蔣維維

（常州市武進區(qū)湖塘劉海粟小學(xué)，江蘇 常州 213000）

柯達(dá)伊教學(xué)法在小學(xué)音樂課中的融匯與應(yīng)用

蔣維維

（常州市武進區(qū)湖塘劉海粟小學(xué)，江蘇 常州 213000）

音樂天賦對于每個人來說都是與生俱來的一種能力，除了先天的天賦以外，后天的良好教育也是至關(guān)重要的。只要受到良好的教育，情感和智力都能得到不同程度的提高。柯達(dá)伊教學(xué)法的理念就是將音樂學(xué)習(xí)當(dāng)成一種生活的享受，將對于音樂的熱愛和喜歡融入到生命中。經(jīng)過實踐的研究表明，柯達(dá)伊教學(xué)方式對于中國的音樂教育而言是效果十分明顯的。本文對于柯達(dá)伊的教學(xué)方式在小學(xué)音樂課中的融匯與應(yīng)用做具體的分析。

柯達(dá)伊教學(xué)法；小學(xué)音樂

一、音樂的感受、節(jié)奏和強弱的體現(xiàn)

音樂的強弱對于人的感受是最深刻和直觀的，如何讓學(xué)生在課堂上體會音樂的強弱是十分重要的。音樂是需要學(xué)生去感受和體會，去慢慢的鑒賞，擁有自己主觀的思考和理解。在課堂的教學(xué)中，老師應(yīng)該通過提出實際的問題，讓學(xué)生自己去感受和體會音樂的魅力和樂趣，感受在音樂中所蘊含的神奇和美妙。例如在課堂上進行音樂強弱的教學(xué)的時候，可以進行播放音樂強弱對比十分明顯的迪斯尼歌曲，讓學(xué)生親自去體會其中的音樂感。首先播放音樂，然后提出問題，詢問同學(xué)們對于音樂的感受和音樂的特點，讓學(xué)生去思考和感受。通過音樂的聲音大小告訴學(xué)生音樂的大小就是強弱。由此引出音樂的術(shù)語“強弱”，學(xué)生就能理解這個概念的含義和表現(xiàn)。隨后，教師可以進行其他音樂的播放，讓學(xué)生跟著音樂的強弱進行拍打自己的雙手，親身去感受音樂的強弱的區(qū)別。在這樣環(huán)節(jié)里，教師通過一首歌曲的導(dǎo)入進而引起學(xué)生的思考，去掌握音樂的強弱關(guān)系。在整個學(xué)習(xí)的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生進行音樂的鑒賞和學(xué)習(xí)，由問題引起思考到實際的感受和教學(xué)，循序漸進，進一步拓展課本的知識，把握教學(xué)的重點，這樣不僅能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣還能激發(fā)他們的積極性。

二、柯爾文手勢貫穿整個教學(xué)過程

柯爾文教學(xué)法作為當(dāng)代的音樂教育的三大體系之一，具有獨特的教學(xué)意義。其教學(xué)的方式是運用視覺的手段，用手勢來表示位置和運動的方向，幫助學(xué)生進行感覺音樂的音階高的低。在小學(xué)的課堂教育中，很多學(xué)生是找不到調(diào)的，這時候?qū)W生就可以通過手勢的教學(xué)，在教學(xué)過程中，融入肢體語言可以更好的讓學(xué)生理解音樂，更好的掌握課堂的節(jié)奏和重心。為了讓學(xué)生更好的掌握音準(zhǔn)，教師在教學(xué)中可以結(jié)合柯爾文手勢，首先讓學(xué)生用右手比劃出標(biāo)準(zhǔn)音的“6”，然后按照教師的手勢一次往下唱出“5”、“4”、“3”，學(xué)生在教師的指示下唱出音階。每次在學(xué)習(xí)一首新歌的時候，教師帶領(lǐng)學(xué)生進行曲調(diào)音階的學(xué)習(xí)，用手勢把音階唱幾遍，讓學(xué)生對于音調(diào)有基礎(chǔ)的定位，然后在通過每節(jié)課的學(xué)習(xí)進行不斷的鞏固知識和訓(xùn)練。教師在復(fù)習(xí)以前的知識的時候，也可以先用柯爾文手勢打出歌曲的曲調(diào)和音階，然后讓學(xué)生自己比出手勢，這樣可以加強音樂的學(xué)習(xí)效果，也使得課堂的學(xué)習(xí)更具有趣味性，使得學(xué)生的思維靈活性和獨立思考能力得到提高，通過手勢發(fā)揮自己的想象力，進行更多的創(chuàng)作活動。

三、游戲中培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗

課堂的學(xué)習(xí)是十分的寶貴的，如何在課堂里集中精力進行學(xué)習(xí)是教師指導(dǎo)的首要教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中引入游戲的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生對于音樂的理解更加深刻，也可以更有興趣和樂趣。比如在課堂的教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好的理解團結(jié)的力量，可以讓學(xué)生模擬進行拔河比賽，在一聲聲加油中，讓同學(xué)們感受到其中的力量和團結(jié)。教師可以提問同學(xué)們其中蘊含的精神，讓同學(xué)們領(lǐng)悟合作的力量，這樣不僅起到了音樂的教學(xué)，還可以進行輔助的道德素養(yǎng)的提高。在課堂里引入游戲的教學(xué)，讓學(xué)生對于音樂的魅力有了更深的體會，也能讓學(xué)生體會情感方面的特殊感情。音樂的魅力是深入人心的，需要學(xué)生用心去感受去體會。將游戲和音樂進行結(jié)合，可以讓學(xué)生對于音樂有更深的記憶，也可以更貼合實際的生活。對于小學(xué)的教育而言，學(xué)生更喜歡音樂、語言、圖像、舞蹈等方式，這樣的教學(xué)方法可以讓學(xué)生多種感官都得到鍛煉，增強學(xué)習(xí)的興趣。給音樂教育帶來價值，調(diào)動學(xué)生的積極參與。

四、結(jié)語

綜上所述，柯達(dá)伊的教學(xué)是為學(xué)生營造一個輕松和諧的環(huán)境，讓音樂教育達(dá)到引導(dǎo)人影響人的目的。因此，在教學(xué)中，應(yīng)該采用好的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣大大的提高，不覺得傳統(tǒng)的音樂理論知識多么的枯燥無味，對于學(xué)習(xí)更加具有興趣。對于教育工作者而言，應(yīng)該首先做好課堂的備課，用心的對于音樂有自身的理解和體會，提高自身的學(xué)科素養(yǎng)。其次，在教學(xué)的過程中，可以引入柯爾文手勢，打出音階，然后讓學(xué)生了解曲調(diào)，在進行歌詞的教學(xué)，讓學(xué)生更深有體會。對于音樂要應(yīng)該有基本的認(rèn)識，音樂是帶給學(xué)生美的享受，為他們打開新世界的殿堂，而不是對于音樂技巧過分的強調(diào)，只注重理論的教學(xué)丟失了音樂最本質(zhì)的東西。所以在小學(xué)的課堂教育中，應(yīng)該樹立學(xué)生對于音樂的正確認(rèn)識，由于小學(xué)生的特殊年齡階段，如果只是傳授理論的知識，學(xué)生無法進行深刻的理解。這時候應(yīng)該在傳授的過程中，適當(dāng)?shù)囊脴菲?，在進行理論的授課時，一邊進行歌唱一邊進行學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生一起進行歌唱，這樣學(xué)生也會更加具有學(xué)習(xí)的動力。在課堂的教學(xué)中，引入游戲等等教學(xué)方式，可以讓學(xué)生集中注意力，更好的完成課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)?！?/p>

[1] 王丹琴.東西交融:柯達(dá)伊教學(xué)體系中的多元性分析[A].全國高等音樂教育課程發(fā)展與教學(xué)研究學(xué)術(shù)研討會論文集(下冊)[C].2006.

[2] 王麗.概述柯達(dá)伊教學(xué)法的主要理念和內(nèi)容[J].成功(教育),2013, 16.

[3] 陳瓏姣.試論柯達(dá)伊教學(xué)法在音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].江西教育, 2012,36.