蔡秀明靖西市第三幼兒園

塑造幼兒的品格，提高幼兒交往能力

蔡秀明
靖西市第三幼兒園

在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，許多孩子的人際交往十分令人堪憂(yōu)。因?yàn)?，社?huì)的建設(shè)需要下一代，而下一代的社會(huì)交往能力對(duì)社會(huì)建設(shè)具有重要意義。可是，很多孩子都是獨(dú)生子女，他們備受家人們的寵愛(ài)，就如同在心尖上呵護(hù)的花朵。從他們出生那時(shí)起就生活在一個(gè)“獨(dú)立王國(guó)”里，是這個(gè)“王國(guó)”里的“小皇帝”，他們什么都不缺，恰恰缺乏與人交往、合作的機(jī)會(huì)。而身為獨(dú)生子女的他們，從小又在缺少兄弟姐妹的環(huán)境中長(zhǎng)大，容易被嬌生慣養(yǎng)，大多數(shù)孩子都是將自我放在首位，他們十分的任性，而且膽小，性格又很孤僻，對(duì)別人缺少同情心。因此，從小塑造幼兒品格，培養(yǎng)孩子的交往能力，可以使孩子更好的去適應(yīng)現(xiàn)在的社會(huì)，因此，使孩子的交往能力得到提升特別的重要，能夠幫助學(xué)生形成健全的人格和健康的心理。

；塑造；品格；提高；交往能力

當(dāng)前社會(huì)想要不斷發(fā)展，就需要任何人的合作，因此，就需要具備交往能力。因此，為了能夠提高人的交往能力，就需要從小進(jìn)行培養(yǎng)，使幼兒智力發(fā)展和健康成長(zhǎng)的同時(shí)，養(yǎng)成與人交往合作的能力，這樣不僅有助于幼兒更好的學(xué)習(xí)，而且，對(duì)于日后的生存也大有裨益，同時(shí)，交往能力也是人必備的良好品質(zhì)。在復(fù)雜又快速變遷的社會(huì)環(huán)境中，幼兒的人際交往能力問(wèn)題困擾著無(wú)數(shù)的家庭。其實(shí)，幼兒的外在行為都源自于他的內(nèi)心，因此，如何解決幼兒的人際交往問(wèn)題，就需要他具備分享、謙讓、誠(chéng)實(shí)、禮貌、互助、合作、勇敢、自信的品格。

一、分享、謙讓

分享，是讓孩子將自己與他人都擁有快樂(lè)，并且，讓其他人擁有屬于自己的事物，并能從中體驗(yàn)到快樂(lè)和幸福。正如俗語(yǔ)所說(shuō)：“贈(zèng)人玫瑰，手留余香?！蔽遗畠喝龤q的時(shí)候去朋友彤彤家玩，剛開(kāi)始大家都玩得很開(kāi)心，忽然傳來(lái)一陣哭聲，她們一個(gè)拉著布娃娃的頭，一個(gè)抓著布娃娃的腿，尖聲叫喊道：“這是我的！”“這是我的！”誰(shuí)都不讓誰(shuí)，最后我們只能把這個(gè)布娃娃收到一個(gè)很高的地方不給她們玩。以上情景，相信媽媽們并不陌生，這種情況特別容易發(fā)生在兩三歲的孩子身上。

（一）樹(shù)立和諧、親密的氛圍。如果，想要培養(yǎng)孩子的分享行為，必須先讓幼兒與對(duì)方建立信任，對(duì)他人進(jìn)行關(guān)愛(ài)，這就需要幼兒和同伴以及教師之間，建立具有十分親密的情感關(guān)系，情感才是一起的基礎(chǔ)。因此，當(dāng)幼兒入園后，教師就應(yīng)該潛移默化的進(jìn)行滲透，為幼兒營(yíng)造氛圍，對(duì)幼兒的生活和教學(xué)活動(dòng)都要做到無(wú)微不至。并且，為了能夠幫助幼兒進(jìn)行分享，就需要積極利用幼兒園的集體環(huán)境和教育情景。并且，教師還可以通過(guò)故事來(lái)讓孩子學(xué)會(huì)分享，《孔融讓梨》這一故事從古流傳至今，是一個(gè)典型的分享事例，教師給孩子將讓梨的故事，讓孩子學(xué)習(xí)孔融的優(yōu)秀品質(zhì)，讓他們學(xué)習(xí)會(huì)分享和謙讓?zhuān)⑶?，體會(huì)謙讓也是一種快樂(lè)。

（二）樹(shù)立榜樣。榜樣有兩種，第一，是教師，教師在幼兒心中具有至高無(wú)上的地位，幼兒會(huì)對(duì)教師的行為進(jìn)行模仿，所以，教師自己要注意行為、言談舉止和情感態(tài)度，在潛移默化中影響孩子。第二，是孩子，要在幼兒之中樹(shù)立典型和榜樣，讓表現(xiàn)好的孩子作為模范生，讓其他孩子對(duì)其優(yōu)秀品質(zhì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，互相感染。

二、誠(chéng)實(shí)、禮貌

禮貌貴在真誠(chéng)，是對(duì)他人誠(chéng)摯的尊重，同時(shí)亦是提醒別人尊重自己的巧妙方式。它需要有謙虛的態(tài)度、容讓的涵養(yǎng)。它不只是表面上的客套，而是維持社會(huì)和諧運(yùn)作的一個(gè)很重要的因素，它不但可以增加日常生活的愉快，還可以減少人際間的摩擦和暴力的發(fā)生。

讓孩子從小懂禮貌、講禮貌，學(xué)會(huì)禮貌待人十分重要，作家松蘇內(nèi)吉就曾說(shuō)過(guò)：“禮貌是人類(lèi)共處的金鑰匙?！币虼?，要提高孩子人際交往能力，就要培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、禮貌的品格。

三、互助、合作

事實(shí)證明，一個(gè)人的成功不是單靠知識(shí)和技能，更重要的是學(xué)會(huì)與人合作和交往，借助集體的力量實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。而現(xiàn)在絕大多數(shù)的孩子是家里的“小皇帝”，家長(zhǎng)們處處讓著、保護(hù)著，再加上家里沒(méi)有與同伴合作的機(jī)會(huì),孩子遇到問(wèn)題出現(xiàn)耍賴(lài)、哭鬧、任性等現(xiàn)象，缺乏解決問(wèn)題的能力,缺少合作意識(shí)。在小班的教室里，我們經(jīng)?？吹胶⒆訝?zhēng)搶玩具、打傷小伙伴的現(xiàn)象，因?yàn)樗麄円回炓宰晕覟橹行?，不顧及他人的感受，不能與別人分享一個(gè)玩具。

給幼兒提供互助合作的環(huán)境和機(jī)會(huì)。教師盡量為幼兒的互助合作創(chuàng)造條件和提供機(jī)會(huì)。兒童從中學(xué)會(huì)用規(guī)則來(lái)控制自己的行為，用規(guī)則來(lái)協(xié)調(diào)與同伴、材料的關(guān)系，從而學(xué)會(huì)共處和合作。

（一）個(gè)別關(guān)注和引導(dǎo)。從孩子的不同性格來(lái)看，像活潑開(kāi)朗的幼兒他的合作意識(shí)和能力都比較強(qiáng)，他們進(jìn)入新班級(jí)不到兩天，就能跟其他的伙伴打成一片，在合作中感受到快樂(lè)。反之性格比較內(nèi)向的孩子，從自己的主觀意愿上不想?yún)⒓铀说挠螒?，因此就談不上合作了。面?duì)這樣的孩子，老師要多多關(guān)注他，發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，多多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，幫助他建立自信心。

（二）家園合作。幼兒階段家庭教育對(duì)孩子的影響是非常重要的，教師要與家長(zhǎng)及時(shí)的溝通，讓家長(zhǎng)了解幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)、生活情況。告訴家長(zhǎng)孩子交往合作能力的重要性，指導(dǎo)家長(zhǎng)在家中有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。如多帶孩子與小伙伴玩耍，引導(dǎo)他們?nèi)ソ鉀Q小矛盾，用正確的方法與同伴玩，從而更好更快的提高互助合作能力。

四、自信、勇敢

幼兒需要交往，但僅僅擁有一個(gè)美好的交往愿望也是不行的，還必須得具備很強(qiáng)的自信心，勇敢的做出交往的行動(dòng)，才能實(shí)現(xiàn)交往的愿望。培養(yǎng)孩子交往的自信心要從幼兒階段開(kāi)始。

（一）孩子的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)是需要發(fā)掘的。教師要注意幼兒的各方面能力，培養(yǎng)孩子的自信心。有自信的孩子在與其他孩子交往的過(guò)程中，才能更加積極和主動(dòng)。例如：我們班的小凝小朋友，剛來(lái)幼兒園時(shí)，說(shuō)話(huà)細(xì)聲細(xì)氣的，走路也是慢慢的，喜歡看著別人玩游戲也不敢參與。有一次在六一兒童節(jié)活動(dòng)中，我鼓勵(lì)她和媽媽一起上臺(tái)講故事，她講得非常好?，F(xiàn)在，她朋友多了，經(jīng)常看到她和幾個(gè)小朋友在一起有說(shuō)有笑。爸爸媽媽非常滿(mǎn)意，真誠(chéng)地感謝老師對(duì)她的培養(yǎng)和教育!

（二）教給孩子一些交往的技能，為孩子交往的信心打下基礎(chǔ)。交往的技能如：耐心傾聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)、正確表達(dá)自己的想法、學(xué)會(huì)謙讓和容忍、遵守游戲規(guī)則、樂(lè)于助人等。

人際交往是一門(mén)藝術(shù)，因此，家庭、社會(huì)和學(xué)校要共同的努力，讓孩子可以在文明、健康、友好、和諧的社會(huì)環(huán)境當(dāng)中，提高社會(huì)交往能力，我們應(yīng)該共同為孩子的成長(zhǎng)奉獻(xiàn)，把他們培養(yǎng)成一個(gè)合格的社會(huì)主義接班人，不僅舉止文明、說(shuō)話(huà)得體、落落大方、積極向上、善于交往，而且，能夠?yàn)樾乱淮陌l(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量!