任淑紅
摘 要:隨著我國教育改革的不斷深化,新課程標(biāo)準(zhǔn)下要求提高學(xué)生的綜合素質(zhì),因為在小學(xué)階段,語文教育對學(xué)生的成長和發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響,所以在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)該了解語文教學(xué)的重要性。但是,現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué),在教學(xué)方法中仍然存在很多的問題,導(dǎo)致教學(xué)沒有取得理想中的效果。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;教學(xué)方法;創(chuàng)新
在小學(xué)語文教學(xué)中,為了提高學(xué)生的語文水平,必須在教學(xué)中對原有的教學(xué)方法進行創(chuàng)新,教師應(yīng)該結(jié)合自己的教學(xué)實踐經(jīng)驗,積極探索適合小學(xué)階段學(xué)生特點的教學(xué)方法,提高學(xué)生的語文水平。在語文教學(xué)中,教師和學(xué)生要先認(rèn)識到語文教學(xué)的重要性。因為語文教學(xué)對學(xué)生綜合能力的提升具有重要作用,所以在小學(xué)階段更應(yīng)該重視學(xué)生的語文教學(xué)活動,對原有的教學(xué)方法進行創(chuàng)新。傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué),語文教師多采用灌輸式教學(xué),導(dǎo)致課堂缺乏新意,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的問題出現(xiàn),進而造成了小學(xué)語文教學(xué)效率低下的局面,新課程改革要求我們探尋高效的小學(xué)語文教學(xué)方法。
1 小學(xué)語文教學(xué)的重要性
隨著新課改的不斷深入,如何在教學(xué)中更好地踐行新課改理念,已成為小學(xué)語文教學(xué)改革的重要問題。在新課程理念下,小學(xué)語文課堂教學(xué)是以學(xué)生為主體,構(gòu)建師生雙邊教與學(xué)的活動過程。并且,課堂是情感歸屬、師生交流的平臺,讓學(xué)生在個性健康發(fā)展的教學(xué)形態(tài)下,讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者,學(xué)生的個性應(yīng)得以尊重,讓師生在相互平等、相互尊重、教學(xué)相長的師生關(guān)系下,共同構(gòu)建有效課堂教學(xué)。所以,新課程標(biāo)準(zhǔn)要求:在實際的教學(xué)中,應(yīng)重視師生之間的互動、教師的教學(xué)方法等內(nèi)容,讓學(xué)生在教學(xué)中得到更好地成長元素,實現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中得到全面發(fā)展。這是新課改下小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展方向,也是新課改下小學(xué)語文教學(xué)改革的整體思路。 面對21世紀(jì)的激烈競爭,語言成為傳承中華文明的重要橋梁,語文教學(xué)可以促進中華文明的傳播和發(fā)揚。小學(xué)語文教學(xué)作為整個語文教學(xué)的基礎(chǔ)階段,也是重要的階段,小學(xué)語文教學(xué)的有效與否,關(guān)系到學(xué)生正確理解和運用語言文字能力的培養(yǎng)。教學(xué)的效率是教學(xué)的關(guān)鍵,有效的小學(xué)語文教學(xué),在激發(fā)小學(xué)生學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣,增強其學(xué)習(xí)動機的同時,更能促進小學(xué)生的整體素質(zhì)的提高和個性的發(fā)展。
2 小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀
1.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該堅持“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則,但是在實際的教學(xué)過程中,很多小學(xué)語文教師受傳統(tǒng)語文教學(xué)方法的影響,教學(xué)方法比較單一、枯燥,造成語文基礎(chǔ)知識教學(xué)與語文基本技能訓(xùn)練的脫節(jié)。固定的教學(xué)模式,更是影響了小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,直接影響其語文能力的提高。在小學(xué)語文教學(xué)實踐中,語文教師應(yīng)該采用靈活多變的教學(xué)方法,努力地提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性,注重其語文個性的培養(yǎng)。
2.小學(xué)語文教師教學(xué)方法和其工作素質(zhì)不高,直接影響了小學(xué)語文教學(xué)工作的有效開展。在小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中,有些語文教師,缺乏相關(guān)教學(xué)方法、策略,造成對某些教學(xué)重點的忽略,更有小學(xué)語文教師,只是強調(diào)應(yīng)試教育中的小學(xué)語文基礎(chǔ)知識的教授,忽視了小學(xué)生語文情操的培養(yǎng)。這些小學(xué)語文教學(xué)的不足,直接導(dǎo)致了小學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力的明顯下降。
3.小學(xué)生正處于語文學(xué)習(xí)的啟蒙階段,此階段語文課堂上師生之間必要的情感交流,是有效提高小學(xué)語文教學(xué)的重要手段。相關(guān)心理學(xué)研究表明,“學(xué)生積極地情感,能有效增強學(xué)生的記憶力,豐富學(xué)生的想象力,能夠使學(xué)生的潛能得到充分的發(fā)揮?!?/p>
3 小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)方法
1.小學(xué)語文教學(xué)過程中,教學(xué)思想和教育手段的有效結(jié)合,能有效地促進現(xiàn)代教育目標(biāo)的實現(xiàn)。建構(gòu)主義認(rèn)為:“知識不是通過教師傳授得到,而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下,借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過意義建構(gòu)的方式而獲得。”可見,學(xué)習(xí)是獲取知識的過程。把現(xiàn)代化的教育方法和教學(xué)手段相結(jié)合,堅持“以學(xué)為主”的教學(xué)模式,才能創(chuàng)造更加高效的小學(xué)語文教學(xué)課堂。
2.傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容枯燥,教學(xué)方法和模式比較單一;多媒體輔助教學(xué)則可以節(jié)省小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)時間,提高教學(xué)效率。教育心理學(xué)家研究指出,“多種感官并用學(xué)習(xí)效率最高,視聽并用的理解記憶率,遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于光看、光聽的記憶率”??梢姡嗝襟w教學(xué)手段的應(yīng)用,還能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性,促進小學(xué)生智能的發(fā)展。多媒體課件在教學(xué)中,既可以用于課堂教學(xué),也可以用于課外輔導(dǎo),它所顯示出的巨大優(yōu)勢,往往令常規(guī)教學(xué)望塵莫及。
多媒體教學(xué)可以集圖、文、聲、像、動畫等手段于一體,使學(xué)生展開想象的翅膀。如在教《皮球掉進池塘了》一課時,先讓小學(xué)生說說電腦屏幕上打出的兩幅圖的內(nèi)容,然后出示一幅空白的畫面,同時放出一段輕松愉快的音樂,讓小學(xué)生邊聽邊看,邊想象。有了前面兩幅說話的內(nèi)容作基礎(chǔ),又創(chuàng)設(shè)了情境,小學(xué)生在充分發(fā)揮想象的同時,也激活了自己的創(chuàng)造性思維。
3.語文教學(xué)具有涉及領(lǐng)域較多,知識面較廣的特點,教育資源的充分利用,可以豐富其教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)語文教學(xué)的過程中,可以有效地把各個教育資源有效地結(jié)合起來。如遠(yuǎn)程教育資源的內(nèi)容有國家配發(fā)的光盤、有衛(wèi)星網(wǎng)播發(fā)的資源、有因特網(wǎng)下載的資源等。小學(xué)語文教師要對當(dāng)?shù)亟逃Y源和遠(yuǎn)程教育資源進行加工和整合,使其符合小學(xué)語文的教學(xué)要求,促進小學(xué)語文教學(xué)的有效開展。
4.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,搞活語文課堂。有效語文教學(xué)的關(guān)鍵,在于如何在教學(xué)中將課堂搞活,帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以,教師在教學(xué)中,要注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,進而更好地開展教學(xué)。興趣是最好的老師,在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)中,教學(xué)情境應(yīng)該是具有啟發(fā)性的。所以,啟發(fā)性的問題教學(xué)情境,更符合小學(xué)生的個性特點,有助于活躍課堂氛圍。并且,學(xué)生是教學(xué)的主體,教學(xué)情境需要體現(xiàn)這一教學(xué)原則。結(jié)合學(xué)生的個性特點、整合好課程內(nèi)容,將教學(xué)情境以問題為載體進行串聯(lián),引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí),形成積極向上的課堂氛圍。
5.依托現(xiàn)代教學(xué)工具,創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情境。隨著現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展,多媒體技術(shù)已成為現(xiàn)代教學(xué)的重要教學(xué)工具。通過多媒體讓教學(xué)情境更加貼近教學(xué)需求,讓枯燥的語文課堂注入活力。例如,在《賣火柴的小女孩》的教學(xué)中,教師就可以通過PPT,創(chuàng)設(shè)出風(fēng)雪交加的故事情景,讓學(xué)生在故事情景中讀懂小女孩、讀懂那個夢,......這樣的情感引導(dǎo),勢必讓學(xué)生將情感以下注入到課堂之中,主動的參與到教學(xué),改善了教師一人唱獨角戲的尷尬教學(xué)情境。
總之,傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)方法的改革,直接影響新課標(biāo)的有效實施以及小學(xué)生自身語文素質(zhì)的有效提高。小學(xué)語文教師能力的提高與否,更是關(guān)系到小學(xué)教育教學(xué)工作的有效開展。為此,小學(xué)語文教學(xué)工作者,必須努力關(guān)注自身教學(xué)水平的提高及工作能力、素養(yǎng)的培養(yǎng)。只有深化語文教學(xué)改革,進一步轉(zhuǎn)變小學(xué)語文教育思想,更新其教育教學(xué)觀念和教學(xué)方法,才能把自身培養(yǎng)成為具有高素質(zhì)教育教學(xué)工作者的同時,有效地促進小學(xué)語文教學(xué)工作的開展。
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