張婭潔

山西師范大學(xué)政法學(xué)院，山西 臨汾 041000

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頂崗支教對(duì)師范生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)

張婭潔

山西師范大學(xué)政法學(xué)院，山西 臨汾 041000

頂崗支教是師范院校為學(xué)生提供的一項(xiàng)教育實(shí)踐活動(dòng)，是師范教育整個(gè)過(guò)程中必不可少的重要環(huán)節(jié)，有助于師范生完成了從學(xué)生到教師角色的順利轉(zhuǎn)變，提高社會(huì)適應(yīng)能力，同時(shí)對(duì)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展也會(huì)起到突出的推動(dòng)作用。完善與創(chuàng)新師范院校的人才培養(yǎng)機(jī)制是當(dāng)前師范教育亟待解決的重要問(wèn)題。立足現(xiàn)實(shí)實(shí)踐，本文依據(jù)他人以及自身頂崗支教的經(jīng)驗(yàn)，提出了相應(yīng)的有針對(duì)性的措施，旨在充分發(fā)揮頂崗支教的作用，提高師范生在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的不利地位。

頂崗支教；師范生；社會(huì)適應(yīng)能力；人才培養(yǎng)

自20世紀(jì)初我國(guó)正式確立教育實(shí)習(xí)制度以來(lái)，各大師范院校就在自我發(fā)展的革舊鼎新與借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，更新實(shí)習(xí)形式、豐富實(shí)習(xí)內(nèi)容、凸顯實(shí)習(xí)作用。就師范生的角度而言，頂崗支教是師范生在完成相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和教育理論的學(xué)習(xí)后，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的系統(tǒng)培訓(xùn)，到經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后、師資力量薄弱的中小學(xué)進(jìn)行為期一學(xué)期或更久的全方位、廣視野、深層次的基層教育實(shí)踐活動(dòng)。

高等師范院校的學(xué)生與其他綜合類大學(xué)生一樣，同樣需要足夠強(qiáng)大的社會(huì)適應(yīng)能力來(lái)面對(duì)畢業(yè)后的職業(yè)生涯，具體表現(xiàn)在擁有積極的人生觀、正確的擇業(yè)觀、高尚的職業(yè)觀、理性的思維模式以及科學(xué)的處事技巧等。通過(guò)頂崗支教的實(shí)踐鍛煉，師范生在教學(xué)能力提高的同時(shí)，社會(huì)交際能力、抵御挫折能力以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力不斷增強(qiáng)，這為他們更好地適應(yīng)朝夕多變的社會(huì)潮流增加了無(wú)限的動(dòng)力。

一、頂崗支教對(duì)師范教育的必要性

當(dāng)前師范院校實(shí)施的頂崗支教是符合社會(huì)運(yùn)行規(guī)律、教育革新規(guī)律及大學(xué)生個(gè)人全面發(fā)展規(guī)律的教育實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)師范生的茁壯成長(zhǎng)起到了不容忽視的重要作用。

(一)社會(huì)發(fā)展與時(shí)代進(jìn)步的強(qiáng)烈要求

黨的十八大報(bào)告中提出了“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教師教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感”的要求；黨的十八屆三中全會(huì)報(bào)告也強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)高校辦出特色爭(zhēng)創(chuàng)一流”的高校教育改革方針。由此可見(jiàn)，為了使教育事業(yè)不斷推陳出新和人才資源全面利用，黨中央從多個(gè)角度指明了利于青年大學(xué)生健康成長(zhǎng)的便捷通道。

即將畢業(yè)的師范生是新時(shí)期社會(huì)主義建設(shè)的重要力量，是新世紀(jì)宏偉藍(lán)圖的繪制者。作為新時(shí)代的知識(shí)分子，他們承擔(dān)的更多的是講授知識(shí)、傳播美德、教書育人的重大社會(huì)責(zé)任。從整個(gè)社會(huì)角度來(lái)看，頂崗支教為全面建成小康社會(huì)以及實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)都增添了無(wú)懈可擊的智力支持與人力資源保障。

(二)教師教育日益規(guī)范化的具體要求

“馬克思主義者認(rèn)為，只有人們的社會(huì)實(shí)踐，才是人們對(duì)于外界認(rèn)識(shí)的真理性的標(biāo)準(zhǔn)”[1]。與其他一切社會(huì)活動(dòng)類似，師范教育同樣要求理論與實(shí)踐的高度結(jié)合，而頂崗支教便是師范教育中實(shí)踐活動(dòng)的重要內(nèi)容之一。當(dāng)前的師范教育要求師范生能夠把專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、教育理論的理解與教學(xué)本領(lǐng)的提高相互融合，從而實(shí)現(xiàn)“教什么”與“怎么教”的有機(jī)統(tǒng)一。

師范院校的教育理應(yīng)如此，通過(guò)規(guī)范化的教育實(shí)習(xí)，學(xué)生在實(shí)踐中可以不斷學(xué)習(xí)、持續(xù)成長(zhǎng)，并靈活掌握社會(huì)上各種職業(yè)需要的生存技能。同樣，在教育教學(xué)中全面貫徹“以生為本”的指導(dǎo)思想，將學(xué)生的實(shí)際利益作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)，那么，實(shí)現(xiàn)當(dāng)代教育規(guī)范化、系統(tǒng)化的目標(biāo)也就指日可待。

(三)師范生優(yōu)秀品質(zhì)和個(gè)人能力全面提高的現(xiàn)實(shí)需要

“作為一名教師，首先要有愛(ài)心和責(zé)任心，同時(shí)還要有細(xì)心、耐心、恒心、良心和責(zé)任心”[2]。不僅如此，作為新時(shí)期社會(huì)主義建設(shè)接班人的大學(xué)生，不管日后的家庭生活還是求職就業(yè)，都需要高素質(zhì)、有修養(yǎng)的善心來(lái)提升自我。師范生通過(guò)對(duì)落后地區(qū)基礎(chǔ)教育的服務(wù)，拉近了與農(nóng)村學(xué)生的距離，加快了所學(xué)知識(shí)與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合步伐。

師范教育作為教育事業(yè)繁榮與發(fā)展的主要推動(dòng)力量，正是為培養(yǎng)一批思想意識(shí)現(xiàn)代化、各方面能力兼?zhèn)涞膬?yōu)秀師范生而設(shè)立的。通過(guò)與地方教育的不斷磨合，師范生的生存能力、教學(xué)能力、管理能力與社交能力都會(huì)得到全方位的提高，為他們更好地走進(jìn)社會(huì)生活增加了無(wú)比的信心和強(qiáng)大的動(dòng)力。

二、對(duì)師范生頂崗支教社會(huì)適應(yīng)能力的分析

為了明確頂崗支教對(duì)師范生社會(huì)適應(yīng)能力的影響，本文特從師范生的學(xué)習(xí)、生活、教學(xué)和個(gè)人發(fā)展的能力進(jìn)行了分析[3]：

(一)生活適應(yīng)方面

事實(shí)表明，頂崗支教使得大部分的師范生能夠樹立科學(xué)的生活觀。盡管大部分實(shí)習(xí)生處于條件落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村環(huán)境中，艱辛的實(shí)習(xí)生活對(duì)他們而言是人生路上的挫折教育，但樸實(shí)的支教生涯使得扎根基層的他們的生活態(tài)度有了極大的轉(zhuǎn)變。因而，針對(duì)當(dāng)前師范生環(huán)境適應(yīng)能力相對(duì)不足的問(wèn)題，師范院校開(kāi)展諸如頂崗支教這樣的教育實(shí)踐活動(dòng)是相當(dāng)有必要的。

(二)學(xué)習(xí)提升方面

短暫的適應(yīng)期過(guò)后，頂崗支教的師范生便進(jìn)入了常規(guī)的教學(xué)，在基層實(shí)踐中的學(xué)習(xí)更是讓他們品味到了“飽嘗真知”的甜頭。參加過(guò)頂崗支教的師范生能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)科專業(yè)知識(shí)或是教育理論知識(shí)的不足，因而在實(shí)踐中師范生必定會(huì)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并將這些知識(shí)廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域。實(shí)踐證明，師范生在經(jīng)過(guò)頂崗支教后教育教學(xué)、人際交往、分析解決問(wèn)題等能力都得到了全面提升。

(三)教學(xué)實(shí)踐方面

作為支教生活中的主體部分，教學(xué)及管理工作占據(jù)了師范生頂崗支教的絕大部分時(shí)間。在教學(xué)管理中，師范生一步步在向合格的人民教師這個(gè)角色轉(zhuǎn)變。參加過(guò)頂崗支教，大部分的師范生能夠應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)狀況，這就切實(shí)證明了他們的教學(xué)能力得到的極大提高。由此看來(lái)，頂崗支教在教學(xué)實(shí)踐上加速了師范生的健康成長(zhǎng)，從根本上證實(shí)了其對(duì)于師范教育的重要意義。

(四)個(gè)人發(fā)展方面

實(shí)踐表明，師范生的社會(huì)交際水平和對(duì)未來(lái)就業(yè)的認(rèn)識(shí)都有了很大的轉(zhuǎn)變。在重大場(chǎng)合中，大多數(shù)的師范生能夠通過(guò)自主調(diào)控來(lái)解決心理障礙，并且能夠在必要時(shí)積極尋求幫助處理交際問(wèn)題。另外，通過(guò)頂崗支教，他們明確了就業(yè)方向，在對(duì)未來(lái)人生道路的選擇上有了明確的目標(biāo)。由此看來(lái)，頂崗支教增強(qiáng)了師范生的教師職業(yè)情感，提高了他們?nèi)谌肷鐣?huì)的個(gè)人魅力，并為其人生軌跡指明了方向。

三、師范生頂崗支教社會(huì)適應(yīng)能力的深層培養(yǎng)策略

為了讓師范生順利地邁出學(xué)校、走向社會(huì)，就需師范院校構(gòu)建一套符合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的頂崗支教新模式；同時(shí)師范生也應(yīng)全面提升自我，通過(guò)實(shí)踐鍛煉健全知識(shí)體系；而社會(huì)各部門也應(yīng)給予適當(dāng)關(guān)注。如此，師范生才有信心來(lái)迎接時(shí)代的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)、應(yīng)對(duì)社會(huì)的風(fēng)云劇變。

(一)師范院校構(gòu)建教育實(shí)踐新模式

1.前期準(zhǔn)備工作的健全與完善

師范院校在新生入學(xué)之際就需制定出切實(shí)可行的教學(xué)安排，在合理布置專業(yè)知識(shí)與教育理論知識(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，優(yōu)化師范教育中公共基礎(chǔ)課程的設(shè)置，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)[4]。此外，師范院校還可以豐富教育實(shí)踐形式，在前期通過(guò)接觸一線教學(xué)環(huán)境，預(yù)先解決頂崗支教中可能出現(xiàn)的部分問(wèn)題，使到基層服務(wù)的師范生做好充分的思想準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。

2.頂崗支教的改革與創(chuàng)新

為了推進(jìn)頂崗支教的規(guī)?；?、科學(xué)化、制度化發(fā)展，師范院校在優(yōu)化課程設(shè)置、灌輸先進(jìn)教育理念、傳授新型教學(xué)方式的同時(shí)，還應(yīng)通過(guò)教育實(shí)踐制度的規(guī)范加強(qiáng)對(duì)支教的管理與指導(dǎo)力度。另外，加強(qiáng)返校后的評(píng)價(jià)反思和匯報(bào)工作的完善也是必要的，通過(guò)對(duì)頂崗支教工作的系統(tǒng)總結(jié)，師范生能夠認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)與不足，從而在以后的人生道路上有針對(duì)性地提升自我。

3.后期培訓(xùn)與指導(dǎo)工作的補(bǔ)充

經(jīng)歷了頂崗支教的洗禮，師范生適應(yīng)社會(huì)的能力有了相應(yīng)提高，但接下來(lái)更為現(xiàn)實(shí)的就業(yè)問(wèn)題就會(huì)展現(xiàn)在他們面前。由于人才市場(chǎng)是公平競(jìng)爭(zhēng)、優(yōu)勝劣汰的，這就要求師范院校在畢業(yè)生離校之際，開(kāi)展一定的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。此外，師范院校還應(yīng)培養(yǎng)一批高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，通過(guò)課內(nèi)以身作則間接輔導(dǎo)、課外設(shè)置專場(chǎng)的形式[5]，為即將步入社會(huì)的大學(xué)生樹立榜樣。

(二)師范生在實(shí)踐中全面提升自我

1.培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的理念

作為高素質(zhì)、廣思維、寬視野的師范生，不僅有教書育人的職責(zé)，更有獻(xiàn)身國(guó)家建設(shè)的重大歷史使命。站在學(xué)習(xí)型社會(huì)的風(fēng)口浪尖上，他們?cè)陧攳徶Ы痰钠D苦環(huán)境中應(yīng)學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分利用各種機(jī)會(huì)，掌握應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題的能力，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的多元提升，從而為更好地超越自我、奉獻(xiàn)他人付出自己的應(yīng)有之力。

2.提高鑒別信息的能力

當(dāng)今的大學(xué)生面臨著日新月異、瞬息巨變的社會(huì)環(huán)境，不進(jìn)則退的殘酷現(xiàn)實(shí)要求他們掌握解決問(wèn)題的實(shí)際能力，擁有與時(shí)俱進(jìn)的思想觀念和價(jià)值選擇。處于頂崗支教的環(huán)境中，師范生要善于有目的地鑒別外來(lái)信息，積極主動(dòng)駕馭各方信息，把社會(huì)發(fā)展的各種機(jī)遇最大程度地為自己所用，從根本上做到個(gè)人成長(zhǎng)與社會(huì)運(yùn)行的結(jié)合。

3.改善社會(huì)交際的本領(lǐng)

在參與地方教育實(shí)踐的過(guò)程中少不了與人的直接交往，由于教育的主體是學(xué)生，因而，師生關(guān)系的處理是師范生直面的關(guān)鍵問(wèn)題，與學(xué)生保持疏而不遠(yuǎn)、親而不密的距離，在保持教師權(quán)威的同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的親切感[6]。此外，作為社會(huì)中生活的個(gè)人，與同事、家長(zhǎng)的交流也是必不可少的，只要真心付出終會(huì)得到他人的理解與認(rèn)可。

(三)社會(huì)力挺教育實(shí)踐新戰(zhàn)略

1.提供教育實(shí)踐廣平臺(tái)

培養(yǎng)良好的社會(huì)適應(yīng)能力首先需要得到社會(huì)各界的全面認(rèn)可與高度重視。作為師范院校與地方基礎(chǔ)教育的紐帶，社會(huì)應(yīng)盡可能加強(qiáng)二者的聯(lián)系，從根本上認(rèn)可師范院校對(duì)地方教育的重大貢獻(xiàn)；進(jìn)而為其提供廣闊的教育實(shí)踐平臺(tái)，展現(xiàn)詳細(xì)的地方缺額信息，以便師范院校做出周密的實(shí)習(xí)計(jì)劃安排。

2.提供教育實(shí)踐厚保障

推進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的關(guān)鍵力量在于政府的大力支持，為此政府部門在完善教育法律、法規(guī)的同時(shí)，制定利于師范生實(shí)習(xí)的優(yōu)惠政策，并給予他們最大的希望，以無(wú)形的力量刺激其服務(wù)地方的滿腔熱情。屆時(shí)，再輔之以適當(dāng)?shù)慕逃龑?shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)，強(qiáng)化師范生的生活與保障，在優(yōu)化地方教育的同時(shí)，維護(hù)師范生與地方中小學(xué)教育的利益[7]。

3.提供教育實(shí)踐新動(dòng)力

教育實(shí)踐的跨越式發(fā)展需要得到多方力量的共同合作，社會(huì)中的各種力量就應(yīng)在此提供相應(yīng)的支持。教育與科技、文化、衛(wèi)生本是一個(gè)密切聯(lián)系的整體，政府以外的相關(guān)部門就需共同努力，以科技帶動(dòng)教育、以文化反饋教育、以衛(wèi)生保障教育，最終使得科教文衛(wèi)事業(yè)構(gòu)成一個(gè)良性的循環(huán)圈[8]。因此，只有在社會(huì)的共同努力下，教育實(shí)踐乃至教育事業(yè)才可能得到深層次的提升，整個(gè)社會(huì)的和諧有序才能獲得新的生機(jī)與活力。

頂崗支教是符合當(dāng)前教育發(fā)展規(guī)律與我國(guó)社會(huì)發(fā)展實(shí)際的有效措施，對(duì)師范生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)起到了尤為重要的作用，眼下的挫折與不適必然會(huì)隨著高師院校教育觀念的轉(zhuǎn)變和教育體制的創(chuàng)新得到相應(yīng)的解決。本文基于師范生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)模式，提出對(duì)當(dāng)前師范院校教育教學(xué)的實(shí)踐新創(chuàng)新，以促進(jìn)新型師資力量的培養(yǎng)，并為教育事業(yè)的良性發(fā)展提供理論借鑒。

立足教育發(fā)展現(xiàn)狀，展望師資培養(yǎng)未來(lái)。由于受到社會(huì)各界的高度關(guān)注，教師的職業(yè)地位正在不斷提升，滿懷雄心壯志的師范生也將逐步走向職場(chǎng)，通過(guò)社會(huì)角色的順利轉(zhuǎn)變，來(lái)實(shí)現(xiàn)屬于自己的社會(huì)價(jià)值，從而為我國(guó)在新世紀(jì)的建設(shè)添磚加瓦。相信，師范教育的道路不會(huì)因暫時(shí)的挫折而迷失前進(jìn)的方向，相反，在新政策的規(guī)范和新理念的指導(dǎo)下，將會(huì)以更加矯健的姿態(tài)、昂揚(yáng)的斗志、邁著朝氣蓬勃的步伐越走越遠(yuǎn)！

[1]毛澤東.毛澤東選集：第一卷(第二版)[M].人民出版社，1991.6.

[2]衛(wèi)建國(guó).“頂崗支教實(shí)習(xí)”對(duì)青年學(xué)生道德觀提升的影響——以一所師范大學(xué)為例[J].教育理論與實(shí)踐，2012(16).

[3]劉捷，謝維和.柵欄內(nèi)外：中國(guó)高等師范教育百年省思[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.3.

[4]賈志民，王新.論頂崗實(shí)習(xí)支教中大學(xué)生向教師角色的轉(zhuǎn)變——基于積極心理學(xué)方法的應(yīng)用[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)，2015(3).

[5]馬嘯風(fēng).中國(guó)師范教育史[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2003.4.

[6]王憲峰.頂崗支教的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)研究[J].教育與職業(yè)，2014(29).

[7]李云淑.幼兒園頂崗實(shí)習(xí)支教的專業(yè)生活狀態(tài)——支教生的視角[J].教育學(xué)術(shù)月刊，2016(7).

[8]張偉坤，羅一帆，張長(zhǎng)海.創(chuàng)新頂崗實(shí)習(xí)模式 助推教師教育改革[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2016(1).

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