江作榮

（廣寧縣橫山鎮(zhèn)文傑中學(xué)，廣東 廣寧 526300）

淺談初中歷史如何開展趣味教學(xué)

江作榮

（廣寧縣橫山鎮(zhèn)文傑中學(xué)，廣東 廣寧 526300）

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用趣味教學(xué)法，可以增強(qiáng)課堂的趣味性，會給歷史教學(xué)增添魅力，教師要錘煉教學(xué)語言，運(yùn)用史料，開展小組合作，讓歷史教學(xué)輕松有趣。

初中歷史；趣味教學(xué)；方法

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，人們都喜歡有趣的東西。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有無興趣，直接影響教學(xué)的效果。教師在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用趣味教學(xué)法，會給歷史教學(xué)增添魅力，增強(qiáng)課堂的趣味性，寓教于樂，讓課堂教學(xué)效果達(dá)到事半功倍。運(yùn)用趣味教學(xué)法有以下一些嘗試。

一、錘煉教學(xué)語言追求教學(xué)語言藝術(shù)性

師之傳道授業(yè)解惑，必借助于語言。生動形象的教學(xué)語言是教學(xué)的催化劑。教師沒有好的口才，語言不生動形象，即使是生動有趣的內(nèi)容，也會變得干巴巴，索然無味。教師只有不懈地追求課堂教學(xué)的語言藝術(shù)，錘煉教學(xué)語言，使教學(xué)生動活潑，情趣橫生，才能豐富學(xué)生的想象力。課堂上教師能用十分精確的富于啟發(fā)性的語言講述歷史觀點(diǎn)、歷史人物，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生探究的欲望，加強(qiáng)學(xué)生對歷史的理解和記憶。如教學(xué)《秦兵馬俑》內(nèi)容時，教師講解充滿激情，富有文采、生動活潑，做到聲情并茂，栩栩如生地描繪各種人物，形神兼?zhèn)涞卦佻F(xiàn)生活，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，使他們?nèi)缗R其境，如歷其事，直觀地感知中國古代勞動人民杰出的藝術(shù)創(chuàng)造性才能，收到較好的教學(xué)效果。

二、運(yùn)用史料教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

歷史教學(xué)要做到言之有據(jù)，就必須從史料出發(fā)。在歷史教學(xué)中引進(jìn)史料，有助于學(xué)生真實(shí)地、近距離地感知?dú)v史，既拓展了教材的廣度和深度，有助于培養(yǎng)學(xué)生“論從史出”的歷史觀點(diǎn)，又增添了教材的生動性和課堂趣味性。史料教學(xué)可運(yùn)用討論、編排歷史劇、情景模擬、多媒體課件等方式。教材中的史料，不少內(nèi)容生動有趣，讀來感人，可以成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的誘因。如講授“鄭和下西洋”，就做了如下設(shè)計：讓學(xué)生排演一個歷史短劇，一名學(xué)生扮演“鄭和”，另五名學(xué)生扮演他的船隊，他們生動地上演了“鄭和下西洋”的經(jīng)過。通過學(xué)生詼諧的表演，拉近了歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)到“歷史”境界，加大了學(xué)生的參與度，課堂氣氛活躍輕松，提高了課堂教學(xué)的趣味性。然后設(shè)計下面幾個探究問題讓學(xué)生相互討論：一是鄭和下西洋為什么能夠成功？這樣大規(guī)模的和平航海能夠產(chǎn)生怎樣的影響？二是體現(xiàn)鄭和的什么精神？我們應(yīng)怎樣學(xué)習(xí)和繼承這種精神？三是鄭和下西洋的航海壯舉對當(dāng)今中國發(fā)展有哪些啟示？諸如此類具有吸引力的史料在教材中隨處可見，大量的史料都能激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，獲得理想的教學(xué)效果。

三、開展小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)得輕松有趣

在傳統(tǒng)的歷史課堂上，教師授課方式過于呆板，教學(xué)氣氛過于沉悶，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒和焦慮感而不利于學(xué)習(xí)。開展小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生順利完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于師生間的有效溝通，有利于學(xué)生間的彼此了解，有利于學(xué)生相互幫助、相互支持、相互鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣。并能使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的活動中得到愉悅的情感體驗(yàn)，進(jìn)而培養(yǎng)合作能力和團(tuán)隊精神，最終達(dá)到使學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)的目標(biāo)，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。如教學(xué)宋代“豐富的物質(zhì)生活”內(nèi)容時，恰當(dāng)?shù)拈_展小組合作學(xué)習(xí)探討，引導(dǎo)學(xué)生對宋代“衣、食、住、行”感興趣的話題進(jìn)行深入的討論，讓學(xué)生自始至終參與到知識形成的全過程中，使學(xué)生成為歷史學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生“動”起來，課堂”活”起來，把學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，從而達(dá)到學(xué)生樂學(xué)的目的。

總之，在歷史教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，采取多樣化的教學(xué)手段，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，化乏味為興趣，使教學(xué)充滿活力和魅力，不斷提高歷史課教學(xué)效果。

（責(zé)任編輯：邢建勇）

江作榮，男，廣東省廣寧縣橫山鎮(zhèn)文傑中學(xué)，歷史中學(xué)一級教師。