任昌菲

（濰坊學(xué)院特教幼教師范學(xué)院，山東 濰坊 261021）

古典舞教學(xué)課程模式的構(gòu)建研究與分析

任昌菲

（濰坊學(xué)院特教幼教師范學(xué)院，山東 濰坊 261021）

對于當(dāng)代古典舞教學(xué)來說在整體上已經(jīng)從戲曲中分離出來，在一定意義上不管是在風(fēng)格藝術(shù)上以及審美取向上都擁有一定的獨(dú)立性。在當(dāng)前職業(yè)院校中也開設(shè)了這一專業(yè)，伴隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足時(shí)代的發(fā)展，本文將從中國古典舞教學(xué)存在不足為主就中國古典舞教學(xué)課程模式進(jìn)行深入探究。

古典舞教學(xué)；課程模式；構(gòu)建；研究

當(dāng)前職業(yè)院校在中國古典舞專業(yè)課程開設(shè)中，在整體上講開設(shè)時(shí)間較短，教學(xué)模式過于單一，因此在實(shí)際教學(xué)中沒有良好的教學(xué)效果，大多數(shù)老師在教學(xué)中急于求成，經(jīng)常會起到反作用。這樣的情況與實(shí)際教學(xué)情況相背離，同時(shí)也很難適應(yīng)新課改背景下的教學(xué)需求，不能在真正意義上提高教學(xué)質(zhì)量。針對這樣的現(xiàn)狀必須深刻的反思，針對教學(xué)課程模式不斷的改革和優(yōu)化，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且還能提高老師的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而彰顯出古典舞具有的美感，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面將針對古典舞教學(xué)課程模式構(gòu)建進(jìn)行深入性的研究。

一、當(dāng)前職業(yè)院校古典舞教學(xué)面臨的現(xiàn)狀

在職業(yè)院校中都開設(shè)了中國古典舞這一專業(yè)，但是在具體實(shí)際教學(xué)中，還是存在著一些問題，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

第一，在教學(xué)開設(shè)時(shí)間上較短

在實(shí)際教學(xué)中，由于師資力量較為薄弱，進(jìn)而導(dǎo)致一些老師沒有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量上應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)。同時(shí)一些教育者還存在著錯(cuò)誤的認(rèn)知觀念，一些老師認(rèn)為在中國古典舞教學(xué)中只是傳授身法技藝等，并沒有在真正意義上意識到中國古典舞教學(xué)自身蘊(yùn)含的精華。因此在實(shí)際教學(xué)中，更多的是將舞蹈作為一種形式進(jìn)行教學(xué)，將舞蹈自身中一些高難度動作定位學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，在整體上忽視了古典舞自身這種蘊(yùn)含的獨(dú)特內(nèi)涵，所以經(jīng)常會出現(xiàn)“有形無神”的狀況發(fā)生，學(xué)生只學(xué)到了舞蹈中表面形式，并沒有領(lǐng)悟到真正內(nèi)涵。

第二，在教學(xué)模式上較為單一

當(dāng)前職業(yè)院校在實(shí)際教學(xué)中并沒有領(lǐng)悟到新課改的真正內(nèi)涵，進(jìn)而導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)中，大多數(shù)老師還是采用著傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，在大體上還是沿用著填鴨式教學(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行大量的理論灌輸以及相應(yīng)的舞蹈示范。長期以往，學(xué)生逐漸對舞蹈失去學(xué)習(xí)興趣，不能領(lǐng)悟到舞蹈中蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵，在一定程度上阻礙了學(xué)生綜合能力的提升，同時(shí)對老師教學(xué)質(zhì)量的提升也具有一定的阻礙作用。

第三，在教學(xué)中沒有遵循循序漸進(jìn)的原則

當(dāng)前職業(yè)院校在舞蹈教學(xué)中，一些教育者還是存在著急于求成的心態(tài)，實(shí)際教學(xué)中為了達(dá)到教學(xué)進(jìn)度進(jìn)而忽略了自身的教學(xué)質(zhì)量。大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中針對老師示范動作進(jìn)行模仿，這樣的方式并沒有培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈思維，進(jìn)而很難將學(xué)生中國古典舞中的神韻表現(xiàn)出來，不僅影響了藝術(shù)的良好發(fā)展，而且還沒有促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、針對問題提出的解決措施

職業(yè)院校中古古典舞教學(xué)存在著一定的不足，針對這樣的情況必須高度重視。作為教育者在自身教學(xué)模式上應(yīng)該積極改革，同時(shí)還應(yīng)結(jié)合院校中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，采取針對性教學(xué)，在整體上以新課程理念為指導(dǎo)，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念中的弊端，采取循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，這樣才能提高學(xué)生的綜合能力，才能提高老師的教學(xué)質(zhì)量。在具體措施中應(yīng)該遵循以下幾點(diǎn)內(nèi)容：

（一）加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練

中國古典舞教學(xué)在開展過程中應(yīng)該打牢基礎(chǔ)，因此老師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練。在實(shí)際教學(xué)中注重將古典舞以及技法的有機(jī)結(jié)合，這樣才能保證古典舞發(fā)揮出自身的韻味。除此之外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分古典舞以及現(xiàn)代舞中存在的差異，將提高學(xué)生身體素質(zhì)以及舞蹈素養(yǎng)作為首要目標(biāo)，緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行針對性教學(xué)，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高學(xué)生的綜合能力。

（二）加強(qiáng)學(xué)生的身法訓(xùn)練

對于古典舞教學(xué)來說和現(xiàn)代文舞具有較多的相同之處，也應(yīng)注重在身法中的教學(xué)，將舞者身體部位中能夠調(diào)動起來，進(jìn)而能夠?qū)⒐诺湮柚械膬?nèi)在實(shí)質(zhì)彰顯出來。在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行身法訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)該將舞者審題作為舞蹈中核心部位，將軀干中的協(xié)調(diào)動作保持連貫，同時(shí)老師還應(yīng)將古典舞中動作要領(lǐng)進(jìn)行簡短的匯編，進(jìn)而作為身法訓(xùn)練中的理論支持。除此之外，老師還可以積極利用多媒體將身體部位中的動作進(jìn)行演示，這樣更加直觀的方式能夠引導(dǎo)學(xué)生牢固的掌握動作要領(lǐng)，這樣的方式不僅為古典舞注入了新的活力，而且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）基于舞蹈語匯功能中的教學(xué)模式

要想在真正意義上將古典舞中的意識顯示出來，教育者就應(yīng)將舞蹈語匯中的功能發(fā)揮出來，這樣才能更好的將舞臺風(fēng)格以及古典舞教學(xué)有機(jī)結(jié)合開來。在身韻教學(xué)上能夠促進(jìn)舞蹈風(fēng)格的訓(xùn)練，進(jìn)而在舞蹈風(fēng)格中能夠傳達(dá)出舞蹈語言要素，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該注重在身韻教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，這樣才能更好的豐富古典舞中的語言風(fēng)格，在真正意義上提高舞蹈自身的表現(xiàn)力，彰顯出古典舞的真正魅力。

三、結(jié)語

總而言之，在新課改背景下的職業(yè)院校，古典舞教學(xué)課程模式應(yīng)積極創(chuàng)新，緊密學(xué)校的實(shí)際，針對現(xiàn)狀分析和問題優(yōu)化，采取多元化的教學(xué)模式，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多的藝術(shù)人才，在真正意義上將古典舞藝術(shù)魅力彰顯出來。

[1] 宋海芳.中國古典舞教學(xué)課程模式探究[J].北京舞蹈學(xué)院學(xué)報(bào),2010,02:25-29.

[2] 夏芯童.中國古典舞教學(xué)課程模式探究[J].中小企業(yè)管理與科技,2016,10:125-126.

[3] 張冉.中國古典舞蹈教學(xué)模式的多元化訓(xùn)練[D].山東藝術(shù)學(xué)院,2014.

任昌菲（1985-），女，山東壽光人，濰坊學(xué)院特教幼教師范學(xué)院講師，本科，主要研究方向：舞蹈。