趙書彬

廣東省深圳市美中學(xué)校

情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

趙書彬

廣東省深圳市美中學(xué)校

在初級(jí)中學(xué)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，如果既要提高學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)積極性和興趣，以要提高英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)習(xí)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，一般非情景教學(xué)方法莫屬，采用情景教學(xué)應(yīng)用于英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中非常有意義。通過(guò)研究證明，應(yīng)用情景教學(xué)這種教學(xué)方式到英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用技能的培養(yǎng)也很有作用，從而提高整體教學(xué)質(zhì)量和效率。因此，本文主要闡述了情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用以及用怎樣的方式去應(yīng)用達(dá)到最好的效果。

情景教學(xué)法；初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)

人們使用音樂(lè)和各種物體以及語(yǔ)言這些道具，或者借助其它道具，而自主創(chuàng)造的一種模擬化的場(chǎng)景稱為情景。然而情景教學(xué)方法更具有針對(duì)性，老是應(yīng)用情景教學(xué)法在在課堂教學(xué)過(guò)程中更具有目的性和針對(duì)性，根據(jù)實(shí)情教學(xué)的情況選取形象易懂、情緒色彩較濃厚的的情景，通過(guò)此方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感，最終引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極去學(xué)習(xí)知識(shí)，而且對(duì)于學(xué)生心智的發(fā)展也很有幫助。課堂應(yīng)用情景教學(xué)這種教學(xué)方式具有以下優(yōu)點(diǎn)：老師創(chuàng)設(shè)豐富生動(dòng)具有針對(duì)性的語(yǔ)言交際場(chǎng)景的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生主動(dòng)自愿參與課堂教學(xué)過(guò)程中來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)老師創(chuàng)設(shè)的情景，有效地對(duì)學(xué)生的實(shí)際生活與語(yǔ)言學(xué)習(xí)進(jìn)行了統(tǒng)一規(guī)劃，消除了學(xué)生學(xué)習(xí)的抵觸情緒。將品質(zhì)、相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)興趣、科學(xué)的價(jià)值觀等要素作為語(yǔ)言教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[1]。

一、情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1.應(yīng)用多媒體情景教學(xué)法

使用多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)槠浼嬗袌D文并茂的效果，對(duì)于實(shí)際的教學(xué)獲得了很多老師的好評(píng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中當(dāng)中，學(xué)生在上課的過(guò)程中老師所授予的知識(shí)內(nèi)容一般比較抽象，這對(duì)于學(xué)生想要有效掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)其實(shí)很難。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用多媒體技術(shù)情景教學(xué)這種教學(xué)方式，它可以將于知識(shí)點(diǎn)相產(chǎn)的音樂(lè)、圖片、視頻進(jìn)行有效融合，教師應(yīng)用此方式在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生因?yàn)樗幍膶W(xué)習(xí)環(huán)境具有身臨其境的特點(diǎn)，所呈現(xiàn)的教學(xué)模式豐富形象，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)既感興趣又要必獲。運(yùn)用多媒體情景教學(xué)方式，可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)與相關(guān)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的情景，讓學(xué)生身臨其境的學(xué)習(xí)，從而能提高整體的教學(xué)效果和效率。

2.應(yīng)用實(shí)物情景教學(xué)法

在初中英語(yǔ)的具體教學(xué)過(guò)程中，老師通過(guò)學(xué)生可知且有代表性的人物或與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的事物進(jìn)行教學(xué)，能夠把教材中的知識(shí)內(nèi)容有效聯(lián)系到實(shí)際生活，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力很有幫助，而且有效減少學(xué)生中出現(xiàn)中英互譯的錯(cuò)誤。初中學(xué)生具有較強(qiáng)的模擬能力，對(duì)于形象化與具體化的事物很容易被其感知。老師通過(guò)事物對(duì)其進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠活躍課堂教學(xué)的氛圍，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的知識(shí)，更易于理解相關(guān)知識(shí)。例如，老師向?qū)W生講“in the frontof與infrontof的用法區(qū)分的過(guò)程中，可以根據(jù)實(shí)際場(chǎng)景這樣提問(wèn)：Where isme？此時(shí)如果學(xué)生也根據(jù)實(shí)際情景這這樣回答老師：You are in the classroom.之后，此時(shí)學(xué)生不僅要根據(jù)實(shí)際場(chǎng)景回答老師，應(yīng)要對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)，比如說(shuō)：good,I’m in the front of classroom.為了使情景教學(xué)能順利進(jìn)行，老師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，比如說(shuō)：Where ismy office？為了使此情景更具有針對(duì)性和有效性，老師應(yīng)該怎樣對(duì)學(xué)生加以啟發(fā)：It’s in front of classroom.能過(guò)此情景教學(xué)，學(xué)生不僅容易理解in the frontof與in front of的用法區(qū)分，并且易于記憶，不容易忘記，使學(xué)習(xí)更加高效，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的英語(yǔ)思維習(xí)慣也很有作用。

3.應(yīng)用語(yǔ)言環(huán)境情景教學(xué)法

對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，較好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境至關(guān)重要。學(xué)生很難在實(shí)際生活中有良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，那么老師通過(guò)在課堂教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境就顯得很重要。此情景教學(xué)方式要求學(xué)生既明白又理解英語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。學(xué)生在處于老師創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言環(huán)境的過(guò)程中要掌握一些交際語(yǔ)言，目的是盡量學(xué)生處在純英語(yǔ)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境過(guò)程中。學(xué)生處在純英語(yǔ)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境過(guò)程中很容易出現(xiàn)對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)不理解不明白的情況這是正常現(xiàn)象，這就需要老師對(duì)學(xué)生耐心詳細(xì)答疑解惑，使學(xué)更易于消化相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生更好掌握知識(shí)點(diǎn)[2]。

二、結(jié)語(yǔ)

初中英語(yǔ)是初中學(xué)習(xí)的一門重點(diǎn)學(xué)科，學(xué)習(xí)相比小學(xué)難度相應(yīng)增大，為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)知識(shí)，老師應(yīng)該讓學(xué)生在對(duì)初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生濃厚的興趣，會(huì)使其學(xué)習(xí)更有效率。應(yīng)用情景教學(xué)就可以滿足上述要求，但在實(shí)際運(yùn)用的過(guò)程中，也要根據(jù)具體實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，而不是盲目應(yīng)用，在此基礎(chǔ)上在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用情景教學(xué)，效果將會(huì)更加理想。

[1]雷曉慧.情景教學(xué)法在高職旅游英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].和田師范?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2010,01：137-138.

[2]陳秀英.情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育,2014,02：182.