王靜

摘 要： 游戲是兒童的基本權(quán)利。對(duì)于剛剛步入小學(xué)的學(xué)生而言，游戲化教學(xué)能夠更好地達(dá)到寓教于樂的目的。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要善于結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，將游戲作為溝通教師和學(xué)生的橋梁，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中快樂地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。本文結(jié)合游戲教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用，分析游戲教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 游戲教學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

對(duì)于小學(xué)生而言，愛玩是他們的天性，尤其是對(duì)于剛剛由幼兒園步入小學(xué)的學(xué)生，游戲是陪伴他們成長的良師益友。近年來，在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會(huì)背景下，對(duì)課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新已經(jīng)成為教師教學(xué)的重要組成部分。游戲教學(xué)作為創(chuàng)新教師課堂教學(xué)模式的重要手段，近年來越來越受廣大教師的重視。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要結(jié)合小學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，將一些極具趣味性和教育性的游戲融入課堂教學(xué)中，通過游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到寓教于樂的教學(xué)目的。以下筆者結(jié)合自身的小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析游戲化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用及其相應(yīng)的策略。

一、游戲化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性及其意義分析

在小學(xué)語文教學(xué)中，游戲化教學(xué)的運(yùn)用具有積極的意義，具有如下：

1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

著名教育專家說：兒童的天性是玩，是崇尚自由。這就要求小學(xué)語文教師在教學(xué)中要善于尊重兒童的這種“天性”，并善于利用這種“天性”，從而達(dá)到良好的教學(xué)目的。在傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)中，教師往往習(xí)慣性地采用照本宣科的方式給學(xué)生灌輸知識(shí)，這樣的教學(xué)目的往往容易扼殺學(xué)生的天性。游戲教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，教師可將游戲和小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地整合起來，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

2.有利于營造和諧的課堂教學(xué)氛圍。

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)課堂，整個(gè)課堂教學(xué)氣氛是凝重的，教師往往不斷地給學(xué)生灌輸知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)。學(xué)生在這樣的環(huán)境下往往會(huì)有較重的心理負(fù)擔(dān)，總是擔(dān)心自己做不好而受到老師的責(zé)罵。游戲教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效地改變這樣的教學(xué)現(xiàn)狀。游戲所表現(xiàn)出來的輕松、快樂，可以瞬間融化學(xué)生，滿足學(xué)生的求知欲和好奇心，達(dá)到寓教于樂的教學(xué)目的。

3.有利于建構(gòu)教師和學(xué)生之間溝通的橋梁。

對(duì)于課堂教學(xué)而言，溝通是促進(jìn)課堂教學(xué)效率提升的一種有效手段。在小學(xué)語文教學(xué)中，游戲教學(xué)的運(yùn)用，可以促進(jìn)教師和學(xué)生之間形成良好的互動(dòng)關(guān)系，這種互動(dòng)可以促進(jìn)教師和學(xué)生的溝通，為教師和學(xué)生的溝通建構(gòu)有益的橋梁。這種溝通和互動(dòng)是新課程改革背景之下的有效教學(xué)課堂。

二、小學(xué)語文教學(xué)中游戲化教學(xué)的現(xiàn)狀

游戲化教學(xué)是新課程改革給當(dāng)前教師教學(xué)的基本要求，雖然游戲化教學(xué)具有很多積極的意義，但是，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很多教師的教學(xué)難以有機(jī)地滲透游戲化教學(xué)。一方面，教師對(duì)游戲化教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足，甚至沒有相應(yīng)的游戲化教學(xué)的意識(shí)，總認(rèn)為課堂教學(xué)就應(yīng)當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)，不應(yīng)當(dāng)過于活躍。另一方面，某些教師在教學(xué)中對(duì)相應(yīng)的教學(xué)游戲知之甚少，對(duì)游戲教學(xué)的實(shí)質(zhì)認(rèn)識(shí)不足，總認(rèn)為所謂的游戲就是玩，卻不知游戲教學(xué)對(duì)于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)教育意義。總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，課堂教學(xué)過于凝重、嚴(yán)謹(jǐn)、缺乏溝通和互動(dòng)是一個(gè)普遍的教學(xué)現(xiàn)狀，游戲化教學(xué)嚴(yán)重缺位。

三、游戲化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視寓教于樂。

對(duì)于教師的課堂教學(xué)而言，筆者認(rèn)為：寓教于樂是一種理想的教學(xué)模式。中國的教育往往習(xí)慣性采用高壓態(tài)勢的教學(xué)模式，古代教師還必須手持教鞭以發(fā)揮對(duì)學(xué)生的威懾作用。正是這種所謂的傳統(tǒng)教育，扼殺了中國孩子的天性千年有余，使得學(xué)生的創(chuàng)造能力受到極大的制約。因此，在新時(shí)代，21世紀(jì)的教師在教學(xué)理念上應(yīng)當(dāng)與時(shí)代接軌，與國際接軌，徹底地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到游戲教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的重要性，認(rèn)識(shí)到寓教于樂對(duì)于學(xué)生的成長而言具有多么重要的意義。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，充分運(yùn)用游戲教學(xué)，真正地達(dá)到寓教于樂的教學(xué)目的。

2.不斷提升教師的游戲化水平。

在小學(xué)語文教學(xué)中，要達(dá)到良好的游戲化教學(xué)效果，教師僅僅有意識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要教師有較強(qiáng)的游戲化教學(xué)能力，這樣在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師才能有效地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，滲透游戲教學(xué)。因此，新時(shí)代的小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)有“活到老、學(xué)到老”的學(xué)習(xí)理念，通過強(qiáng)化自身的知識(shí)儲(chǔ)備，通過參加在職培訓(xùn)等方式，不斷提高自己的語文教學(xué)實(shí)踐能力，在不斷的摸索中取得進(jìn)步，提高自身的游戲化教學(xué)能力。

3.不斷豐富游戲化教學(xué)的手段。

對(duì)于任何一種教學(xué)模式，長期反復(fù)使用總會(huì)顯得單一而無趣。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要達(dá)到良好的游戲化教學(xué)效果，必須不斷創(chuàng)新游戲化教學(xué)手段，豐富游戲化教學(xué)內(nèi)容，利用不同的游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

4.游戲化教學(xué)要善于把握好“度”。

凡事過猶不及。在小學(xué)語文教學(xué)中，游戲化教學(xué)只是一種輔助性教學(xué)模式，是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的有效模式，但是游戲化教學(xué)的運(yùn)用并不是無止境的，也不是可以濫用的。對(duì)于小學(xué)語文的游戲化教學(xué)而言，教師一定要善于把握好“度”，這就要求教師的游戲化教學(xué)不能過度，不能超出原則，使用無止境，忽視課堂教學(xué)的紀(jì)律。

總而言之，小學(xué)語文是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的啟蒙階段，是奠基階段。對(duì)于這個(gè)階段的語文教學(xué)而言，教師要結(jié)合新課程改革的理念，創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)課堂，通過游戲化教學(xué)，激活小學(xué)語文課堂，達(dá)到良好的教學(xué)目的，促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)的改革和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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