張芙蓉淄博市技師學(xué)院

關(guān)于技師學(xué)院英語(yǔ)課堂教學(xué)的創(chuàng)新研究

張芙蓉
淄博市技師學(xué)院

國(guó)家的發(fā)展和進(jìn)步需要更多的高素質(zhì)技術(shù)性人才，技師學(xué)校作為職業(yè)教育的重要組成，其教學(xué)水平逐步被社會(huì)公眾和教育界人士重視起來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)是技師學(xué)校的基礎(chǔ)教學(xué)課程之一，面對(duì)教學(xué)改革在國(guó)內(nèi)教育界如火如荼的開(kāi)展形勢(shì)，對(duì)于技師學(xué)院的英語(yǔ)教學(xué)也提出了全新的教學(xué)要求。本位通過(guò)技師學(xué)院英語(yǔ)課堂教學(xué)的創(chuàng)新進(jìn)行深入的研究，分析目前技師學(xué)院英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)存在的不足之處，并提出創(chuàng)新性的改革措施，旨在提高技師學(xué)院的英語(yǔ)教學(xué)水平，以促進(jìn)其為社會(huì)培養(yǎng)更多的高技能綜合性人才。

技師學(xué)院；英語(yǔ)課堂教學(xué)；創(chuàng)新

引言

如何提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，一直以來(lái)都是困擾技師學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)問(wèn)題。課堂教學(xué)的創(chuàng)新，是迎合新形勢(shì)下教學(xué)形式的創(chuàng)新，同時(shí)也是為提高學(xué)生的綜合專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)內(nèi)容的創(chuàng)新，傳統(tǒng)的技師學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)存在諸多不容忽視的問(wèn)題，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用實(shí)踐能力的提升，這不符合新課標(biāo)對(duì)新時(shí)期學(xué)校教育的教學(xué)要求，技師學(xué)院的英語(yǔ)教師要用創(chuàng)新的思維理念進(jìn)行課堂教學(xué)的創(chuàng)新和改革，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，進(jìn)而提高技師學(xué)院的綜合教學(xué)水平。

一、技師學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)存在的不足之處

（一）教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施薄弱

由于目前的教學(xué)體制影響，技師學(xué)院的教學(xué)資源配置方面在教育行業(yè)中處于劣勢(shì)低位，現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)資源被優(yōu)先配置到高等教育的環(huán)節(jié)中，技師學(xué)院也是技術(shù)性人才培養(yǎng)的重要組成部分，卻沒(méi)有得到重視。很多技師學(xué)院還存在教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施薄弱的問(wèn)題，現(xiàn)代的多媒體教學(xué)技術(shù)無(wú)法得到有效的應(yīng)用，導(dǎo)致教師無(wú)法開(kāi)展多種形式的教學(xué)工作。

（二）技師學(xué)院對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重視程度不足

技師學(xué)校應(yīng)其辦學(xué)理念和辦學(xué)性質(zhì)的制約，使得教學(xué)重點(diǎn)普遍為技術(shù)類(lèi)或者工程類(lèi)學(xué)科，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)缺少足夠的重視程度。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也普遍認(rèn)為英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)于自身的專(zhuān)業(yè)技能提高沒(méi)有輔助作用，不愿意耗費(fèi)時(shí)間和精力進(jìn)行英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，而面對(duì)學(xué)生的不積極學(xué)習(xí)態(tài)度，教師也無(wú)力改變現(xiàn)狀，使得技師學(xué)院的英語(yǔ)教學(xué)工作難以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（三）學(xué)生基礎(chǔ)水平差，教師教學(xué)方式單一

技師學(xué)校的生源不參與國(guó)家統(tǒng)一招生考試，生源來(lái)源多種多樣，基礎(chǔ)知識(shí)水平良莠不齊，很多學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)水平特別差，使得教師在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)計(jì)劃的制訂時(shí)，沒(méi)有統(tǒng)一的學(xué)生參考標(biāo)準(zhǔn)，難以對(duì)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)情況進(jìn)行客觀的衡量，自然難以開(kāi)展全面的教學(xué)工作。另外，由于基礎(chǔ)設(shè)施的薄弱，以及學(xué)生的不積極學(xué)習(xí)態(tài)度，使得教師在進(jìn)行英語(yǔ)的課堂教學(xué)時(shí)，往往形成教師的一人教學(xué)模式，教師自行在講臺(tái)上對(duì)教材進(jìn)行解讀，但是學(xué)生卻游走于自己的思維中，沒(méi)有跟隨教師的教學(xué)思路進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)方式單一，學(xué)生難以對(duì)課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)產(chǎn)生興趣，教學(xué)效果非常不理想。

（四）教學(xué)內(nèi)容缺乏專(zhuān)業(yè)性和實(shí)踐性

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)在于對(duì)教材內(nèi)容和傳統(tǒng)的英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法、題型等內(nèi)容的教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容缺乏專(zhuān)業(yè)性和實(shí)踐性。這里所要強(qiáng)調(diào)的專(zhuān)業(yè)性不是指英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)性，而是缺少針對(duì)學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)知識(shí)專(zhuān)業(yè)性，技師學(xué)院的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是為了參加雅思、托福的考試，而是為了通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，能夠?yàn)橐院蟮墓ぷ饔兴砸妫鎸?duì)經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展形勢(shì)，技師學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生可能通過(guò)一技之長(zhǎng)，走出國(guó)門(mén)面對(duì)世界的工作平臺(tái)，英語(yǔ)的應(yīng)用和交流就顯得尤為重要，各種國(guó)際領(lǐng)先的生產(chǎn)技術(shù)設(shè)備的學(xué)習(xí)和使用，也需要掌握一定的專(zhuān)業(yè)性的英語(yǔ)知識(shí)，而技師學(xué)院的英語(yǔ)教學(xué)卻沒(méi)有相對(duì)的進(jìn)行重點(diǎn)教育，還停留在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，缺少專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)和實(shí)踐性強(qiáng)的英語(yǔ)內(nèi)容教學(xué)，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)綜合技能的提升。

二、技師學(xué)院英語(yǔ)課堂教學(xué)的創(chuàng)新措施

（一）加大對(duì)技師學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)的重視程度，增加基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施投入力度

從教育行業(yè)到技師學(xué)院自身都要增加對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重視程度，認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的未來(lái)就業(yè)和發(fā)展所發(fā)揮的重要作用，實(shí)現(xiàn)合理的教學(xué)資源配置。相關(guān)政府部門(mén)和學(xué)院自身要加大對(duì)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的投入力度，建立現(xiàn)代的多媒體信息教學(xué)室，使教師能夠利用新型的教學(xué)模式，豐富教學(xué)形式，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)及其他專(zhuān)業(yè)學(xué)科學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足時(shí)代對(duì)于教育的發(fā)展需求，學(xué)院要從整體教學(xué)水平發(fā)展的高度，為教師的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展提供必備的教學(xué)條件。

（二）提高技師學(xué)院教師的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)職業(yè)素養(yǎng)

教師要在工作中不斷提高和完善自身的教學(xué)水平，對(duì)先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和教學(xué)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并能夠在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中靈活的應(yīng)用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法開(kāi)展合理化教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)能夠有所收獲。另外，教師還要重視教育的根本宗旨，教書(shū)育人是教育的根本目的，教書(shū)是關(guān)鍵，育人更是關(guān)鍵，教師要在日常的學(xué)習(xí)生活中，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，無(wú)論是英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)還是其他專(zhuān)業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，都要秉持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)以及知識(shí)的積累，對(duì)于未來(lái)的工作和生活多發(fā)揮的巨大作用，適當(dāng)?shù)乃枷胍龑?dǎo)工作，有助于教師教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

（三）英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

教師要在日常的教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽的革新，在開(kāi)展教材內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，結(jié)合其專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行綜合性的英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，還能夠掌握具有專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的英語(yǔ)常識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)能力的提升。比如在進(jìn)行技工學(xué)院數(shù)控專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)多種形式的教學(xué)資源獲取形式，準(zhǔn)備針對(duì)數(shù)控專(zhuān)業(yè)的技術(shù)術(shù)語(yǔ)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)材料作為教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的同時(shí)，還能夠?qū)I(yè)性的英語(yǔ)詞匯、表達(dá)形式及運(yùn)用方法加以了解和掌握，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，更充分的利用教學(xué)資源，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能夠?qū)W有所用。未來(lái)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，國(guó)際領(lǐng)先的數(shù)控技術(shù)的學(xué)習(xí)以及數(shù)控設(shè)備的引入，都需要專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才具有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，學(xué)生只有加強(qiáng)自身的綜合專(zhuān)業(yè)技能，才能夠在未來(lái)的職業(yè)道路上獲得更廣闊的發(fā)展平臺(tái)和機(jī)會(huì)，技師學(xué)院的教師作為其專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，要客觀認(rèn)識(shí)到社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)，進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的課堂教學(xué)，才能滿(mǎn)足現(xiàn)代的教學(xué)需求，體現(xiàn)技師學(xué)院教學(xué)的價(jià)值。

（四）英語(yǔ)課堂教學(xué)形式的創(chuàng)新

傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，使得技師學(xué)院的學(xué)生不愿意進(jìn)行英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，付出較大的精力可能難以達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果，更打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)不好，教師的教學(xué)效率自然難以提高，教師可以利用現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段，開(kāi)展多樣的課堂教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)效率。比如在學(xué)習(xí)中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社英語(yǔ)第二版第一冊(cè)《Lesson Three Going to the Son》一課時(shí)，教師可以根據(jù)不同的授課班級(jí)和學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，開(kāi)展多種形式的教學(xué)安排，探究式教學(xué)、合作式教學(xué)、趣味式教學(xué)、情景式教學(xué)都是現(xiàn)在普遍受到師生好評(píng)的教學(xué)形式，通過(guò)這些教學(xué)形式的靈活運(yùn)用，使學(xué)生能夠在課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)中做大基本的新詞匯English? man、Irishman、Scotsman、pleasure、surprise、special等詞匯的掌握，能夠理解其詞匯的意識(shí)及使用方法，對(duì)Dialogue中的對(duì)話(huà)內(nèi)容進(jìn)行了解和掌握，掌握教材中所要求掌握的語(yǔ)言表達(dá)形式，并設(shè)置相應(yīng)的練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠脫離課本進(jìn)行會(huì)話(huà)練習(xí)，將課堂所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行靈活的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)知識(shí)實(shí)踐的過(guò)程，進(jìn)而提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，進(jìn)而提升教師的教學(xué)效率。

結(jié)論

英語(yǔ)作為技師學(xué)院專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的基礎(chǔ)必修課程，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。教師要在課堂教育環(huán)節(jié)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式進(jìn)行大膽的革新，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更具專(zhuān)業(yè)性和實(shí)踐性的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)綜合技能和職業(yè)素養(yǎng)的提高。目前的技師學(xué)院正面臨重大的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)，只要加大對(duì)專(zhuān)業(yè)的教育重視，才能提高自身的綜合辦學(xué)水平，學(xué)院要加大對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施的投入力度，迎合時(shí)代的發(fā)展需求，為社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)技術(shù)性人才。

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