宋太微

遼寧省蓋州市什字街學(xué)校

基于認(rèn)知過程分析的小學(xué)數(shù)學(xué)探究問題設(shè)計(jì)

宋太微

遼寧省蓋州市什字街學(xué)校

近年來，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)于小學(xué)教學(xué)的關(guān)注度也在不斷上升，其中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量引起了很多人的重視。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)對(duì)于小學(xué)生的思維能力培養(yǎng)具有非常重要的意義，因此，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)問題的研究，對(duì)于促進(jìn)小學(xué)生的智力發(fā)展具有重要的意義。為此，文章對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)探究教學(xué)關(guān)于認(rèn)知過程的分析展開了討論，了解探究教學(xué)的主要內(nèi)容，賭探究問題的設(shè)計(jì)原則加強(qiáng)了解，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生認(rèn)知過程學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

認(rèn)知過程；小學(xué)數(shù)學(xué)；探究問題

1 前言

對(duì)于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)課程的不僅在于掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠擁有自主思考能力和探究的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，都是通過老師講解的方式來實(shí)現(xiàn)，學(xué)生處于一個(gè)被動(dòng)的狀態(tài)，對(duì)于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)完成不起作用，需要加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探究問題的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育水平的提升。

2 探究教學(xué)模式的定義以及類型分析

所謂的探究教學(xué)模式主要是指在教學(xué)過程中，較多的依賴學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究，更好的對(duì)書本的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師在實(shí)際的課堂教學(xué)中屬于引導(dǎo)者，這種教學(xué)模式是和教育理念相符的，并且能夠確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有效的提升學(xué)習(xí)的價(jià)值。探究教學(xué)模式的依據(jù)是改變情境，具體的方式包括小組之間的探討、創(chuàng)設(shè)有效合理的情境、小組之間的交流協(xié)作。

3 問題探究的主要原則

小學(xué)數(shù)學(xué)在設(shè)計(jì)探究問題的時(shí)候更多的是依據(jù)問題，問題是數(shù)學(xué)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，也給小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的創(chuàng)新帶來不竭動(dòng)力，這也是我們探究問題的重要起點(diǎn)。只有將問題充分的展現(xiàn)出來，小學(xué)生的好奇心才能得到滿足，最終也實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)探究模式的有效開展。此外，在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行探究設(shè)計(jì)的過程中，老師需要從整體上把握學(xué)生的總體水平以及發(fā)展情況，盡可能全面的進(jìn)行問題的設(shè)計(jì)，還包括小學(xué)生的思維方式，抽象的問題具體化，這樣也便于學(xué)生進(jìn)一步的了解問題。在探究問題時(shí)要堅(jiān)持下面的幾個(gè)原則：其一，老師要將問題的表述以及小學(xué)生具有的認(rèn)知能力密切的聯(lián)系在一起，低年級(jí)的學(xué)生自控能力不夠，在邏輯思維上也比較弱，所以在設(shè)置問題的時(shí)候，需要考慮到問題的難度，一方面，難度不能太高，這樣學(xué)生的積極性會(huì)大大受挫；另一方面，問題設(shè)置的又不能過于簡單，學(xué)生的探究熱情會(huì)大大折扣；其二，老師在進(jìn)行問題設(shè)計(jì)的過程中，情境需要和學(xué)生的生活緊密的聯(lián)系在一起，需要更為貼近生活，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠大大的提升，還有效的建立起了數(shù)學(xué)知識(shí)和生活之前的聯(lián)系，給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；其三，老師可以高效的在探究問題中間融入數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣學(xué)生在探究問題的過程中就可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值所在，幫助學(xué)生更為靈活的應(yīng)用知識(shí)，學(xué)生在無意識(shí)的狀態(tài)下也收獲了較多的知識(shí)，成績得到了極大的提升。

4 問題探究設(shè)計(jì)的重要依據(jù)

在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的探究問題進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，不僅要充分的考慮小學(xué)兒童的心理特征、家庭狀況，還需要將對(duì)應(yīng)的知識(shí)以及問題的方法巧妙的融合，簡單來說就是要對(duì)認(rèn)知環(huán)節(jié)加以足夠的認(rèn)識(shí)，在對(duì)問題進(jìn)行探究的過程中，認(rèn)知過程需要詳細(xì)的展現(xiàn)出來，比如說小學(xué)數(shù)學(xué)課本中有關(guān)于異分母相加減的具體內(nèi)容，這個(gè)時(shí)候就可以考慮確定認(rèn)知模型，采取立體形象或者是動(dòng)畫的形式將知識(shí)點(diǎn)形象的展現(xiàn)出來，學(xué)生在教學(xué)過程中自然就獲取了知識(shí)，也就是說認(rèn)知的過程是小學(xué)探究問題設(shè)計(jì)的前提保障。數(shù)學(xué)的邏輯性比較強(qiáng)，在教學(xué)過程中，需要及時(shí)的將學(xué)生的具體思維轉(zhuǎn)化成抽象的思維，小學(xué)生處于初級(jí)階段，這個(gè)時(shí)期的小學(xué)生的抽象思維還是處于初步發(fā)展階段，抽象思維還尚待加強(qiáng)。

5 分析探究問題設(shè)計(jì)的相有效建議

在小學(xué)的數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，需要加強(qiáng)探究問題的設(shè)計(jì)，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生的智力發(fā)展，為小學(xué)生今后學(xué)習(xí)和發(fā)展提供條件。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，有一章節(jié)的內(nèi)容是簡述“眾數(shù)”這個(gè)概念，眾數(shù)知識(shí)概念的學(xué)習(xí)主要是為了統(tǒng)計(jì)和概率的學(xué)習(xí)做鋪墊，因此，在進(jìn)行這節(jié)課程探究性問題的設(shè)計(jì)中，需要進(jìn)行多方面內(nèi)容的考慮。首先，需要讓學(xué)生明白題目的主要內(nèi)容和含義，明白題目的主要要求。其次，需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于眾數(shù)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)的了解，實(shí)現(xiàn)解題知識(shí)基礎(chǔ)的儲(chǔ)備。最后，需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)結(jié)果的分析，判斷結(jié)果的準(zhǔn)確情況，從而思考答案的具體內(nèi)容。老師在這個(gè)解題的過程中，充當(dāng)引路者的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)問題的逐步建立以及引導(dǎo)學(xué)生逐步的解決。在這個(gè)解題的過程中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，也加強(qiáng)了學(xué)生自我判斷和思考方式的建立，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)過程提供了榜樣。

對(duì)于小學(xué)生而言，事物的認(rèn)知過程具有非常強(qiáng)的特點(diǎn)，小學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，通常呈現(xiàn)的都是階段性的特征，通過借助外界思想的加入，實(shí)現(xiàn)問題的解決。對(duì)于小學(xué)的高年級(jí)學(xué)生而言，具有了一定的自我判斷能力，能夠根據(jù)現(xiàn)有的內(nèi)容進(jìn)行分析，結(jié)合知識(shí)的要點(diǎn)將題目解答出來。學(xué)生對(duì)于知識(shí)概念的掌握和運(yùn)用，都是需要通過老師的作用加以引導(dǎo)，從而加強(qiáng)學(xué)題目要求的了解，從而懂得根據(jù)要求來實(shí)現(xiàn)問題的解決。這也是小學(xué)生認(rèn)知過程中，主要的思維變化。

6 結(jié)束語

總而言之，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)探究問題設(shè)計(jì)原則的了解，能夠?yàn)樾W(xué)生認(rèn)知過程中思維能力的培養(yǎng)提供條件。相關(guān)的小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)工作者，需要加強(qiáng)相關(guān)內(nèi)容的了解，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，促進(jìn)素質(zhì)教學(xué)水平的提升。

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