郭穎

摘 要：本文論述幼兒園在教育教學實踐中幼兒教育小學化傾向問題，原因有家長、幼兒園、教育部門的責任。要加大各級教育部門對幼兒教育的指導、監(jiān)督和管理的力度，加強宣傳，樹立科學的兒童教育觀，提高幼兒教師教育水平，以盡量杜絕幼兒教育小學化傾向。

關鍵詞：幼兒教育;小學化;原因

一、緒論

家長由于受“應試教育”的影響，在他們的心目中認為：知識是衡量孩子成才的決定因素，要求幼兒提前學習小學的知識，學習讀寫算;有的則側重于對幼兒的行為要求及幼兒教育形式的小學化。家長的這些舉動，違背了幼兒生長、發(fā)育的規(guī)律，對幼兒的健康成長帶來了很大的危害。因此，學前教育小學化的問題要及時的控制，以便于幼兒更好的發(fā)展，得到適合幼兒的教育。

二、學前教育 “小學化”傾向的危害

（一）扼殺幼兒天性

小學化了的幼兒教育不顧幼兒的年齡特點，只是單調(diào)的讓孩子寫字、算數(shù)，剝奪幼兒游戲的機會，泯滅了幼兒活潑好動的天性，剝奪了幼兒的快樂，實質上，小學化的幼兒教育方式是使幼兒失去了學習、創(chuàng)造、和探索的機會，天才被扼殺在搖籃之中。

（二）導致幼兒厭學

提前進行“小學化”教育的孩子，到二年級以后就沒有什么優(yōu)勢了，還容易失去學習興趣或產(chǎn)生厭學情緒，有的還養(yǎng)成了不認真聽講、不完成作業(yè)的散漫習慣和不好的學習方法、學習習慣。

（三）影響小學正常教學秩序

由于幼兒在幼兒園學習了內(nèi)容不同、要求不一、參差不齊的小學知識，當其升入小學一年級后，小學教師難以按照教學要求施教，不僅擾亂了小學的教學進度安排，還會挫傷一些學生的學習積極性。這樣的超前學習是不利于孩子學習的。

（四）不利于幼兒身體的正常發(fā)育，危害了幼兒的身體健康

學前階段的幼兒正處于長身體的階段，機體和神經(jīng)系統(tǒng)都還比較弱，決定了他們還不是“坐下來學習”意義上的學生，如果強制幼兒長時間的集中注意，大腦容易疲勞，會造成神經(jīng)系統(tǒng)的傷害，使孩子變得表情呆板;過早過多的進行規(guī)范性學習，不利于孩子肌肉、骨骼的發(fā)育， 給幼兒的身體健康帶來嚴重危害。

三、學前教育小學化超前化的成因

（一）課程設置不夠科學

調(diào)研中了解到，不管是用冀教版還是人教版的教材，小學一年級語文拼音才40多個學時，基本一個月學完，后邊的課文內(nèi)容太多，識字量太大，數(shù)學的難度也過大等。如果沒有上過學前班，或在幼兒園也沒有接受過拼音、識字、數(shù)學、英語等小學一年級知識教育，上小學一年級時是跟不上現(xiàn)有教材的正常學習進度的。

（二）急功近利思想的影響

通過問卷調(diào)查顯示，在問卷中54%的家長選擇孩子到幼兒園應學習知識，為將來入小學做準備;46%的家長認為讓孩子在幼兒園學小學的課程很有必要。形成了“讓不懂教育的人牽著我們懂教育的人走”的怪現(xiàn)象。這樣不但不能使幼兒在初期打好基礎，更讓幼兒超負荷的學習，遠遠超出了幼兒的承受能力。

（三）幼教師資水平的制約

目前的幼兒教師多是小學轉崗的教師，沒有編制，年齡偏大，配備也嚴重不足，多數(shù)教師不具備幼兒教師應有的專業(yè)知識和基本素質，無法開展游戲教學，也只能以集中教育的方式，照本宣科地給幼兒灌輸點小學的知識，這樣并不利于幼兒的發(fā)展。

四、克服學前教育小學化傾向的對策

（一）加強對幼兒教育宗旨的宣傳，提高全社會對幼兒教育的認識

教育部門應充分發(fā)揮其政府職能的協(xié)調(diào)作用，切實加強對幼兒教育的宣傳，讓全社會充分認識幼兒教育的宗旨、意義和目的，糾正“小孩上幼兒園主要就是學習知識”的錯誤認識，調(diào)整對幼兒園的評價標準。

（二）在幼兒教師中開展一場教育思想大討論，提高幼兒教師業(yè)務素質

幼兒教育小學化傾向的根源，歸根到底還是教育思想不端正。幼兒教師是幼兒教育的直接實施者，端正幼兒教師的教育思想，對糾正幼兒教育小學化傾向顯得尤為重要。

（三）進一步加大教育部門對幼兒園指導、監(jiān)督、管理的力度

教育部門的態(tài)度如何，在很大程度上決定著社會對幼兒園評價的取向。因此，建議教育部門進一步加大對幼兒園指導、監(jiān)督、管理的力度。在幼兒教育評比和職稱評定中，必須考察其教育思想是否端正，是否有幼兒教育小學化的現(xiàn)象，如果有，則不能評其為先進，不能讓其通過職稱評審。要強化評估年審機制，在幼兒園年度評估審驗時，調(diào)整對幼兒園的考核評價標準，對幼兒教育小學化傾向嚴重的幼兒園實施誡勉或警告，限期要求整改，對整改達不到要求的，應取消其辦園資格。

五、結論

幼兒教育“小學化”傾向的產(chǎn)生有著復雜的原因，這其中有辦園思想不端正、辦園條件不具備、保教人員素質低下，保教經(jīng)驗缺乏的因素，也有招生競爭激烈、家長望子成龍、社會評價偏頗等問題。由此，糾正和防止幼兒教育“小學化”傾向應當采取綜合的策略。

總之，早期教育不是越早越好，遵循規(guī)律才是最科學的。幼兒教育應以對孩子終身負責的態(tài)度對待孩子的教育，切不可急功近利。

參考文獻：

[1]蘭州市城關區(qū)保育院.遵循教育規(guī)律避免幼兒教育“小學化”[N].甘肅日報.2005-3-9.

[2]國家教育委員會25令.幼兒園工作規(guī)程.

[3]教育部文件.教育部關于印發(fā)《幼兒園教育指導綱要（試行）》的通知，教基[2001]20號.