馬國(guó)英青海省果洛藏族自治州民族中學(xué)

高中信息技術(shù)課程教學(xué)優(yōu)化與學(xué)生計(jì)算思維培養(yǎng)

馬國(guó)英
青海省果洛藏族自治州民族中學(xué)

現(xiàn)如今隨著我國(guó)信息技術(shù)的快速發(fā)展，為了給社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，教育領(lǐng)域已經(jīng)提升了對(duì)高中信息技術(shù)課程教學(xué)的重視，并且結(jié)合當(dāng)前新課改要求，應(yīng)該合理對(duì)高中信息技術(shù)課程教學(xué)形式進(jìn)行優(yōu)化，并重視培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，從而真正有效的提升學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的全面提升，為學(xué)生未來(lái)更好發(fā)展和成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本文就通過(guò)對(duì)技術(shù)思維的特點(diǎn)進(jìn)行合理的分析，并提出對(duì)高中信息技術(shù)課程教學(xué)優(yōu)化和培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)思維的有效策略，從而合理的提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及綜合素質(zhì)，這樣才能為學(xué)生未來(lái)發(fā)展和成長(zhǎng)提供有利條件。

高中；信息技術(shù)課程教學(xué)；優(yōu)化；計(jì)算思維培養(yǎng)

信息技術(shù)在當(dāng)前社會(huì)中正快速的發(fā)展和進(jìn)步著，要保證我國(guó)信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，就應(yīng)該為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才和技術(shù)人員，因此社會(huì)必須要重視當(dāng)前高中信息技術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)，并對(duì)其進(jìn)行合理的優(yōu)化，從而科學(xué)有效的培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維，不斷提升學(xué)生的綜合能力以及全方面素質(zhì)，從而真正有效的為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

一、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維的主要特點(diǎn)分析

從其本質(zhì)角度進(jìn)行分析計(jì)算思維，主要就是人們?cè)谙鄬?duì)基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)知識(shí)引導(dǎo)下，有意識(shí)地提升自己的綜合能力以及整體水平等，其中就包括提升學(xué)生的分析能力、創(chuàng)新能力以及解決問(wèn)題的能力等。并且在信息技術(shù)的幫助下能夠有效的改變和完善學(xué)生的生活，也能為他們以后的工作與學(xué)習(xí)提供有利的條件。所以強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算思維不僅僅是當(dāng)前人才培養(yǎng)的重要形式，也是提升學(xué)生綜合能力以及全方面素質(zhì)的重要策略，所以應(yīng)該客觀的對(duì)其進(jìn)行有效的分析與研究，從而真正有效的實(shí)現(xiàn)高中信息技術(shù)課程教學(xué)的主要目的。計(jì)算思維能夠?qū)μ嵘龑W(xué)生學(xué)習(xí)能力有著極大的幫助，信息技術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)的主要目的就是讓學(xué)生掌握靈活技巧，能夠有效的運(yùn)用相應(yīng)的技術(shù)來(lái)完成操作內(nèi)容，并且培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維，能夠使學(xué)生可以掌握基礎(chǔ)知識(shí)的情況下，通過(guò)合理的引導(dǎo)和幫助來(lái)讓學(xué)生掌握更多的技巧和能力，并提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，有效解決在學(xué)習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題。因此在高中信息技術(shù)教學(xué)中必須要有效的培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維，從而真正有效的提升學(xué)生綜合能力，為學(xué)生未來(lái)良好發(fā)展和穩(wěn)定成長(zhǎng)提供有利條件。

二、對(duì)高中信息技術(shù)課程教學(xué)優(yōu)化和培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維的有效策略

（一）對(duì)教學(xué)觀念進(jìn)行優(yōu)化，提升對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)的重視

意識(shí)是會(huì)影響人們行為和活動(dòng)的重要部分，如果在學(xué)生的主觀意識(shí)上不重視一項(xiàng)事物，那么一定會(huì)使得事物的有效性帶來(lái)影響。對(duì)當(dāng)前我國(guó)高中信息技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，很多校園對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的重視度不同，這樣會(huì)嚴(yán)重影響整體的教學(xué)水平，也會(huì)對(duì)整體的教學(xué)效果帶來(lái)影響。例如，在某些高中校園中，并沒(méi)有意識(shí)到信息技術(shù)課程的重要性，并且對(duì)于學(xué)校中的硬件設(shè)施也有待提升，雖說(shuō)有些學(xué)校建立了相對(duì)完善的信息技術(shù)課程教室，構(gòu)建了比較好的教學(xué)環(huán)境，但網(wǎng)絡(luò)設(shè)備建設(shè)仍不充分。而且在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，由于學(xué)生的實(shí)際水平有著較大的差距，很多學(xué)生之前并沒(méi)有接觸和學(xué)習(xí)過(guò)電腦知識(shí)，屬于零基礎(chǔ)，所以教師必須要從基礎(chǔ)內(nèi)容開(kāi)始教起，這樣會(huì)嚴(yán)重影響整體的教學(xué)效果。所以在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該重視高中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)，并對(duì)教學(xué)觀念進(jìn)行合理的優(yōu)化，明確信息技術(shù)課程的重要性，并適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生安排合理的教學(xué)課程，讓學(xué)生在提升自身文化知識(shí)的同時(shí)，不斷提升學(xué)生的各方面素質(zhì)，從而更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生全方面能力的提升，也能為學(xué)生計(jì)算思維的培養(yǎng)來(lái)奠定有利的基礎(chǔ)，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀合格的人才，促進(jìn)未來(lái)社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展。

（二）對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行合理的優(yōu)化，有效培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維

良好的教學(xué)方法是提升整體教學(xué)質(zhì)量的重要組成部分，所以在高中信息技術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師應(yīng)該為學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)模式，并站在專業(yè)角度對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，在結(jié)合計(jì)算思維的培養(yǎng)來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教育教學(xué)活動(dòng)，從而吸引學(xué)生進(jìn)入到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，并不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的興趣，并更好的提升學(xué)生的技術(shù)思維。在實(shí)際的教學(xué)中教師可以選擇情境教學(xué)模式、小組合作教學(xué)模式、自主探討教學(xué)模式以及游戲?qū)嵺`教學(xué)形式等，通過(guò)這些形式來(lái)確保教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展，并讓學(xué)生能夠更好的掌握和學(xué)習(xí)到重點(diǎn)內(nèi)容，并使學(xué)生能夠更好的理解和掌握所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的記憶，從而更好的促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升，為學(xué)生良好發(fā)展和成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。例如，在開(kāi)展高中信息技術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師可以運(yùn)用小組合作教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，首先應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)其進(jìn)行分組，并確保每一小組當(dāng)中都有一名學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，讓其擔(dān)任本組的小組長(zhǎng)，并由他來(lái)帶領(lǐng)該小組一同完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)，從而更好的幫助該小組學(xué)生掌握和理解所學(xué)知識(shí)，教師形式記憶，從而更好的促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的提升，為增強(qiáng)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力提供堅(jiān)實(shí)有利的基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)中，教師也應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)情況以及興趣愛(ài)好等條件來(lái)為學(xué)生設(shè)計(jì)符合其發(fā)展的教學(xué)策略，并在活動(dòng)當(dāng)中應(yīng)該重視與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，使學(xué)生能夠積極的參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索當(dāng)中，從而在多個(gè)角度中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維，這樣才能為學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的信息技術(shù)知識(shí)奠定有利基礎(chǔ)。

（三）融入生活化教學(xué)內(nèi)容，提升計(jì)算思維的培養(yǎng)效率

對(duì)于生活化教學(xué)形式，就是將實(shí)際教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活相結(jié)合，讓學(xué)生能夠更好的理解和掌握所學(xué)知識(shí)，并能夠在實(shí)際生活當(dāng)中有效的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，加深學(xué)生記憶，從而更好的提升學(xué)生計(jì)算思維，增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)與能力。在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中教師應(yīng)該實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的生活化，讓教學(xué)方法變得趣味化，從而為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，并增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生能夠主動(dòng)地投入到信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，真正有效的提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平，也能更好地提升整體教學(xué)效果，并且學(xué)生的計(jì)算思維也有所強(qiáng)化，這是學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)與發(fā)展的重要部分，也是為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要形式。

結(jié)束語(yǔ)

在高中信息技術(shù)課程教學(xué)中，應(yīng)該合理對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化，并重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算思維的培養(yǎng)，從而真正有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及綜合素質(zhì)，這樣才能為學(xué)生未來(lái)健康成長(zhǎng)和穩(wěn)定發(fā)展提供有利條件。

[1]侯慧玲,王新龍,李學(xué)斌.高中信息技術(shù)課程教學(xué)中計(jì)算思維的培養(yǎng)[J].長(zhǎng)治學(xué)院學(xué)報(bào),2011,05∶114-116.

[2]李明松,趙麗萍.分析高中信息技術(shù)課程教學(xué)中計(jì)算思維的培養(yǎng)[J].中國(guó)新通信,2015,24∶48.

馬國(guó)英（1987-），女，青海省民和縣人，中教二（已聘），本科，青海省果洛藏族自治州民族中學(xué)。