種平面設(shè)計(jì)項(xiàng)目，將此作為課堂實(shí)踐的場(chǎng)所，教師與學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，提升教學(xué)實(shí)踐性。同時(shí)，學(xué)校要聘請(qǐng)相關(guān)行業(yè)的專(zhuān)家教授，來(lái)園區(qū)為學(xué)生講解平面設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。在創(chuàng)業(yè)園區(qū)當(dāng)中，企業(yè)與課堂，學(xué)生與學(xué)徒，教師和師傅，理論和實(shí)踐，產(chǎn)品和作業(yè)，教學(xué)和科研，服務(wù)和創(chuàng)收都實(shí)現(xiàn)了有效的融合。所以，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做合一”從本質(zhì)上看就是探尋實(shí)際問(wèn)題解決的方法，它是按照生活當(dāng)中的需要來(lái)盡量的創(chuàng)造出條件來(lái)教授和學(xué)習(xí)，通過(guò)生活實(shí)際完成教學(xué)工作，從而使得學(xué)生能夠獲取實(shí)踐過(guò)程中需要的創(chuàng)新能力。

(四)創(chuàng)新教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法非常的單調(diào)枯燥，降低了中職院校的專(zhuān)業(yè)課教學(xué)效率以及質(zhì)量。使用先進(jìn)而又便捷的多媒體教學(xué)形式，不單單可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐的開(kāi)放性，同時(shí)還能夠形成相對(duì)完備的實(shí)訓(xùn)資源庫(kù)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供必要的技術(shù)支持。與此同時(shí)，教師將兩種教學(xué)方式有效結(jié)合在一起，實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中掌握學(xué)生實(shí)際需要，并且積極的創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)與推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生逐漸改進(jìn)其學(xué)習(xí)方法，從而成為學(xué)生學(xué)習(xí)探索重要的啟發(fā)者、促進(jìn)者以及合作者。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，中職教育如果想要擺脫困境，從而培養(yǎng)出優(yōu)秀并且可以符合社會(huì)需要的技能型人才，不單單需要在課堂教學(xué)當(dāng)中落實(shí)“教學(xué)做合一”的思想，同時(shí)還需要在人才培養(yǎng)模式、目標(biāo)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地以及課程設(shè)置等方面，更好的貫徹落實(shí)教學(xué)合一的理念，從而探究出可以培養(yǎng)技能型人才的發(fā)展道路。

[1]李玉靜.“中國(guó)特色、世界水平”職業(yè)教育體系的應(yīng)為與何為[J].職業(yè)技術(shù)教育，2014(34)：1.

[2]蔡懿博.“教學(xué)做合一”數(shù)學(xué)方法在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用思路[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2014(11)：10-11.

[3]孫淑才.“做中學(xué)，做中教，做中育人”在小學(xué)教學(xué)中的探究與反思[J].課程教育研究：新教師教學(xué)，2013(31).

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