王亞芳

摘 要：護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為醫(yī)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，對(duì)醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展有很大作用。但目前的護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然存在一些問(wèn)題，嚴(yán)重影響醫(yī)學(xué)事業(yè)的正常發(fā)展。本文將根據(jù)護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際情況，對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)法的應(yīng)用效果進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)；體驗(yàn)式教學(xué)法；應(yīng)用效果

中圖分類號(hào)：R47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、體驗(yàn)式教學(xué)法概述

1.體驗(yàn)式教學(xué)法在護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用

體驗(yàn)式教學(xué)法主要以學(xué)生的直觀認(rèn)知作為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)際體驗(yàn)掌握相關(guān)知識(shí)。學(xué)生在直觀體驗(yàn)的過(guò)程中，大腦能夠?qū)χ庇^信息有更準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)和識(shí)別，所以其能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在體驗(yàn)式教學(xué)中，很多教師會(huì)采用創(chuàng)設(shè)情境模擬教學(xué)的方法，而通過(guò)對(duì)直觀情境的模擬，能夠讓學(xué)生更容易理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，有效掌握教學(xué)內(nèi)容，并且能夠有效提升其學(xué)習(xí)積極性，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升有很大幫助。

2.體驗(yàn)式教學(xué)的發(fā)展

體驗(yàn)式教學(xué)法是以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)演變而來(lái)的教學(xué)方法，其延續(xù)了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中重視學(xué)生主觀體驗(yàn)的特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，與體驗(yàn)式學(xué)習(xí)有著密不可分的聯(lián)系。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的理論是在20世紀(jì)初期提出的，但主要是為了提升軍人、學(xué)生和工商業(yè)人士的生存能力，讓他們能夠在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的過(guò)程中逐漸養(yǎng)成吃苦耐勞的精神。在后來(lái)的發(fā)展中，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)逐漸應(yīng)用到教學(xué)中，成為一種有效的教學(xué)方式。體驗(yàn)式教學(xué)法引進(jìn)我國(guó)后，其迅速在各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域中得到廣泛運(yùn)用，并且起到很好的效果。

二、體驗(yàn)式教學(xué)法在護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

1.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

在開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)的過(guò)程中，首先學(xué)生需要進(jìn)行實(shí)踐，掌握教學(xué)內(nèi)容中的知識(shí)點(diǎn)。所以教師必須要先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，并且在創(chuàng)設(shè)好情景后，教師需要先為學(xué)生進(jìn)行示范，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握體驗(yàn)教學(xué)情景的方法。同時(shí)，教師還要告知學(xué)生在體驗(yàn)情景時(shí)的注意事項(xiàng)，避免學(xué)生因自己的能力不足或其他過(guò)失而導(dǎo)致情景體驗(yàn)沒(méi)有起到應(yīng)有的作用。如在進(jìn)行靜脈注射教學(xué)的時(shí)候，教師就需要先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)靜脈注射的情景，然后親自示范如何操作，為學(xué)生講解注意事項(xiàng)，讓學(xué)生在情景中扮演護(hù)士的角色，然后開(kāi)展靜脈注射的實(shí)際操作。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情景后，教師需要讓學(xué)生自己開(kāi)展探索活動(dòng)。學(xué)生在情景體驗(yàn)的過(guò)程中很可能會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，這樣就會(huì)導(dǎo)致其無(wú)法繼續(xù)正常學(xué)習(xí)，所以教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決遇到的問(wèn)題，積極思考解決問(wèn)題的辦法。并且要讓學(xué)生在自主探索的過(guò)程總結(jié)思考出現(xiàn)問(wèn)題的原因，如果是自己的能力不足，則需要更加全面地學(xué)習(xí)知識(shí)。如果是教師的講解存在不足，則可以及時(shí)向教師提出自己的觀點(diǎn)和建議，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.總結(jié)交流

每個(gè)學(xué)生的思維方式會(huì)有所不同， 并且會(huì)在學(xué)習(xí)方法上存在一定差異，所以每個(gè)人在體驗(yàn)式教學(xué)中學(xué)到的知識(shí)會(huì)有所不同，理解知識(shí)的側(cè)重點(diǎn)也會(huì)存在不同。所以學(xué)習(xí)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之后，要讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，并分小組對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行分享和交流。這樣的方式能夠讓學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)良好的互補(bǔ)，在知識(shí)理解深度和學(xué)習(xí)方法上都能做到相互補(bǔ)充。而由于學(xué)生之間的相互交流與教師的指導(dǎo)是不同的，因?yàn)閷W(xué)生更容易接受同學(xué)的指正，并且互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到有效提升。

4.實(shí)踐應(yīng)用

學(xué)生在掌握相關(guān)知識(shí)后，需要在實(shí)際操作中對(duì)其加以應(yīng)用，從而不斷提升操作技能，并且鞏固體驗(yàn)式教學(xué)中學(xué)到的理論知識(shí)。因?yàn)轶w驗(yàn)式教學(xué)法重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，所以在實(shí)踐應(yīng)用中能夠提高其能力，這對(duì)學(xué)生今后的專業(yè)技能學(xué)習(xí)以及工作的順利開(kāi)展都有很大幫助。在實(shí)踐應(yīng)用的過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)密觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題的時(shí)候，要及時(shí)予以相應(yīng)的指正，以幫助學(xué)生更好地應(yīng)用知識(shí)。

在護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法，不僅能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更容易掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。而在學(xué)生相互交流的過(guò)程中，采用體驗(yàn)式教學(xué)法，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升有很大幫助。

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