王 瑋

滁州城市職業(yè)學院

護理專業(yè)校企合作辦學的實踐與探索

王 瑋

滁州城市職業(yè)學院

只有實現(xiàn)校企合作辦學才能促進中職學校與企業(yè)的共同發(fā)展，隨著我國中職學校的大力發(fā)展，校企合作必然會不斷加強，筆者結(jié)合護理專業(yè)的實際情況研究了校企合作模式的應(yīng)用，希望對我國中職學校的發(fā)展有所幫助。

護理專業(yè)；校企合作；實踐

2016年度安徽高校人文社科研究項目《新常態(tài)下高職自主招生護理專業(yè)校企深度合作人才培養(yǎng)模式改革的研究與實踐》編號：SD2016SD42。

《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中要求，要“職業(yè)教育要與行業(yè)企業(yè)發(fā)展密切結(jié)合在一起，才能促進職業(yè)教育的順利進行?！弊o理專業(yè)在校企合作中有著與眾不同的特點，筆者結(jié)合自身多年實踐工作經(jīng)驗，對護理專業(yè)引入校企合作模式進行了研究。

1 校企合作辦學的意義

學校要與醫(yī)院共同建立專業(yè)人才培養(yǎng)模式，學校與醫(yī)院領(lǐng)導、各處室、各主任共同組成管理理事會，逐步形成具有密切關(guān)系的人才培養(yǎng)機制。學校應(yīng)該與醫(yī)院共同研究當前醫(yī)院人才需求情況，制訂針對性教學計劃，共同建立資源共享型專業(yè)技能實習實訓基地，實施“雙師型”教師培養(yǎng)與教育資源共享方案，以學生就業(yè)為導向開展學生就業(yè)指導與培訓工作，由此保證學校與醫(yī)院密切合作，形成共同發(fā)展、優(yōu)勢互補的格局。

2 校企合作辦學出現(xiàn)的問題

國家最近推出新的醫(yī)療衛(wèi)生體制改革，為衛(wèi)生職業(yè)教育提供了發(fā)展機會，學校改革創(chuàng)新進入新的歷史時期，中職學校不但迎來的發(fā)展機會，而且也面臨諸多挑戰(zhàn)，學校發(fā)展過程中存在的主要問題在下面這些。

（1）最近幾年，我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)得到了快速發(fā)展，各個醫(yī)院對招聘人才的學歷要求越來越高，中職學生的就業(yè)面臨困難。因此中職學校要不斷提高辦學層次，與醫(yī)院廣泛開展合作辦學機制，為醫(yī)院培養(yǎng)針對性人才，在深入調(diào)研當前醫(yī)院人才需求狀況的基礎(chǔ)上設(shè)置教學課程，使自身教育有著一定的吸引力。

（2）當前中職學校的師資力量明顯不足，每個教師都需應(yīng)對繁重的教學任務(wù)，只有創(chuàng)建“雙師型”教師隊伍，將專業(yè)教學與臨床應(yīng)用緊密結(jié)合在一起，學生在畢業(yè)后才能勝任工作崗位，合作辦學才能收到較好的效果。

（3）中職學校只有不斷提高教學質(zhì)量，才能與快速發(fā)展的時代相適應(yīng)，要在深入研究市場需求的基礎(chǔ)上建立人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系。

3 護理專業(yè)創(chuàng)新辦學機制

（1）建立完善的學校與醫(yī)院合作機制，在人才培養(yǎng)、學習過程、人才應(yīng)用、責任履行方面共同負責，實行訂單式培養(yǎng)。（2）學校與醫(yī)院要層層簽訂合作協(xié)議書，明確規(guī)定雙方的責任與權(quán)利。（3）醫(yī)院專家與學校護理專業(yè)教師共同制訂人才培養(yǎng)方案，在培養(yǎng)過程中引入行業(yè)標準。（4）學校與醫(yī)院共同建立實習實訓專業(yè)技能基地，醫(yī)院專業(yè)人員負責制訂實驗、實訓、實習的主要內(nèi)容。

4 校企合作策略

學校與醫(yī)院組織人員定期召開研討會，共同制訂各項管理制度，聘請行業(yè)專家深入學校參與護理專業(yè)建設(shè)，創(chuàng)建校企合作局面。

（1）共同制訂人才培養(yǎng)方案。醫(yī)院要參與護理專業(yè)的教學計劃的制訂與課程設(shè)置，協(xié)助學校制訂評價標準與臨床實習方案，在培養(yǎng)人才過程中引入護士執(zhí)業(yè)資格考試與醫(yī)院崗位設(shè)置，使學生將學到的知識應(yīng)用于實踐當中，同時提高學生的實踐操作技能。

（2）實行工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，在深入分析人才培養(yǎng)方案、不同專業(yè)技術(shù)要求、職業(yè)崗位要求的基礎(chǔ)上，建立以職業(yè)能力培養(yǎng)為主的課程標準，使課堂教學收到較好的效果，改革課堂學習內(nèi)容，提高教學質(zhì)量。

（3）在教學管理過程中，爭取應(yīng)用工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，為了達到學校與醫(yī)院的密切配合、開展校內(nèi)實訓、加強臨床實習、解決教學過程中出現(xiàn)的各種問題，在校企合作組織共同參與下建立合理的教學運行模式，在應(yīng)用不同教學模式與教學環(huán)節(jié)過程中，要做到各負其責。

（4）建立完善的學生實習管理制度，給每一位學生分配實習單位、指導教師、實習單位指導教師，共同應(yīng)用管理工作規(guī)范，進一步完善學生臨床實習管理制度，不斷修訂學生臨床實習組織管理制度、運行管理制度、考核鑒定制度。務(wù)必對參加實習的學生要嚴格管理，利用各種措施提高學生的職業(yè)道德水平，使實習工作收到較好的效果。學校與企業(yè)共同制訂專業(yè)技能考核辦法，在學生評價過程中以學生能力考評為主，改革當前考核形式，真正將技能考核放在第一位。

（5）教育教學質(zhì)量評價體系做到“三提高”，保證培養(yǎng)人才不斷提高質(zhì)量，在外界評價的基礎(chǔ)上提高辦學質(zhì)量，在應(yīng)用實踐教學的基礎(chǔ)上提高教學水平，在學生評價教師的基礎(chǔ)上提高教師技能，實行校內(nèi)評價與校外評價相互結(jié)合的評價體系。

（6）建立完善的教育教學質(zhì)量保障體系，要實行教師聽評課制度，鼓勵學生評價自己的老師，老師評價自己的學生，教師之間開展互評活動，制訂完善的兼職教師管理辦法，利用加強平時教學檢查工作、做好聽評課工作、開展網(wǎng)絡(luò)信息化教學管理工作等多種做法嚴格管理教學過程、規(guī)范教學紀律、提高教學效果，才能保證為醫(yī)院及時培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。

（7）建立完善的畢業(yè)生質(zhì)量信息跟蹤調(diào)查系統(tǒng)，應(yīng)用各種反饋措施，對畢業(yè)生開展廣泛的跟蹤調(diào)查活動，以此掌握畢業(yè)生的工作情況與質(zhì)量情況，在考察學校教學質(zhì)量過程中引入畢業(yè)生的執(zhí)業(yè)資格考試情況、就業(yè)情況、醫(yī)院對畢業(yè)生的評價結(jié)果等指標。在深入研究調(diào)查反饋結(jié)果的前提下及時采取針對性人才培養(yǎng)措施，重新修訂教學計劃，設(shè)計教學內(nèi)容與教學方法，使學生在畢業(yè)后可以迅速融入醫(yī)院工作，可以在極短時間內(nèi)進入工作角色。

總之，筆者利用深入研究我校護理專業(yè)與醫(yī)院合作，共同建立人才培養(yǎng)機制，對我校護理專業(yè)的辦學特點給予了充分肯定，得出學校與醫(yī)院開展合作辦學的優(yōu)勢，將提高學生的職業(yè)水平放在第一位，大力開展實踐性教學，根據(jù)當前醫(yī)院人才需求情況，以學生就業(yè)為目標，對開展校企合作人才培養(yǎng)模式進行了深入探討。認為建立完善的校企合作機制，長期堅持共同育人、合作辦學，發(fā)揮醫(yī)院在人才培養(yǎng)中的作用，學校給予緊密配合，保證學校與醫(yī)院二者共同相互補充、相互配合、共同發(fā)展，學校才能為醫(yī)院培養(yǎng)出更多的實用型人才。

[1]趙其輝,周湘華.高職護理專業(yè)校企合作辦學的思考[J].繼續(xù)醫(yī)學教育，2014（01）

[2]王珍珍,雷穎.我國護理專業(yè)男性學生職業(yè)態(tài)度影響因素研究[J].醫(yī)學與社會，2014（02）

[3]孫晨嘉,徐濤.高職高專護理專業(yè)病理學模塊教學模式的探索[J].新校園（上旬），2016（11）

王瑋（1986-），女，漢，安徽滁州人，滁州城市職業(yè)學院，當前職務(wù)：婦產(chǎn)科教師，當前職稱：助教，學歷：本科，研究方向：婦產(chǎn)科護理教學。