徐能剛

摘 要：從當前高中體育與健康的教學現(xiàn)狀出發(fā)，對高中體育與健康教學存在的不足展開了詳細的探究，并以新課改為著眼點，創(chuàng)新性地提出了諸多切實可行的方法，以期為促進高中體育與健康新課程改革的有效落實貢獻綿薄之力。

關鍵詞：新形勢；體育與健康；師資力量；學習興趣

近年來，伴隨國民健康意識的進一步增強，作為高中教育的重要組成部分之一，體育與健康所具有的現(xiàn)實意義日漸凸顯。加之，新課改的進一步落實及高中體育與健康教學所存在的不足不斷涌現(xiàn)，所以如何選用恰當?shù)姆椒ǎ龠M高中體育與健康新課程改革的有效落實，使高中生的綜合素質(zhì)得到提高，便成為當今高中體育與健康教學亟待解決的問題。

一、當前高中體育與健康教學存在的不足

（一）重文輕體意識的存在

長期以來，我國便存在特別嚴重的過分看重升學率的現(xiàn)象，許多人甚至將一所高中升學率的高低看成評價其教學質(zhì)量優(yōu)劣的唯一標準。所以便造成了不管是校方、家長，抑或是學生，均僅注重文化課，而忽略體育與健康發(fā)展的現(xiàn)象。毫無疑問，這種重文輕體意識的存在對于高中體育與健康教學的順利展開是特別不利的。

（二）師資力量短缺

當前，我國的高中體育與健康這門學科師資力量短缺主要體現(xiàn)在以下幾方面：（1）數(shù)量方面：老師流動性高，流失現(xiàn)象嚴重。除了第一點所提到的“重文輕體”意識的存在是導致體育老師流動性逐年攀升的主要原因外，“同工不同酬”這一因素的存在也從某種程度上推動了體育老師流失現(xiàn)象的出現(xiàn)。（2）質(zhì)量方面：鑒于新課改的推行，體育與健康教學對老師所提的要求日漸嚴苛。然而我國的高中體育老師卻普遍存在教學水平良莠不齊、教學理念落后、教學方式單一、很難符合新課改需求的現(xiàn)象。

（三）學生的學習興趣低下

伴隨素質(zhì)教育的進一步推行，社會對學生綜合素質(zhì)的發(fā)展要求日益提高。然而當前高中體育與健康教學的現(xiàn)實卻是：學生由于高考等因素的影響，對體育與健康學習并不重視，如此其學習興趣自然不高。此外，鑒于校方對體育教學也不重視，最終便造成了學生認為體育與健康是高中階段可有可無的一門課程，逃課現(xiàn)象層出不窮。

二、新形勢下促進高中體育與健康新課程改革有效落實的方法探析

（一）摒棄“重文輕體”理念，貫徹“健康第一”的教學理念

眾所周知，貫徹“健康第一”的教學理念是黨中央、國務院對學校教育提出的總體要求。所以作為擔負著提高學生體質(zhì)任務的高中體育教師理應摒棄“重文輕體”的理念，將“健康第一”的教學理念當成自己的主導思想，將學生健康看成體育教學的終極目標。高中體育教學理應將培養(yǎng)健康的學生當成目標，將終身體育看成主線，將體育健身教學當成主導，幫助學生養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。當然，老師在體育教學過程中還應深入地為學生解讀健康的重要性，增強其健康意識，促進其可持續(xù)發(fā)展。

（二）擴大體育老師團隊，提升老師的教學水平

毋庸置疑，老師綜合素養(yǎng)及教學水平的高低對于學生體育學習效率的提升具有決定性作用。正因為如此，我們應從以下幾方面著手，擴大體育老師團隊，提升老師的教學水平：（1）加大資金投入，推行“同工同酬”，降低體育老師的流失率；（2）聘用優(yōu)秀體育老師來學校任教，讓他們在本校體育老師團隊中形成“以點帶面”的效果；（3）定期舉辦相關的培訓、講座及經(jīng)驗交流會，讓體育老師充分意識到自身教學對高中生健康成長所具有的重要意義，倡導老師從自身的教學理念、教學認知與教學技能多方面入手，提升自己的綜合素質(zhì)，為自身教學的順利展開奠定堅實的基礎。

（三）科學選用多樣化的教學方式，提高學生的學習興趣

伴隨新課改在各地高中的持續(xù)落實，各式各樣的教學法也先后被運用到體育與健康教學中。比如，多媒體教學法、小組合作教學法、情境教學法、翻轉課堂及微課等。對于上述新式教學法，由于每個教學法各有側重，所以老師在實施體育與健康教學時，理應綜合具體的教學內(nèi)容，權衡利弊后，再科學挑選恰當?shù)慕虒W方式，以更好地提高學生的學習興趣。與此同時，為了有效促進學生學習積極性及主動性的提升，老師在展開體育與健康教學時還應擁有創(chuàng)新精神，例如，有條件的學校，可以根據(jù)本校的現(xiàn)實情況創(chuàng)新性地引入輪滑及攀巖等運動，抓住孩子對新鮮事物的喜愛，讓他們慢慢愛上體育學習。

總而言之，體育與健康教學是高中教學的關鍵構成部分之一，而且其教學效率的高低對于學生綜合素質(zhì)的提升具有舉足輕重的作用。所以在新課程改革全面推行的當下，為了使自己培育出的學生能夠成為祖國的棟梁之材，我們理應不斷反思自己的教學，主動發(fā)現(xiàn)問題，積極優(yōu)化創(chuàng)新，從而順應新課改的發(fā)展潮流，確保自身教學的有序開展。

參考文獻：

[1]賀英.新時期高中體育與健康課程存在的問題及對策[J]. 中學教學，2015.

[2]史海峰.新時期高中體育教學改革中存在的問題及對策[J].社會觀察，2014.

編輯 李建軍