陳黎黎

[摘 要]高中音樂課主要以欣賞課為主，通過對音樂作品的欣賞過程，提高并培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。欣賞的過程主要通過聆聽音樂、品析情感、講解樂理來進(jìn)行，學(xué)生在欣賞課中感受音樂作品的內(nèi)涵，開發(fā)各種音樂能力，逐步提高各種綜合能力。

[關(guān)鍵詞]高中音樂 音樂欣賞 音樂素養(yǎng)

[中圖分類號] G633.95 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2016）330052

音樂欣賞課在高中階段是培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要手段，音樂教師要把握好音樂欣賞課堂，采用多種教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，正確地引導(dǎo)、提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，為以后教學(xué)工作的開展打好基礎(chǔ)。而為了達(dá)成這一目的，教師在高中音樂課堂中要緊緊抓住學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠輕松愉悅地掌握知識重難點(diǎn)。

一、用心聆聽，感悟內(nèi)涵

音樂作品的欣賞主要是通過聆聽來完成的，教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)聽樂曲或歌曲，分析音樂作品的樂式結(jié)構(gòu)、曲風(fēng)特點(diǎn)以及情感表現(xiàn)等等。這就需要學(xué)生用心聆聽，才能把課堂中的問題解決，才能真正地感悟到音樂作品的內(nèi)涵。

例如在講授人音版高中音樂第十七單元《新中國的歌》第三十節(jié)《祖國頌歌》時(shí)，筆者采用多種方法讓學(xué)生聆聽，其中《誰不說俺家鄉(xiāng)好》這首歌結(jié)合了影片《紅日》的視頻節(jié)選，讓學(xué)生結(jié)合影片內(nèi)容，了解作品創(chuàng)作背景，從而去感悟歌曲的情感。并用這首歌引申出問題：咱們的家鄉(xiāng)好不好？如果這首歌是歌頌咱們自己家鄉(xiāng)的話，應(yīng)懷著怎樣的情感去演唱？學(xué)生在教師這樣的引導(dǎo)下感悟到了音樂作品的情感主線，也抓住了音樂的曲風(fēng)內(nèi)涵。筆者反復(fù)播放歌曲讓學(xué)生體會歌曲的節(jié)奏節(jié)拍特點(diǎn)，感受歌曲中歌詞的親切和節(jié)奏的歡快，體驗(yàn)作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情，學(xué)生的思想在音樂中得到升華。

聽的過程不是簡單的聽，而是要引導(dǎo)學(xué)生帶著目的的去聽。學(xué)生通過對音樂作品的感悟，真正做到感同身受，對作品的理解深刻而透徹，甚至在某種意義上升華了品質(zhì)。

二、品析情感，探析初衷

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生帶著情感去欣賞作品，深刻理解音樂作品當(dāng)中的情感內(nèi)涵，從而正確地處理作品、分析作品，準(zhǔn)確掌握音樂作品的情感內(nèi)涵。

在講授人音版高中音樂第十八單元《走向新世紀(jì)》第三十四節(jié)《新時(shí)代》時(shí)，筆者讓學(xué)生聽賞了兩首優(yōu)秀歌曲《走進(jìn)新時(shí)代》和《你是這樣的人》，著重讓學(xué)生通過作品去感受演唱者的情感表現(xiàn)?！蹲哌M(jìn)新時(shí)代》是一首愛國主義的紅色歌曲，作品展現(xiàn)了第三代領(lǐng)導(dǎo)人帶領(lǐng)中國人民走向富強(qiáng)的信念，歌手張也在這首歌曲的情感處理上非常到位。筆者讓學(xué)生反復(fù)聆聽，并帶領(lǐng)學(xué)生跟唱模唱，去深刻理解作品的情感主線。在聽賞《你是這樣的人》這首作品時(shí)，筆者播放了紀(jì)錄片《百年恩來》的視頻節(jié)選，學(xué)生在觀看視頻的過程中對周恩來產(chǎn)生更多的尊敬和愛戴之情，然后再聽歌曲，學(xué)生就能帶著對周恩來總理的這種情感去聽賞、哼唱。學(xué)生對作品的情感深刻理解之后，對作品的處理才會更準(zhǔn)確。

情感是作品的主線，主線帶動學(xué)生的思維。教師運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生去探析作品，真正做到在情感中賞析作品，才能體驗(yàn)作品的真正內(nèi)涵和意境。

三、結(jié)合樂理，升華能力

每個(gè)音樂作品中都會涉及一些專業(yè)性的音樂樂理知識，教師要把這些知識點(diǎn)結(jié)合到聽賞作品當(dāng)中，用通俗易懂的方式方法讓學(xué)生掌握。樂理知識的講解，更有助于學(xué)生對作品的理解，也有助于學(xué)生對音樂節(jié)奏節(jié)拍的把握。

例如在講授人音版高中音樂第二單元《腔調(diào)情韻——多彩的民歌》第三節(jié)《獨(dú)特的民族風(fēng)》時(shí)，知識點(diǎn)講述部分是區(qū)分蒙古族、藏族、維吾爾族的民歌特征，筆者在這部分除了讓學(xué)生聽賞各民族的歌曲之外，還搜集了許多相關(guān)各民族音樂的知識，運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行穿插講解，并對各民族的音樂進(jìn)行節(jié)奏及曲風(fēng)上的分析，讓學(xué)生能夠通過單個(gè)音樂的分析對各個(gè)民族的音樂特征輕松掌握。在這些音樂知識的講解中，學(xué)生思路清晰，知道了各民族的音樂風(fēng)格是什么。在這一節(jié)課中，筆者結(jié)合著講了一些節(jié)奏方面的樂理知識，因?yàn)楦鱾€(gè)民族的音樂節(jié)奏有明顯的不同，蒙古族歌曲曲調(diào)悠揚(yáng)，以慢板長板為主，節(jié)奏舒緩；藏族民歌曲調(diào)悠長，節(jié)奏自由；維吾爾族音樂節(jié)奏具有舞蹈的韻律美感，以切分為主。通過節(jié)奏的對比讓學(xué)生把握各民族的音樂特征。

音樂欣賞中結(jié)合樂理知識的講解可以讓學(xué)生提升音樂鑒賞能力和專業(yè)能力。但在樂理知識的滲透過程中，教師要講究方式方法，最好是結(jié)合音樂作品例子來進(jìn)行，防止出現(xiàn)單純講解時(shí)學(xué)生不易理解的情況。教師還可以引入一些課本外的簡單樂理知識，為以后音樂課的開展打好基礎(chǔ)。

總之，在音樂聽賞課中，教師要采用科學(xué)有效的方式方法提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、專業(yè)技能、鑒賞能力以及德育素養(yǎng)等，通過聽賞的熏陶過程讓學(xué)生成為一個(gè)有正確審美觀的人。

（責(zé)任編輯 柳 紫）