鄧岳峰

【摘要】思維導(dǎo)圖作為一種思維方式，可以更好地幫助學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散思維，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的想象力、更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力有巨大作用。思維導(dǎo)圖可以將不同的主題連接起來，能讓人們的思路更加清晰，有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。在初中語文作文教學(xué)中也是如此，倘若老師在教學(xué)過程中以思維導(dǎo)圖的模式來培養(yǎng)學(xué)生，可以很好地提高學(xué)生的寫作效率，也能讓學(xué)生的作文更富有邏輯性。對(duì)于初中生來說，學(xué)生的寫作經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，在寫作時(shí)他們經(jīng)常會(huì)覺得無話可說，其作文也存在著一些結(jié)構(gòu)上的問題。比如作文思緒混亂、中心思想不突出……這是由于學(xué)生在寫作時(shí)沒有制定相應(yīng)的思維導(dǎo)圖。接下來看看應(yīng)該如何在初中語文作文教學(xué)中更好地利用思維導(dǎo)圖來增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力。

【關(guān)鍵詞】初中語文；作文教學(xué)；思維導(dǎo)圖教學(xué)法；重要性；教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

思維導(dǎo)圖的作文教學(xué)原理，是利用寫作框架圖來培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。通過思維導(dǎo)圖，可以將不同主體的不同關(guān)系表現(xiàn)出來。在作文中的思維導(dǎo)圖，主要是以寫作提綱的形式表現(xiàn)出來的。這樣學(xué)生在寫作時(shí)就可以把握大致的方向，學(xué)生也能根據(jù)自己制作的思維導(dǎo)圖讓作文的行文脈絡(luò)更為清晰。同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣一來學(xué)生的寫作速度就會(huì)越來越快。

一、初中作文思維導(dǎo)圖的意義

（一）幫助學(xué)生找到寫作靈感

語文所涵蓋的知識(shí)廣泛，同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可能蘊(yùn)含很多不同的知識(shí)，這樣會(huì)給學(xué)生識(shí)記帶來很大的問題。而利用思維導(dǎo)圖可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生在作文過程中可以更好地從題目入手去分析問題，突破作文題目的限制，找到寫作靈感。同時(shí)也有利于學(xué)生在寫作過程中進(jìn)行不斷創(chuàng)新，把握整體的行文思路，通過思維導(dǎo)圖抓住作文的重點(diǎn)內(nèi)容，從而避免學(xué)生跑題。

（二）讓學(xué)生的作文更有條理性

思維導(dǎo)圖有利于更好地幫學(xué)生確立寫作方向，這樣學(xué)生在寫作過程中會(huì)更有目的性，從而在一定程度上避免學(xué)生的作文出現(xiàn)偏離主題的現(xiàn)象，在寫作過程中也能更好地把握文章的重要內(nèi)容。

二、思維導(dǎo)圖寫作模式在初中語文中的運(yùn)用

（一）利用思維導(dǎo)圖拓寬行文思路

學(xué)生在寫作時(shí)容易受到固有題目的束縛，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生作文沒有新意。由于初中語文的寫作一般以話題作文為主，在考試中一般會(huì)給出一個(gè)固定的話題或者固定的題目，讓學(xué)生進(jìn)行寫作。這樣能考查學(xué)生對(duì)作文題目的理解和分析能力。學(xué)生從固定的話題出發(fā)，組織頭腦中的信息，并從多個(gè)角度去進(jìn)行思考，找出不同素材與作文主題的關(guān)系。這樣學(xué)生才能突破作文主題的限制，找到更多的創(chuàng)作靈感，從而使學(xué)生的寫作能力和寫作水平有很大程度的提高。

（二）利用作文思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生更好地進(jìn)行作文立意

學(xué)生在寫作之前應(yīng)該要先立意，通過思考選出最容易寫作的題目。然后根據(jù)自己的作文立意選擇相應(yīng)的素材。思維導(dǎo)圖就可以很好地幫助學(xué)生進(jìn)行選材。學(xué)生可以將作文中的重點(diǎn)內(nèi)容以小標(biāo)題的形式羅列出來，然后再根據(jù)不同的小標(biāo)題選擇相應(yīng)的素材。這樣既可以提高學(xué)生作文選材的效率，又可以保證學(xué)生在寫作過程中可以遵循大致的行文方向，使得選材內(nèi)容與作文題目更加契合，從而保證作文不會(huì)跑題。

（三）利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生更好地組織語言

倘若學(xué)生在寫作前整理出思維導(dǎo)圖，就可以端正寫作態(tài)度。學(xué)生也可以將作文進(jìn)行細(xì)致劃分，將一篇作文進(jìn)行分解，這樣有利于讓學(xué)生在作文中更好地打磨自己的語言，從而提高學(xué)生作文的質(zhì)量，讓學(xué)生的作文變得更加精美。

三、如何培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖的能力

（一）讓學(xué)生了解寫作模板

要想讓學(xué)生在寫作過程中能更好地發(fā)揮自己，就要讓學(xué)生先列出寫作提綱。而作文寫作提綱一般都是有規(guī)律可循的，比如對(duì)于一篇記敘文的寫作來說，文章的大致行文思路可以按照時(shí)間順序和空間順序來進(jìn)行。學(xué)生也可以利用倒敘的手法來進(jìn)行寫作。我在平時(shí)教學(xué)過程中，一般會(huì)篩選出一些主題，讓學(xué)生進(jìn)行作文立意，并寫出簡(jiǎn)單的作文提綱，這樣一來就能提高學(xué)生思考的速度，也能提高學(xué)生寫作的速度。

（二）幫助學(xué)生理解思維導(dǎo)圖的聯(lián)系

學(xué)生在制作思維導(dǎo)圖之前，要明確思維導(dǎo)圖之間的聯(lián)系。學(xué)生主要是圍繞作文的提綱來確定寫作內(nèi)容，將學(xué)生頭腦中的素材以網(wǎng)絡(luò)的形式呈現(xiàn)出來，這樣就可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行作文選材和語言組織。因此，我在平時(shí)作文教學(xué)中會(huì)讓學(xué)生在寫作前先進(jìn)行討論，讓學(xué)生在討論過程中完成思維導(dǎo)圖，之后再讓學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生展示出自己的思維導(dǎo)圖，這樣就可以通過學(xué)生之間的信息交換來提高學(xué)生的寫作能力。

四、結(jié)語

思維導(dǎo)圖在作文中的應(yīng)用，就是讓學(xué)生可以將作文中的內(nèi)容以網(wǎng)絡(luò)的形式記錄下來，從而可以在學(xué)生寫作時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。這種思維導(dǎo)圖的作文模式，可以很好地幫助學(xué)生把握行文思路，提高學(xué)生作文的選材能力，同時(shí)也能讓學(xué)生在寫作時(shí)突破作文主題的限制，更好地發(fā)揮想象力，這樣一來學(xué)生的寫作水平就能在無形中得到提高。因此，老師要重視起思維導(dǎo)圖的作用，讓學(xué)生的寫作能力能通過思維導(dǎo)圖得到更好的提高，這樣才能更好地幫助學(xué)生提高自己的語文成績(jī)。

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（編輯：龍賢東）