張驊青

滄州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，河北 滄州 061000

?

提高高校計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的研究

張驊青

滄州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，河北 滄州 061000

高校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程是高校教育的重要教學(xué)內(nèi)容，對于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計算機(jī)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用。但是我國高校計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量并不理想，存在很多問題。因此，教師應(yīng)該根據(jù)高校計算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量，對高校計算機(jī)基礎(chǔ)課程進(jìn)行有效的改革，從而提高高校計算機(jī)教學(xué)水平。本文就針對高校計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量分析與改革措施進(jìn)行分析和研究。

高校計算機(jī)；教學(xué)；現(xiàn)狀；改革措施

隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，人們的生活、工作、學(xué)習(xí)和計算機(jī)之間的聯(lián)系日益密切，在高校教育中進(jìn)行計算機(jī)技術(shù)教學(xué)是迫切要求也是必然趨勢。如何充分利用計算機(jī)技術(shù)的特點，充分發(fā)揮計算機(jī)技術(shù)的優(yōu)勢，如何解決高校計算機(jī)教學(xué)中遇到的問題，是擺在教師面前的重要問題，需要廣大計算機(jī)技術(shù)教師不斷探索，以適應(yīng)新時代教育改革的需要。

一、高校計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量分析

(一)教學(xué)方法落后，教學(xué)內(nèi)容陳舊

目前高校計算機(jī)教學(xué)存在的問題主要有教學(xué)內(nèi)容不夠新穎、教學(xué)方法簡單落后，這樣就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、課堂難以管理、老師教學(xué)難度大等問題的出現(xiàn)。根據(jù)筆者多年的教學(xué)實踐了解到，目前高校計算機(jī)教學(xué)過程十分形式化。教師通常在課堂上快速將教學(xué)知識傳授完畢，沒有足夠時間給學(xué)生練習(xí)，無法給學(xué)生留下深刻印象，不能提高學(xué)生的實際操作能力。教學(xué)內(nèi)容陳舊，教師授課的內(nèi)容多年來幾乎沒什么變化，其中很多教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在高中就已經(jīng)學(xué)過，與現(xiàn)實社會脫節(jié)嚴(yán)重。

(二)高校計算機(jī)教師隊伍素質(zhì)較差

盡管高校計算機(jī)教師素質(zhì)相比初高中教師較高，也不乏素質(zhì)很高的專業(yè)教師，但是面對高校生而言，高校計算機(jī)教師整體素質(zhì)仍然有待提高，綜合能力存在欠缺。高校生計算機(jī)教育需要的是專業(yè)知識精湛，綜合素質(zhì)高的教師隊伍，而這恰恰是當(dāng)前高校計算機(jī)教師隊伍所缺乏的，因此無法有效的開展高校計算機(jī)基礎(chǔ)課程，導(dǎo)致教學(xué)效果較差。與此同時，一些高校或計算機(jī)教師對本專業(yè)重視程度不夠，甚至有的高校計算機(jī)中心成了網(wǎng)吧，嚴(yán)重影響了計算機(jī)正常教學(xué)秩序。

(三)學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)積極性不高

計算機(jī)專業(yè)知識較為枯燥晦澀，例如C語言、C++，匯編語言、數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、編譯原理等，都非常專業(yè)。作為剛高中畢業(yè)的學(xué)生一開始就要接觸枯燥陌生的課業(yè)，很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。尤其是一些農(nóng)村學(xué)生，高中階段幾乎未接觸計算機(jī)操作技術(shù)，幾乎沒有動手能力，對于機(jī)器的操作能力幾乎為零，這給教學(xué)帶來了很大難度，嚴(yán)重影響教師實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

二、高校計算機(jī)教學(xué)改革措施

(一)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性

提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)主動性對于提高教學(xué)效果來說事半功倍。要注意安排課題的趣味性，讓學(xué)生有興趣聽講同時有興趣鉆研。在進(jìn)行基本理論和操作授課后，讓學(xué)生具有階段性目標(biāo)意識，把每個作業(yè)或者任務(wù)分解成幾個階段，每個階段都設(shè)定一個目標(biāo)，讓學(xué)生每完成一個目標(biāo)都有一定的成就感并且有動力去完成下一個目標(biāo)。每堂實踐課時間的安排都不能太長，一般定為兩個課時，這樣時間安排緊湊，不拖沓，學(xué)生有緊迫感和充實感。增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣需要教師轉(zhuǎn)變理念，不同于以往學(xué)生被動接受的課堂角色，讓學(xué)生成為主動方。教師要通過不同的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，在課堂上以及課下組成學(xué)習(xí)小組等方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生興趣，同時還能夠使他們互相取長補(bǔ)短。

(二)加強(qiáng)高校生計算機(jī)實踐能力的教學(xué)

實踐是檢驗真理的唯一途徑，也是夯實理論基礎(chǔ)的必要方法，高校計算機(jī)課程培養(yǎng)的不是高分低能的書呆子，而是掌握基礎(chǔ)計算機(jī)技能的實用型人才，為以后走上就業(yè)崗位以及繼續(xù)深造學(xué)習(xí)提供便利。加強(qiáng)學(xué)生的計算機(jī)實踐操作能力，作為計算機(jī)教師，我們要本著為學(xué)生未來發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度，多為學(xué)生提供實踐操作的機(jī)會，開放學(xué)校完備的教學(xué)設(shè)備，盡可能多地讓學(xué)生多動手多動腦。此外，多組織學(xué)生參加一些計算機(jī)技能競賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開拓眼界，增強(qiáng)競爭意識和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的實踐水平。

(三)加強(qiáng)高校計算機(jī)教師隊伍的建設(shè)

目前，高校開展了教育改革，不僅要改革課程設(shè)置、制度等，也要加強(qiáng)高校計算機(jī)教師隊伍的建設(shè)，“千里馬常有而伯樂不常有”，只有不斷提高專業(yè)教師的綜合素質(zhì)，才能保證計算機(jī)教學(xué)目標(biāo)的完成。學(xué)校要加強(qiáng)對教師隊伍的管理，強(qiáng)化計算機(jī)教師的服務(wù)意識，加強(qiáng)和其他學(xué)科之間的交流，提高教師綜合素質(zhì)，在教師中開展測評和考核，促進(jìn)教師自身完善。

(四)在高校計算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源

網(wǎng)絡(luò)資源覆蓋面積龐大，信息海量，更新快速，動態(tài)交互性強(qiáng)，不會受到時間和空間的限制。相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式而言，網(wǎng)絡(luò)資源的運用對于高校計算機(jī)教學(xué)具有重要意義。網(wǎng)絡(luò)資源運用在計算機(jī)教學(xué)中，一方面能夠提高資源利用率，實現(xiàn)資源共享，降低資源重置。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源還可供學(xué)生自主選擇和學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的主觀能動性。另一方面能夠豐富計算機(jī)教學(xué)實踐，計算機(jī)課程對于實踐性的要求很高，在課堂學(xué)習(xí)到相關(guān)理論知識后，學(xué)生需要及時進(jìn)行練習(xí)鞏固才能掌握，在計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源密切聯(lián)系的當(dāng)下，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行實踐活動，例如校園網(wǎng)站的建設(shè)、手機(jī)APP開發(fā)、自媒體的運營等實踐活動都是將所學(xué)的計算機(jī)技術(shù)運用在實踐中的途徑。

三、結(jié)語

總而言之，計算機(jī)技術(shù)教學(xué)對學(xué)生而言事關(guān)重要，隨著計算機(jī)技術(shù)發(fā)展，大學(xué)生的未來工作、生活和計算機(jī)技術(shù)之間密不可分，提高高校計算機(jī)技術(shù)教學(xué)質(zhì)量是學(xué)生的迫切要求也是社會發(fā)展的必然趨勢。如何充分利用大學(xué)生的特點，充分發(fā)揮計算機(jī)技術(shù)的優(yōu)勢，如何解決計算機(jī)技術(shù)教學(xué)中遇到的問題，是擺在教師面前的重要問題，需要廣大計算機(jī)技術(shù)教師不斷探索，以適應(yīng)新時代教育改革的需要.

[1]蘇海為.計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量分析與改革措施探究[J].建筑工程技術(shù)與設(shè)計，2015(12).

[2]王榮福，曾秀芬.預(yù)科生教育中計算機(jī)教學(xué)應(yīng)用方法分析[J].信息通信，2014(12).

[3]林陽.淺析高校計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量分析與改革措施[J].電腦迷，2014(11).

[4]程華.多媒體課件制作與教學(xué)[J].才智，2014(31).

[5]劉雪華.我國高校計算機(jī)應(yīng)用教學(xué)存在的主要問題及對策[J].科學(xué)中國人，2015(09).

TP

A

1006-0049-(2017)11-0264-01