楊欣

【摘要】情感是一個人一生最寶貴的財富。作為青少年，初中生在情感方面存在諸多疑問和不穩(wěn)定。因此，初中語文教學(xué)中增強情感的滲透顯得尤為必要和需要。

【關(guān)鍵詞】情感教育；初中語文；教學(xué)

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

情感是指一個人內(nèi)在的心理反應(yīng)，對一個人的發(fā)展起到很大的作用。中學(xué)生由于自身年齡特點和閱歷、經(jīng)驗的不足，對于不同的情感的解讀和處理處在基礎(chǔ)階段。作為一名合格的語文老師，一定要在語文教學(xué)中增強初中生的情感教育，使之得到更好的情感教育，促進(jìn)身心成長。

一、初中語文教學(xué)中情感教育的目的及意義

每個人面對不同的情感會產(chǎn)生不同的感覺，對于一個人實施情感教育的目的是提高他在社會生活中的幸福指數(shù)。對于中學(xué)生來說，對于情感的接觸和處理方式都顯得比較稚嫩和沖動，在這個階段如果不加以正確的引導(dǎo)和教育，長此以往地發(fā)展下去一定是不利于其身心健康發(fā)展的。因此，通過對情感教育在初中語文教學(xué)中的運用的研究能夠更加明確初中語文教學(xué)的側(cè)重點以及更好地做好以語文教學(xué)為立足點的情感教育，從而使初中生的身心取得更長遠(yuǎn)的發(fā)展。

二、初中語文教學(xué)中情感教育的作用分析

（一）激發(fā)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，只要有了興趣，就有了探索的欲望和動力。隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代社會逐漸發(fā)展成為一個花花綠綠、形形色色的社會。初中生雖然相對有了一些生活經(jīng)驗，但正因為對外界的接觸和認(rèn)知而產(chǎn)生更多不同的訴求和價值取向。通過語文教學(xué)中積極、正確的情感教育能夠有利于他們明確方向，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)正確價值觀的形成。

（二）促進(jìn)良好的教學(xué)氛圍的建立

情感自身就是一種情緒的氛圍。初中語文教學(xué)中有很多優(yōu)美的詩歌、動人的故事，這些文字本身具有一定的美感。讓學(xué)生身臨其境、樂在其中，主動地去體驗其中的“真意”，這就是良好的教學(xué)氛圍的建立。因此，對于初中語文課堂來說，豐富的情感教育有利于良好的課堂氛圍的建立。

（三）引導(dǎo)學(xué)生正確處理情感

青少年時期，隨著年齡的增長、閱歷的增多，初中生有了更多的情感體驗。例如親情、友情、師生情，甚至懵懂的愛情體驗，在面對諸多的情感體驗的時候難免產(chǎn)生困惑和喜怒哀樂等情緒。如果在面對這些情感和情緒時沒有一個正確的處理辦法，容易走向一個負(fù)面的極端。因此，對于初中生來說，通過語文教學(xué)中情感教育的滲透和感染，能夠受到正確的引導(dǎo)，逐漸形成正確的價值取向，在自身的情感處理方面也會顯得更加游刃有余。

三、情感教育在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一）建立師生心靈契合點

情感教育的前提是師生之間的情感溝通，師生之間建立良好的情感溝通的基礎(chǔ)是師生之間建立心靈的契合點。那么，如何建立師生之間的契合點呢？

初中語文課本上有一篇讓人記憶深刻的文章叫做《我的老師》，該文通過五件小事展現(xiàn)出老師關(guān)愛學(xué)生、學(xué)生愛戴老師的真摯情感。教師在教授這篇課文時就可以聯(lián)系實際情況，讓學(xué)生真正感受到老師的愛，明確老師對教育以及學(xué)生的奉獻(xiàn)，從而讓學(xué)生對師生之間的情感有一個更加深刻的認(rèn)識。除此之外，老師也可以引導(dǎo)學(xué)生勇敢地表達(dá)出心里對老師的尊敬和愛戴。為了學(xué)生的美好未來老師“燃燒自己”，學(xué)生通過刻苦學(xué)習(xí)來創(chuàng)造一個美好的未來。教師和學(xué)生雖然站在不同的立場，但都有一個共同的目標(biāo)并都為之付出努力。這樣一來，學(xué)生與老師心靈的契合點就建立起來了。在初中語文課本中，類似的文章和情感的表達(dá)有很多。每個人在這個社會上都會有父母、老師、朋友。老師會有，學(xué)生也會有，這些每個人都會有的情感就是師生之間的心靈契合點。教師要充分調(diào)動自身的情感體驗，在面對語文教學(xué)時善于從學(xué)生的立場出發(fā)，通過語文課程的教授與學(xué)生在不知不覺之間建立更多的心靈契合點。

（二）讓“深情”從朗讀開始

朗讀不是咿咿呀呀地大聲把一段文字念出來，而是一種內(nèi)心的情感經(jīng)過積淀通過聲音傳達(dá)出來。一個好的朗讀，它的內(nèi)容一定不是空洞的，它的情感也一定不是匱乏的，而是生動、富有靈魂的。有的文字溫柔細(xì)膩，有的文字朗朗上口，有的文字恣情灑脫，有的文字深沉內(nèi)斂。初中語文課本上有豐富的散文和詩歌，每一篇讀起來都是一種獨特的韻味。例如王家新的現(xiàn)代詩《山的那邊》。第一部分內(nèi)容是全詩情感的開始，陳述了一個人小時候?qū)τ谏降哪沁叺囊苫?。在讀這一段的時候，應(yīng)該相對輕柔和緩慢，逐漸轉(zhuǎn)至對于幻想破滅的低沉。教師可以讓學(xué)生結(jié)合自身的某一個失敗的經(jīng)歷去感悟，從而用更加富有情感的方式去讀。因此，情感教育在初中語文教學(xué)中可以通過更加深情的朗讀來體現(xiàn)。朗讀相對更容易產(chǎn)生情感的代入感，在朗讀過程中沉浸在文字帶來的情緒中，用聲音的抑揚頓挫來表達(dá)。這本身就需要更多的對全文情感的掌控和細(xì)膩的感知。讓“深情”從朗讀開始，語文教師引導(dǎo)學(xué)生通過朗誦這一方式加強初中生的情感教育。另外，在初中語文課本中，具有這種“朗讀功能”的文章還有很多。教師在這個過程中，培養(yǎng)學(xué)生朗讀的習(xí)慣和素養(yǎng)，就能夠增強情感的教育。

（三）激發(fā)與作者的情感共鳴

著名作家魯迅的文章《從百草園到三味書屋》，是初中課本中一篇比較富有童趣的敘事性文章。相信很多初中生在閱讀和學(xué)習(xí)這篇課文時很容易融入那種快樂而又無憂無慮的童年生活中去。童年對于初中生來說是快樂的，是剛剛告別的小學(xué)時光?？傊?，剛剛告別童年時光的他們各自一定有很多關(guān)于童年的記憶。每個人都有難忘的童年時光，魯迅的童年時光是自由自在的百草園，是書香書色的三味書屋，細(xì)細(xì)想來，每個人的童年都是一個充滿趣味和自由的秘密樂園、一段學(xué)習(xí)與玩耍的校園生活。教師在教授《從百草園達(dá)到三味書屋》時，可以著重講述童年的趣味生活和那種無憂無慮的感覺，充分引起學(xué)生的共鳴，從而讓學(xué)生更加了解作者想傳達(dá)的思想和價值，產(chǎn)生積極的影響。情感教育在初中語文教學(xué)中的運用可以具體體現(xiàn)在激發(fā)作者與學(xué)生之間的情感共鳴，從而促進(jìn)情感教育的發(fā)展。

（四）以學(xué)生的心理特點為出發(fā)點

初中生大多處于12—15歲，這一時期正處于一個青春的叛逆期。在這一時期，初中生處于心理極不穩(wěn)定的關(guān)鍵時期，其自我意識逐漸上升，對于突如其來的變故缺乏應(yīng)急處理能力。因此，在青少年成長的關(guān)鍵時期，情感教育也應(yīng)該結(jié)合初中生心理發(fā)展的現(xiàn)狀和特點。因此，在語文教學(xué)過程中，教師悉心關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的同時也要悉心關(guān)注學(xué)生的心理狀況。從初中生的立場多進(jìn)行思考，采用更加合適的方法處理問題。總之，對于中學(xué)生來說，他們處于情感發(fā)展的上升階段，這一階段面對諸多的不確定因素以及外界環(huán)境的影響，情感發(fā)展處于一個相對不穩(wěn)定的狀態(tài)。因此，語文教學(xué)要緊扣這一特點，以學(xué)生的心理特點為出發(fā)點培養(yǎng)學(xué)生的情感。

（五）靈活運用教學(xué)法

教學(xué)的重點在于教學(xué)方法的選擇。語文課不像其他學(xué)科，它更加包容萬象，什么題材的文章都會涉及，并且每篇文章都有各自的重點，故而在教學(xué)法的選擇上要更加靈活多變。例如王安石的《傷仲永》和都德的《最后一課》，兩篇課文在本質(zhì)上都是在講述一個故事。前者是中國古代文言文，后者是19世紀(jì)的現(xiàn)實主義小說；前者是一種警醒和鞭策，后者是一種愛國主義的宣揚。在這兩篇文章的學(xué)習(xí)時，教師就要注意選擇不同的教學(xué)方法，并且靈活運用。文言文《傷仲永》的學(xué)習(xí)重在理解，老師要選用學(xué)生更容易理解的方式，例如多讀、逐段逐句地攻克。在學(xué)習(xí)《最后一課》時恰恰相反，不能拘泥于一句話、一個詞語的意思，而是故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，了解人物、環(huán)境、故事情節(jié)，到底通過一個簡單的故事要讓我們的學(xué)生了解怎樣的道理，因而教師在教學(xué)過程中更加注重對整體故事走向的把握以及情感的烘托。這樣一來，學(xué)生才能真正明白仲永的“傷”和《最后一課》的濃重的愛國主義情懷。也就是說，在初中語文教學(xué)過程中要根據(jù)不同題材、主旨的文章選擇不同的教學(xué)方法，從而更加準(zhǔn)確地讓學(xué)生把握文中傳遞的情感，促進(jìn)情感教育更好地進(jìn)行。

四、結(jié)語

本文系統(tǒng)地闡述情感教育在初中語文教學(xué)中的運用?？偟膩碚f，學(xué)校以及語文教師要注重學(xué)生的情感教育，要有意識、有目的、切身地去關(guān)注學(xué)生的情感，在此基礎(chǔ)上加以正確以及積極的引導(dǎo)，為祖國的花朵保駕護(hù)航。

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（編輯：龍賢東）