郭延秀

摘 要：目前我國教育教育事業(yè)正在不斷發(fā)展與革新，對學(xué)校教育水平的要求也越來越高，而傳統(tǒng)單一的教學(xué)形式已然達(dá)不到現(xiàn)階段我國素質(zhì)教育的要求，先進(jìn)創(chuàng)新型教學(xué)模式的引用已是勢在必行。所以，在高中英語課程教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)該要求老師改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)理念，從而提高高中英語課程教學(xué)的質(zhì)量與效率。就課堂互動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)方式在高中英語課堂教學(xué)中的影響與作用進(jìn)行了研究與深入分析，并提出了相應(yīng)的實(shí)踐性對策，以期提高高中英語課程教學(xué)的效果與質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué)；英語課程；課堂互動(dòng)教學(xué)；實(shí)踐應(yīng)用

隨著全球化發(fā)展的不斷加快，英語這門語言在國際交往中也越來越具有影響力，因此，在我國的教育發(fā)展中，英語課程的教學(xué)也越來越受到重視與關(guān)注。然而由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的長期影響，導(dǎo)致英語老師在教學(xué)中只是一味地注重理論知識的教學(xué)。傳統(tǒng)單調(diào)的填鴨式教學(xué)方式，在很大程度上嚴(yán)重阻礙了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣性與積極性，最終導(dǎo)致英語課程教學(xué)質(zhì)量的降低。隨著新課改的發(fā)展，高中學(xué)校應(yīng)該要求老師創(chuàng)新改革教學(xué)模式與理念，并有效提高教學(xué)效率。

一、課堂互動(dòng)式教學(xué)對高中英語課程教學(xué)的作用與影響

1.充分鍛煉學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性

由于受傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的深遠(yuǎn)影響，老師在教學(xué)中的主體地位根深蒂固，學(xué)生只是一味被動(dòng)地去學(xué)習(xí)英語知識，這是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性的根本原因。而老師在教學(xué)中所采用的填鴨式教學(xué)模式，更是讓學(xué)生感覺到單調(diào)與枯燥，傳統(tǒng)死記硬背的學(xué)習(xí)方法，是不利于提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣性的。在英語教學(xué)中，老師可以充分利用互動(dòng)式教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生與老師之間的交流和互動(dòng)，這種教學(xué)模式可以充分凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，還可以提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

2.提升英語教學(xué)效率

英語課堂教學(xué)是需要師生之間共同參與學(xué)習(xí)的一個(gè)教學(xué)過程，課堂互動(dòng)教學(xué)模式在很大程度上消除了傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的弊端?；?dòng)式教學(xué)模式不僅可以發(fā)揮學(xué)生的自由性，讓學(xué)生自由發(fā)表觀點(diǎn)或者討論問題，還能夠通過交流學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力，這樣便可以大大提高英語課堂教學(xué)效率。

二、高中英語課程教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用策略

1.構(gòu)建良好學(xué)習(xí)環(huán)境是必要的

高效率的語言學(xué)習(xí)，是絕對離不開一個(gè)和諧良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的，學(xué)習(xí)環(huán)境是可以影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)心情的。所以，高中英語老師在教學(xué)過程中，應(yīng)該在實(shí)際的教學(xué)條件下，結(jié)合高中學(xué)生一些學(xué)習(xí)愛好或是性格特點(diǎn)等，再去積極為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及提升學(xué)生對英語課程學(xué)習(xí)的興趣性與積極性。另外，高中英語老師可以在課堂教學(xué)中成立一個(gè)專門的英語角，并要求學(xué)生用英語去交流討論，比如說課程學(xué)習(xí)內(nèi)容或是熱點(diǎn)新聞等，這種學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)定可以對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，并可以大大提升學(xué)生的英語水平。

2.師生交流互動(dòng)要加強(qiáng)

在英語課堂互動(dòng)教學(xué)過程中，老師要積極與學(xué)生進(jìn)行有效配合，老師要合理運(yùn)用課堂互動(dòng)教學(xué)方法，比如，在英語課堂實(shí)踐教學(xué)過程中，英語老師可以采用“角色扮演”方式進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生分角色朗讀文章，老師也可以課前準(zhǔn)備好影視片段，分組分角色讓學(xué)生用英語進(jìn)行簡單表演。自由開放的教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生對英語課程學(xué)習(xí)的興趣性，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3.明確分配小組，有效進(jìn)行合作交流學(xué)習(xí)

高中英語課堂互動(dòng)實(shí)踐教學(xué)中，小組合作交流教學(xué)模式具有重要作用，是課堂互動(dòng)式教學(xué)方式的中心環(huán)節(jié)。小組合作交流學(xué)習(xí)不僅可以鍛煉學(xué)生的口語交際能力，還可以提高學(xué)生的英語知識水平。另外在交流合作過程中，英語老師還要注重發(fā)展與提高學(xué)生對英語詞匯、語法以及寫作等方面的能力。小組活動(dòng)教學(xué)，可以協(xié)調(diào)和諧英語課堂的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也是英語課堂互動(dòng)式教學(xué)模式的重要實(shí)踐途徑。

4.鍛煉學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力

學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，更是課程知識的使用者與接受者，所以，英語老師應(yīng)該注重高中學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)和鍛煉，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，并促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的全面發(fā)展。比如，在實(shí)際英語課堂教學(xué)中，老師可以給學(xué)生推薦一些適合學(xué)生的英文書籍、文摘等，以此來鍛煉學(xué)生的閱讀能力，當(dāng)然英語也可以讓學(xué)生觀看一些具有意義的外語動(dòng)畫電影，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的口語聽力能力。

5.尊重學(xué)生間的層次差異

不同學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力或是興趣愛好都是不相同的，老師應(yīng)該尊重學(xué)生間的差異化，做到因材施教，從而提高英語教學(xué)的有效性與合理性。在這種新理念英語教學(xué)模式下，會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更感輕松。

課堂互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，可以活躍課堂氛圍，在一定程度上也可以提升學(xué)生對英語課程學(xué)習(xí)的主動(dòng)探究能力與積極性。在實(shí)際高中英語教學(xué)過程中，老師要合理地應(yīng)用互動(dòng)法教學(xué)方法，更進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)理念，以提高學(xué)生英語知識水平和課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]張亮梁.課堂互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語課程教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].新課程學(xué)習(xí)，2014.

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編輯 段麗君