習 茵

南陽醫(yī)學高等?？茖W校

淺談醫(yī)專體育教育改革的新理念

習 茵

南陽醫(yī)學高等專科學校

創(chuàng)新教育模式下，醫(yī)專體育教育改革提出了尖端式的教學要求，因此必須深化創(chuàng)新改革醫(yī)專體育教學的新理念。結合體育教學中的重要性、教學現狀存在的問題、基于創(chuàng)新理念開拓的醫(yī)專體育教學模式這三個方面做出針對醫(yī)專體育教學改革的新探討。

醫(yī)專體育；終身體育新理念；教育改革

一、醫(yī)專體育教育資源緊跟時代步伐

在醫(yī)專體育教學過程中,保證教育效率的基礎是教育資源、共享教育資源、提高教育資源利用率、教學信息、教學資源等，這樣才能在提高教學質量，提高資源利用的效率和跟上時代的步伐。

（一）醫(yī)專體育教育資源對比剖析

醫(yī)專體育教育資源是指具有教育價值、并能轉化為學校課程或服務于學校課程的各種條件,例如說教育大綱、疑難知識點、工匠經驗、一線技能、開拓理念等等，宏觀的教育資源包括人力資源、信息資源、環(huán)境資源這三個重要因素,而在醫(yī)專體育教學資源中,主要是為體育教學提供高標配輔助教育教學資源，從而來增強醫(yī)專學生的體質增進健康水平、豐富學生課余文化生活等多元化教育資源。

（二）醫(yī)專體育教育資源的開發(fā)效能

醫(yī)專院校在提高體育教育資源的開發(fā)效率和質量過程中,需要遵循以下幾點開發(fā)原則：

（1）產學結合原則

醫(yī)專體育教育資源發(fā)揮著全面發(fā)展學生綜合素質的作用和效能,主要為了學生通過相應的教學資源,適應產學結合的社會效益,并在此基礎上將學習效益與產學相結合。

（2）資源共享原則

宏觀的教育資源在于提高各地區(qū)整體的教學水平,這就要求醫(yī)專體育教育資源的開發(fā)必須具有針對性的、特殊性的遵循資源共享原則，從而達到規(guī)劃節(jié)省相結合的共享的相應人力、物力、財力,并高效率的提高醫(yī)專體育教學質量。

（3）引進資源途徑效率

準確的提高教育資源開發(fā)效率,是為醫(yī)專體育教育活動奠定了良好的基礎。首先，改善高標配教育環(huán)境。在選購教育資源時,排查現有的體育器材避免重復購置,并且增加新型器材的多樣化；其次，醫(yī)專體育財力資源靠引進和招商。醫(yī)專院校應該步化體育教育資金的規(guī)劃策略,一方面申請相關部門的重視為體育教學資源獲得定向型撥款；另一方面醫(yī)專院校應多開展社會團體聯合，招商引資解決體育教學所需要的教學環(huán)境和器材的贊助，從而保證醫(yī)專體育的強大陣容力量軍；最后，要建立科學的人才引進機制,做好博碩本全日制人才引入計劃,需要重質量求真務學的人才，從而實現醫(yī)專院校師資價值的體現。

（4）物力資源的共享聯建

在醫(yī)專體育教學過程中,借助本院校的土地、教學建筑物、書刊等物質資料,來提高教學質量的物質保障，應充分發(fā)揮物資資源的共享聯建,與兄弟院校進行聯建合作,實現互通有無，即節(jié)省了資金投入又支持規(guī)劃整合原則,從而為獲取更高效的體育教學資源節(jié)約大量資金購置高標配的教學環(huán)境及設施基礎。

二、新形勢下醫(yī)專體育教育資源存在的問題

（一）醫(yī)專體育教育缺乏高度的重視

近幾年，盡管體育教育在國家教育界中的地位逐步提高，但體育教育受各地區(qū)經濟影響，目前還缺乏高等院校的高度重視,導致學生及家長對體育教育的忽視,極大的影響了學生的綜合素質提高,也阻礙了醫(yī)專體育教育資源開發(fā)的進程。

（二）體育教育資源局限單一

因地區(qū)經濟不同，醫(yī)專院校體育教學缺乏一定的重視程度,導致學生在傳統(tǒng)的觀念下,習慣于現有的操場以及籃球、排球、網球場地的舊式上課方式，導致學生受場地教育資源局限的影響，進而抵觸了對體育學習的積極性,不利于創(chuàng)新醫(yī)專體育教學活動的順利進行。

（三）體育教學資源出現一定的偏差

在醫(yī)專體育教學中,往往重視體育競技教學,而忽視了健康教育在醫(yī)專體育教學中的重要作用。學生可以通過科學的運動進行強身健體,從而促進學生的綜合素質能力。

（四）終身教育新理念下的發(fā)展

另外，為了改革醫(yī)專體育教育的頹勢，需要修訂終身體育教育的新理念，讓體育鍛煉貫穿一生，使學生適應社會需求發(fā)展的巨大挑戰(zhàn)，這時終身體育教育模式的應用顯得十分有必要。具體闡述以下幾點新理念：

（1）終身體育教育發(fā)展的新概念

終身體育教育顧名思義是說人們從接受體育意識到自發(fā)終身體育教育模式，進行終身體育鍛煉可以強身健體。使我國全民體育教育事業(yè)有了質的飛躍，并全提高了全民體育素質。

（2）終身體育新理念的內涵意義

掌握終身體育的新理念是具備體育鍛煉意識、競技娛樂積極性、審美欣賞能力以及進行自我判斷體育鍛煉效果的能力。終身體育新理念將體育教育育人和可持續(xù)發(fā)展融合在起來，使學生獲得體育教育意識，并提升學生對于體育鍛煉的興趣。終身體育新理念對醫(yī)專體育教育起到的持續(xù)體育鍛煉的重要意義。促進學生增強身體素質、身心健康，使學生能夠適應不斷進步的社會環(huán)境。醫(yī)專院校實施終身體育教育模式，雙項影響著學生的身體素質發(fā)展和適應社會發(fā)展的需求。

（3）對比終身體育新理念與傳統(tǒng)體育教育模式的不足

首先，我國的高校體育教育機制僅僅重視體育基本知識和基本技能的掌握，老師在教學中沒有激發(fā)學生對于體育運動的樂趣，忽視了快樂體育教學的理論思想，使體育學習僅僅局限于課堂之中；其次，醫(yī)專體育教育的教學方法隨社會經濟不斷的發(fā)展，仍然存在著較大的教學環(huán)境及設施等因素不足。再次，醫(yī)專體育課程中老師和學生都局限與一定的自由性，沒有深入的互動情節(jié)設計與探討創(chuàng)新教學方法。最后，醫(yī)專體育課程的內容及形式過于陳舊沒有創(chuàng)意，領導者輕視學生體育能力的培養(yǎng)，沒有因人設定因材施教的教學方法，教學就是師生千篇一律、枯燥乏味的走過場，體育興趣沒有被挖掘出來，以上這些現象都應該得以改善并增進。

三、醫(yī)專體育教學改革的總結

（一）強化學生體育興趣、體育能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學生濃厚的體育終身興趣要有目的性的、以學生為主體的進行分層教育，注重啟發(fā)學生的思維想象力、獨立思考能力，以提升學生對體育鍛煉的興趣。

（二）確保學生終身體育的受益

醫(yī)專院校在體育教學時應引導學生掌握具體的體育鍛煉方法和運動方向，使學生找到適合自己的鍛煉方式。醫(yī)專體育教育應倡導終身體育為主導，樹立學生終身教育的觀念，培養(yǎng)學生的體育興趣和能力，豐富學生的課外學習生活，為人生創(chuàng)造更多的價值奠定基礎。

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