朱平

摘 要：所謂高效課堂，即指占用盡量少的課堂教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生接受并理解盡量多的教學(xué)內(nèi)容，并將節(jié)省出來(lái)的更多時(shí)間用來(lái)讓學(xué)生開發(fā)自身潛能、創(chuàng)新思維、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂，不僅僅是新課程改革的要求，更是師生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。主要從創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提升課堂效率；提倡小組學(xué)習(xí)，營(yíng)造和諧氛圍和完善師生關(guān)系，增強(qiáng)情感投入四個(gè)方面簡(jiǎn)要談?wù)勅绾螛?gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；高效課堂；情境；興趣；效率

高效課堂是一種教學(xué)理念，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)產(chǎn)生一種動(dòng)力、牽引、導(dǎo)向作用；高效課堂是一種教學(xué)形態(tài)，表現(xiàn)為教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。在高中數(shù)學(xué)中打造高效課堂，不僅有利于提高教師的教學(xué)能力，完善教學(xué)效率，改善師生關(guān)系，而且還能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和超強(qiáng)的學(xué)習(xí)及應(yīng)用能力。那么，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，我們高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)如何進(jìn)行教學(xué)改革，構(gòu)建高效課堂呢？筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了簡(jiǎn)單的闡述。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門抽象性比較強(qiáng)的學(xué)科，伴隨著時(shí)間的推移，從初中到高中，數(shù)學(xué)知識(shí)也呈現(xiàn)積累狀態(tài)，表現(xiàn)在知識(shí)量和難度上的逐漸增加。這對(duì)于剛升入高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是比較難接受和適應(yīng)的。然而，相對(duì)于書本上的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生更熟悉生活中的事物，教師在教學(xué)時(shí)，完全可以巧妙地利用這一點(diǎn)。因此，在高中數(shù)學(xué)課堂上，教師要從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將知識(shí)和學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，以學(xué)生感興趣的生活為教學(xué)素材，創(chuàng)設(shè)生活情境，一方面將書本上抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變成為生活中更加直觀，更加簡(jiǎn)單的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地掌握和理解數(shù)學(xué)知識(shí)；另一方面讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間的密切聯(lián)系，很好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，從而能夠主動(dòng)地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)分析生活現(xiàn)象，解決生活問(wèn)題。

二、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提升課堂效率

一堂數(shù)學(xué)課40分鐘，時(shí)間有限，只有提升時(shí)間的利用率，才能更好地提升課堂教學(xué)效率。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程一般分為復(fù)習(xí)、引入、傳授、反饋、深化、小結(jié)、作業(yè)布置七個(gè)部分，教師要想方設(shè)法優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，充分利用課堂時(shí)間，上好一堂數(shù)學(xué)課。那么，如何設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)呢？

1.注重學(xué)生認(rèn)知過(guò)程的完整性

人認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程是循序漸進(jìn)的，學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律亦是如此。因此，課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)要充分符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓教師的教與學(xué)生的學(xué)協(xié)調(diào)和諧。當(dāng)學(xué)生對(duì)教師教授的內(nèi)容進(jìn)行了初步的掌握之后，教師應(yīng)及時(shí)地安排一些獨(dú)立思考的練習(xí)，并及時(shí)捕捉反饋信息。通過(guò)這樣的過(guò)程，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性再到實(shí)踐中去，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)，發(fā)展學(xué)習(xí)能力。

2.要緊扣教學(xué)的目的和要求

教師要充分熟悉、理解教材，明確教材中的重難點(diǎn)，從多角度、多方面圍繞教學(xué)目的組織教學(xué)。在一定的時(shí)間內(nèi)，課堂容量大時(shí)，著重于解決重點(diǎn)，對(duì)于其他的內(nèi)容可以指明思路和關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生自主探究；相反，容量小時(shí)，著重于學(xué)生自主討論、學(xué)習(xí)，并適當(dāng)引入一些深化練習(xí)，進(jìn)行必要的提高。

三、提倡小組學(xué)習(xí)，營(yíng)造和諧氛圍

小組合作學(xué)習(xí)是新課程改革中所提倡的重要的教學(xué)模式之一，它充分尊重了學(xué)生的主體性，有助于學(xué)生掌握解決問(wèn)題的技能并形成自主學(xué)習(xí)的能力，而并非只是“分?jǐn)?shù)機(jī)器”。開展小組合作學(xué)習(xí)，首先，教師要選擇并精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，并不是所有的數(shù)學(xué)問(wèn)題都適合小組合作探究。除了教師自主的選擇之外，教師也可以要求學(xué)生將在預(yù)習(xí)中、聽(tīng)課中、作業(yè)中無(wú)法解答的問(wèn)題作為合作探討的對(duì)象，給他們提供足夠的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立審題，合作探討，解決問(wèn)題；其次，教師要參與其中并加強(qiáng)監(jiān)管，這樣，既能避免學(xué)生渾水摸魚，又能在學(xué)生討論結(jié)論不全面時(shí)，及時(shí)給予正確的引導(dǎo)，避免走彎路。小組合作學(xué)習(xí)，既避免了學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生依賴，又確保教師能在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)施以援手。

四、完善師生關(guān)系，增強(qiáng)情感投入

新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，使學(xué)生在課堂上有一種心理自由和心理安全感，從而對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生積極的情感。而這種積極的情感又能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，從而使其積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)探索和研究。因此，教師要善待每一位學(xué)生，做他們關(guān)懷體貼、博學(xué)多才的朋友，做他們心靈智慧的雙重引路人。為了在課堂上達(dá)到良好的師生互動(dòng)效果，教師在課外應(yīng)花費(fèi)更多的時(shí)間和精力與學(xué)生交流，放下架子和學(xué)生真正成為朋友，實(shí)現(xiàn)師生之間真正和諧、民主、平等的對(duì)話。

總之，我們高中數(shù)學(xué)教學(xué)要改變教學(xué)方法與策略，優(yōu)化教學(xué)理念，改善教學(xué)方式，提高教學(xué)效率。在有效的時(shí)間內(nèi)高效地完成教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)盡可能多地讓學(xué)生掌握新知識(shí)，迅速提高學(xué)生的綜合能力。

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編輯 謝尾合