倪佳佳

【摘要】當(dāng)下中學(xué)對語文教學(xué)越來越重視，尤其是在閱讀與寫作方面。閱讀的深度、廣度都有所延伸，閱讀形式繁多，閱讀效果也有明顯提升。閱讀之后的展示也就成為驗證閱讀效果的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)生、教師往往會在這個上面花費不少心血。然而，展示的形式雖然比較多，每一種展示都有其優(yōu)點，但也有其不足之處。筆者希望一線教師能夠清晰地認識到閱讀展示的各種利與弊，整合資源，以更好地提高閱讀展示的效果。

【關(guān)鍵詞】閱讀；展示；形式；學(xué)生

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A

一、讀書簡報形式

讀書簡報形式是比較傳統(tǒng)的形式，也是比較流行的一種形式之一。這種形式簡易、方便、實效。當(dāng)下的讀書簡報往往是以學(xué)習(xí)小組為單位，介紹或推薦本小組內(nèi)的讀書心得、收獲等，學(xué)生自己動手編輯文字、設(shè)計板式，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性，同時也激發(fā)了學(xué)生閱讀的熱情。然后，這種形式也有其缺點，其一耗時長，一份簡報一般要設(shè)計幾個小時，由于中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，升學(xué)壓力大，久而久之一部分學(xué)生就難以堅持；其二分化強，文筆較好的人一般情況下總是擔(dān)任文字編輯，繪畫創(chuàng)意好的同學(xué)一般情況下總是擔(dān)任設(shè)計排版，而小組其他人即使想要出一份力也是心有余悸、退縮讓步。建議改進策略：讀書簡報形式不再利用最為傳統(tǒng)的手寫形式，而是采用當(dāng)代的信息技術(shù)手段，大大節(jié)省了時間，也給其他學(xué)生一些施展才華的機會，鼓勵每一位學(xué)生都要參與。

二、班級雜志形式

班級雜志形式相對來說比較少一些，因為時間、精力、資源等原因。但是也有不少人選擇這種形式，這種形式能夠充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。一般班級雜志出刊周期為一個月，也就是我們所說的月刊，頁數(shù)一般相對較少，如傳統(tǒng)的48頁等。內(nèi)容上主要以班級讀書心得為主，間雜著班級新聞、其他情況通報等，也可以開設(shè)名家專欄、教師專欄等，能更加豐富學(xué)生的生活，拓展學(xué)生的視野。這種形式優(yōu)點明顯，缺點也明顯，如時間與精力不足、資源內(nèi)容較少、成本較高等問題。建議改進策略：內(nèi)容收集在平時，利用學(xué)生課余時間收集好相關(guān)內(nèi)容，待學(xué)生放假期間培訓(xùn)、組織有一定編輯能力的學(xué)生進行整合，為了節(jié)省成本，可以印刷3—5本供同學(xué)在班級傳閱，與此同時，可以把雜志制作成電子期刊，放進班級的公共平臺，方便學(xué)生交流與傳播。

三、學(xué)生講壇形式

學(xué)生講壇形式是更為刺激學(xué)生神經(jīng)的一種形式，既能展示學(xué)生的才華，也能鍛煉學(xué)生的能力。學(xué)生講壇形式一般情況下開展周期為一周一次，一至兩名同學(xué)為主講人，介紹讀書的內(nèi)容、心得、體會以及其他方面的收獲等。其形式很好，但是由于當(dāng)下中學(xué)生的水平能力限制，有些講壇效果并不是很好，若是相對較好生源的學(xué)校以此形式展開還可以，若是生源相對較差的學(xué)校不易開展此形式。其缺點更為明顯，其一參與度小，一般情況下以每個班級45人為例子，每個學(xué)期20周來計算，去除期中、期末考試，也就是說每次2人主講，一個學(xué)期下來不能形成一個輪回；其二素質(zhì)要求高，一般情況下主講學(xué)生要有較高的文學(xué)文化素養(yǎng)，能夠講解通透、喜聞樂見，然而現(xiàn)實生活中卻與之相反。建議改進策略：這種形式雖缺點明顯，但其效果與刺激性強，需要有一定的實施，建議每個班級在學(xué)期結(jié)束時教師挑選幾名同學(xué)做一次學(xué)期閱讀匯報，這樣效果也許會更好些。

四、公眾賬號形式

潮流不可不追隨，當(dāng)下的中學(xué)生都是處于這個特殊的環(huán)境之中，我們一線教師也要能適應(yīng)學(xué)生。學(xué)校公眾賬號、班級公眾賬號幾乎是每個學(xué)校、每個班級的標(biāo)配，若是沒有的話相對來說已經(jīng)落后了。一般情況下，班級公眾賬號也是傳播班級信息的主要手段，閱讀成果展示也是其中的一部分，不僅方便學(xué)生交流，也能讓家長了解孩子。但這種形式有一個致命缺點，就是信息傳播速度快，上傳公共賬號的資源不能再次作為學(xué)生作文的材料，不然可能被誤認為抄襲。建議改進策略：網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)載文字材料是一種最為常見的方式，建議公眾賬號設(shè)計一定的權(quán)限，與此同時要盡量上傳圖片形式，也要盡可能發(fā)布簡版的內(nèi)容。

五、學(xué)生沙龍形式

學(xué)生沙龍形式是比較潮的一種形式，這種形式和其他行業(yè)的沙龍形式無異，只是主題為閱讀方面的，一般情況下每一次活動每一個小組派一個代表參加沙龍，討論主題由教師和學(xué)生共同商定。然而，學(xué)生沙龍時要注意幾個問題，其一主持人的確定，主持人要有一定的能力，尤其是應(yīng)變能力與銜接能力；其二控制好主題內(nèi)容的范疇，不能過于隨意；其三主題內(nèi)容應(yīng)該是師生共讀。建議改進策略：事先培訓(xùn)小組主持人的主持能力，加大平時主持的訓(xùn)練，提供更多的主持機會。教師對主題內(nèi)容以及相關(guān)討論問題要嚴(yán)格把關(guān)，不能讓沙龍討論過于泛泛，而要深入主題研究。

總之，閱讀成果展示已經(jīng)成為檢驗閱讀的一種常用手段，我們一線教師在展示過程中一定要參與其中，而不是置身事外。根據(jù)學(xué)情選定好展示的形式，然而也不一定只選一種，也可以多種形式交叉使用，以此來確保閱讀效果得到充分的展示。在閱讀教學(xué)的路上，我們一定要凝神靜氣，不能過于浮躁，要懂得內(nèi)容比形式更為重要。我們一線教師一定要堅信自己，前方是一片美好。

（編輯：龍賢東）