黃安君

廣東省浮云市新興縣明德中學(xué)

運(yùn)用小組合作探究構(gòu)建高效思想品德課堂

黃安君

廣東省浮云市新興縣明德中學(xué)

目前，新課改教學(xué)要求老師要適當(dāng)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，創(chuàng)新教學(xué)方法以打造高效課堂。因此，在初中思想品德課程教學(xué)實(shí)踐中，小組合作探究方式成為了重點(diǎn)研究課題，通過實(shí)踐證明，這種教學(xué)模式在一定程度上切實(shí)提高了課堂教學(xué)實(shí)效性，但是還尚未成熟化，所以還需要老師多與外校進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，并付諸實(shí)踐探究行動。本文依據(jù)實(shí)際教學(xué)實(shí)踐，就如何有效運(yùn)用小組合作探究教學(xué)模式，來進(jìn)一步提高思想品德課堂教學(xué)效率進(jìn)行了探究。

小組合作；高效課堂；初中教學(xué)；思想品德

新課改革影響下，初中品德課程教學(xué)形式也逐漸趨向自主探究性和合作小組化。小組合作探究教學(xué)，能夠提高學(xué)生的知識獲取能力、問題解決能力以及團(tuán)隊協(xié)作精神，是時下教壇運(yùn)用頻率較高的一種教學(xué)模式。通過老師的教學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生以小組形式進(jìn)行交流合作，這樣既提高了課堂學(xué)習(xí)活動的時效性，也促進(jìn)了課堂問題解決效率的提升。

一、科學(xué)分配學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的開展

首先，合作小組的分配可以為三到六名，組內(nèi)成員明確具體分工，確立組長和記錄員等角色，整個小組分配要實(shí)時遵循組內(nèi)異質(zhì)和優(yōu)勢互補(bǔ)性原則，但是老師一定要減少各小組的差異化，保證加強(qiáng)各個小組的競爭性。同時，老師可要求每個小組自創(chuàng)加油口號，比如每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)、有夢想有追求等，除此之外，還要建議學(xué)生為本組制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣可以增強(qiáng)組內(nèi)成員的集體榮譽(yù)感，從而爆發(fā)凝聚力。

其次，良好教學(xué)情境的設(shè)置能有效促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)，初中思想品德課堂教學(xué)過程中，老師可以依據(jù)課本教材設(shè)計導(dǎo)學(xué)方案，為學(xué)生布置練習(xí)題，并采用競賽競答的方式進(jìn)行，比如在限制時間的情況下，哪個小組先舉手，老師就由哪個小組先回答問題，答對加分答錯扣分，實(shí)行獎懲分明原則，這樣激烈的學(xué)習(xí)情境能夠迅速提高學(xué)生的集體意識，同時也能讓學(xué)生以最大的熱情投入到課堂學(xué)習(xí)活動中來。另外，老師還可多形式設(shè)置課堂情境，比如課堂表演活動、音樂情境、游戲活動等，在完成任務(wù)活動后，老師要組織各小組進(jìn)行點(diǎn)評和反思。

例如，在《青春證明》章節(jié)學(xué)習(xí)中，老師先讓學(xué)生觀看青春電影片段，把學(xué)生帶入課堂情境，然后進(jìn)行大致的分層解析，比如可分為兩個層面供學(xué)生參考，青春飛揚(yáng)：從成長渴望和力量方面出發(fā)，讓學(xué)生交流自己平時所見有關(guān)“青春”的樂事趣事，表達(dá)自己對成長的感慨和對以后的期望；青春有格：從行已有恥、止于至善方面出發(fā)，在合作討論過程中學(xué)生各抒己見，整個過程下來，學(xué)生都會深刻感受到青春所迸發(fā)的力量，在傾聽他人意見的同時也對自身的錯誤思維有所反思。

二、小組合作，合理的課堂時間安排是前提

思想品德課程教學(xué)中，為順利開展小組合作學(xué)習(xí)探究活動，老師要合理安排課堂時間，如果時間不夠，合作學(xué)習(xí)無法保證高效性，如果時間過長，就會影響到基本知識的課堂教學(xué)。所以，在實(shí)踐過程中，老師要能夠做到對每組探究學(xué)習(xí)進(jìn)度的實(shí)時把握，也有必要從小組討論內(nèi)容入手，精心設(shè)計一些具有探索性的問題，讓學(xué)生能夠真正去探究思考、去親身體驗學(xué)習(xí)。

例如，在“法律在我們身邊”課程中，為了讓學(xué)生明白了解有關(guān)公民合法權(quán)益時，可先通過生活實(shí)例來作鋪墊，實(shí)例如一名中年女子在商場遭歹徒搶包，該女子大聲呼喊并努力追打小偷，就在這個時候人群中突然沖過來幾名男子，又將該女子暴打一頓，整個過程有不少人在圍觀，但是并沒有人上前拉架幫忙，最終該女子錢包被搶，也被打得渾身腫痛。那么，對于這類惡性事件，大家都說一說自己的看法。老師在講述完案例后，要明確目的是為了導(dǎo)入新課，那么此時老師可要求每組限定五分鐘時間就此事件進(jìn)行觀點(diǎn)討論，并由各組組長匯報成果。在短時間的討論過后，學(xué)生也都對傷人事件和路人的冷漠態(tài)度，以及生活中如何利用法律武器來保護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益進(jìn)行了研討總結(jié)。整個合作討論過程短小但緊湊，既達(dá)到了新課導(dǎo)入目的，也提高了小組合作效率，這樣適時性的活動不會致使課堂討論泛濫、失控。

三、小組合作學(xué)習(xí)，要有科學(xué)監(jiān)督為保障

在小組合作初期，難免會有各種阻礙進(jìn)度的事情發(fā)生，比如說在討論某個事件時有些學(xué)生過于興奮，言語表達(dá)非?；靵y，組內(nèi)成員在討論問題時沒有形成一個清晰的脈絡(luò)和問題指向，等到進(jìn)行歸納總結(jié)時，組內(nèi)成員由于沒有形成一致意見而沉默不語，那么這樣的合作學(xué)習(xí)是沒有效果的。如果想要避免這種情況的發(fā)生，老師讓學(xué)生明白合作探究的要點(diǎn)，再進(jìn)行有目的的討論，還有實(shí)施必要的一些監(jiān)督手段，來保障活動的有序進(jìn)行。

比如說，在學(xué)習(xí)“公民”有關(guān)內(nèi)容時，老師要求學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思想交流，以此來加強(qiáng)學(xué)生對公民身份的認(rèn)識，以及作為一個中國公民該有的自豪和責(zé)任感。當(dāng)然，老師不能放任不管，還要進(jìn)行引導(dǎo)，可以要求學(xué)生從不同方面討論個人與國家的聯(lián)系，討論權(quán)利和義務(wù)，比如情感方面我們要熱愛自己的祖國。在小組活動開展過程中，老師還要適時巡視，可審查合作探究成果，可傾聽各組發(fā)言，還可隨機(jī)抽取組員進(jìn)行匯報工作。總而言之，每次小組合作學(xué)習(xí)，老師要充分發(fā)揮調(diào)控作用，能夠及時發(fā)現(xiàn)各小組存在的明顯問題，保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。

四、總結(jié)與反思

為構(gòu)建高效思想品德課堂，小組合作探究教學(xué)模式的應(yīng)用實(shí)踐具有重要意義。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中能夠發(fā)現(xiàn)自己不足，學(xué)習(xí)其他學(xué)生的優(yōu)勢之處，實(shí)踐證明，這種學(xué)習(xí)方式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，加深學(xué)生對課堂知識的掌握。但是，老師千萬不能讓學(xué)生拘泥于固定的合作學(xué)習(xí)模式，在遵循規(guī)律的同時還要有創(chuàng)新精神，這樣才能優(yōu)化小組合作策略，進(jìn)而提高初中思想品德課程教學(xué)質(zhì)量，超效率完成課堂任務(wù)。

[1]鐘其泉.為了學(xué)生發(fā)展，新課改下小組合作探究學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐應(yīng)用[J].教育理論與實(shí)踐，2013

[2]文濤.運(yùn)用小組合作探究構(gòu)建高效思想品德課堂[J].上海師范學(xué)院，2015