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        淺談新課程改革中高中生物課堂教學(xué)存在的問題及相應(yīng)對策

        2017-01-21 08:23:40周家金
        新課程·下旬 2016年11期
        關(guān)鍵詞:新課程改革高中生物課堂教學(xué)

        周家金

        摘 要:生物學(xué)是高中階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科,在傳統(tǒng)的高中生物課堂教學(xué)中,教師往往只側(cè)重于基礎(chǔ)知識的教學(xué),教學(xué)模式比較陳舊,與社會發(fā)展實際相距甚遠。在新課程改革如火如荼進行的當(dāng)今時代背景下,高中生物課堂教學(xué)模式也發(fā)生了很大的變化,與此同時也出現(xiàn)了一定的問題,高中生物教師必須認真對待這些問題,并且深入研究和實踐找到相應(yīng)的解決策略,努力為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的生物學(xué)專業(yè)人才。

        關(guān)鍵詞:高中生物;新課程改革;課堂教學(xué)

        生物學(xué)又被稱為生命科學(xué),它是一門研究生命物質(zhì)結(jié)構(gòu)、功能、規(guī)律及環(huán)境之間相互關(guān)系的科學(xué),簡言之,生物學(xué)就是研究生命現(xiàn)象和活動規(guī)律的科學(xué)。在高中學(xué)習(xí)階段,生物學(xué)屬于理科知識。高中階段,學(xué)生開始將這些零碎的生物學(xué)知識進行一個系統(tǒng)的概括和總結(jié),形成自己的生物學(xué)思維,進一步培養(yǎng)自己的生物學(xué)素養(yǎng)。我們在高中生物課堂教學(xué)改革中取得了一定的成績,但與此同時也發(fā)現(xiàn)了一定的問題,本文將結(jié)合這些問題,有針對性地淺談自己的幾點認識。

        一、高中生物課堂教學(xué)中存在的問題

        生物學(xué)本身是一門趣味性極高、涉獵廣泛的學(xué)科,學(xué)生在接觸生物學(xué)之初往往都有著高漲的學(xué)習(xí)熱情,但是隨著教學(xué)內(nèi)容的不斷深入,學(xué)習(xí)的難度也在不斷增加,很多學(xué)生就會出現(xiàn)不同程度的厭學(xué)情緒,對學(xué)好生物失去了信心,同時,教師在教學(xué)理念和教學(xué)方法上也存在著一定的不足,具體表現(xiàn)在以下幾個方面:

        (一)教師和學(xué)生之間缺少真正的互動交流

        教師和學(xué)生是課堂教學(xué)活動的兩大主體,要真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量,師生之間順暢自然的互動是非常關(guān)鍵的因素,很多教師也意識到了這一問題,但是在實際的課堂教學(xué)過程中,還是很難與學(xué)生之間產(chǎn)生真正意義上的互動,很多交流都只是表象,流于形式。

        (二)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位得不到重視

        新課程改革提出學(xué)生才是教學(xué)的主體,但是受到傳統(tǒng)生物教學(xué)模式的影響,課堂上大多數(shù)時間還是教師在講,學(xué)生在聽,整個教學(xué)過程中學(xué)生一直處于被動接受知識的狀態(tài),主觀能動性得不到體現(xiàn),于是很多學(xué)生會置身事外,無法集中注意力參與其中,更不會產(chǎn)生思維碰撞的火花,填鴨式的教學(xué)方式無法順利達成預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

        (三)盲目營造課堂氛圍,小組合作流于形式

        新課程改革提倡在高中生物課堂教學(xué)中采用自主、合作、探究的教學(xué)模式,于是有些教師開始為了合作而合作,不管課堂教學(xué)內(nèi)容是什么,每一節(jié)課都要營造出一種異常熱鬧的課堂教學(xué)氛圍。不論是提出什么問題,一味地讓學(xué)生進行小組討論,明明很簡單,學(xué)生能脫口而出的答案也要讓小組討論,合作學(xué)習(xí)流于形式,浪費了大量的時間,學(xué)生卻毫無收獲。

        二、解決高中生物課堂教學(xué)存在問題的相應(yīng)對策

        (一)教師要充分理解學(xué)生,加強與學(xué)生的交流與溝通

        每個學(xué)生都是一個獨立的個體,他們都有著別人不具備的自身特點,在同一個班級內(nèi),不管是基礎(chǔ)知識的掌握還是對于知識的接受能力或者思維方式,每個學(xué)生都是不盡相同的。作為一名教師,我們要充分認識到學(xué)生之間存在的個體差異,深入研究每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,針對不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法,努力做到因材施教,在開展各項課堂教學(xué)活動時,要充分考慮學(xué)生的實際水平,力求讓每一個學(xué)生都能在生物課堂上興趣高漲,學(xué)有所獲。

        (二)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,使小組合作落到實處

        有效的小組合作學(xué)習(xí)能夠調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性,并且能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,但是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力畢竟有限,教師在組織學(xué)生進行小組討論學(xué)習(xí)時一定要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與幫助,有意識地訓(xùn)練學(xué)生的相關(guān)學(xué)習(xí)能力,使小組合作真正落到實處,達到預(yù)期的教學(xué)效果。

        (三)更新教學(xué)觀念,充分利用教材資源激發(fā)學(xué)生興趣

        新課程改革的核心理念就是要以人為本,學(xué)生的發(fā)展是第一位的,教師要時刻謹記:我們所開展的一切教學(xué)活動就是圍繞著學(xué)生發(fā)展這一目標(biāo)來進行的。對于學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo),教師要從三個方面入手:知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。

        總之,作為高中階段的一門必修課,生物學(xué)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長具有很深遠的意義,新課程改革是一項龐大的教育工程,作為置身新課程改革中的生物學(xué)教師,我們必須認真學(xué)習(xí)研究新課程標(biāo)準(zhǔn),不斷提升自己的教育教學(xué)理念認識,結(jié)合生物學(xué)教學(xué)實際,積極探索和創(chuàng)新我們的課堂教學(xué)設(shè)計,在教學(xué)生物的同時培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,促進學(xué)生的全面健康發(fā)展,為我國生物科技的發(fā)展培養(yǎng)更多更好的優(yōu)秀人才!

        參考文獻:

        [1]梁艷.高中生物新課程課堂教學(xué)中存在的問題與對策[J].課程教育研究(外語學(xué)法教法研究),2014(6):135.

        [2]劉美玲.高中生物實驗教學(xué)存在的問題及應(yīng)對策略探析[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師教育),2015(5):40.

        編輯 李琴芳

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