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        關于提高學生閱讀能力的幾點思考

        2017-01-19 12:01:42肖虎林
        課外語文·下 2016年11期
        關鍵詞:能力提升態(tài)度興趣

        肖虎林

        【摘要】閱讀是學生獲取知識,積累經驗,提高自身學業(yè)水平和品德修養(yǎng)的主要途徑,教師應通過有效引導,提升學生的閱讀能力。

        【關鍵詞】學生閱讀;態(tài)度;方法;興趣;能力提升

        【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

        閱讀是“輸入”知識的過程。通過閱讀,我們了解作者的思想、情感和生活經驗,與自己的思想觀點進行比對,從而使自己更加趨于成熟;寫作是“輸出”知識的過程,通過寫作,我們傳遞思想、交流經驗。要想指導學生較好地完成寫作,表達自己的思想,我們首先要把提高學生閱讀能力這件事搞好,而提高學生的閱讀能力主要從以下幾點下手。

        一、培養(yǎng)學生認真閱讀的態(tài)度

        我們干什么事都要認真,讀書也一樣,不能馬虎。有些同學拿起一本書,就隨意翻閱,前一頁,后一頁,前幾行,后幾行,走馬觀花地看,不到幾分鐘就放下看其他的書,或者拿這本書看一會,又拿另一本看一會;有些甚至于這本書看兩天,那本書看兩天,有些今天看這本書,明天看另一本書。根本沒有用心看,從來也沒完整地看過一本書。究其原因,就是學生心思不在學習和閱讀上,只是礙于畏懼教師和家長的責備;礙于大多數(shù)同學都在認真讀書,而自己在玩耍,也就跟著,敷衍了事,裝模作樣罷了。因此,教育學生把握玩耍和閱讀的度,要求一心一意,不要三心二意。比如在玩的時候不要放不下學習,在學習閱讀的時候不要放不下玩耍。而是靜下心來一門心思地投入到閱讀中,這樣所得到的效果就會截然不同。

        二、培養(yǎng)學生合理選擇讀物

        (一)閱讀內容要貼近生活

        智慧源自生活,貼近生活的素材,才會有血有肉,有真情實感,才會打動讀者的心。如:《第七條獵狗》《金色童年》《愛的教育》《稻草人》等,這些作品內容與學生的現(xiàn)實生活密切相關,所表述的語言貼近學生生活實際和內心世界,感到十分親切。

        (二)讀物內容與學生的精神世界相關聯(lián)

        小學生心靈單純,童話和科幻小說是他們的首選書籍。童話富有情趣和想象,符合學生的精神追求,對于學生來說具有很大的魅力??苹眯≌f的神秘性和超現(xiàn)實性,是人們美好愿望的體現(xiàn),與現(xiàn)實形成鮮明的對比,及大地吸引了學生的眼球。所以像《太空歷險記》《鐵臂阿童木》《白雪公主》《安徒生童話》等作品,是學生愛不釋手的閱讀佳品。

        (三)讀物內容盡可能廣泛

        《語文新課程標準》提出:“應培養(yǎng)學生廣泛的閱讀能力,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,讀整本書。”教師要根據(jù)學生的身心特征和興趣愛好,引導學生選擇自己喜歡的讀物,不要僅僅局限在課本內,但現(xiàn)在各種讀物層出不窮,琳瑯滿目,在諸多的讀物中甄別出書籍的好壞,其實不是簡單的事,我們既要鼓勵學生博覽群書,又要幫助學生甄別書籍的好壞,讓他們在正確的道路上起航遨游。

        三、培養(yǎng)學生掌握閱讀方法、養(yǎng)成閱讀習慣

        閱讀方法很多,主要有精讀、略讀、瀏覽等,也可以根據(jù)閱讀內容的優(yōu)劣多少進行分階段讀、分角色讀等等。精讀是一種為了達到對閱讀物的充分理解而進行的閱讀。略讀是在精讀的基礎上對讀物求其大要,重在搜尋有用的信息。是根據(jù)問題特點進行分類指導,使閱讀內容、學習方法,教師指導形成了強烈的目標意識,改變了以往千篇一律的學習方式。同時,精讀和略讀相結合,課內課外結合,有利于培養(yǎng)學生的積極性,即使學習過程,學習內容呈現(xiàn)出開放性,又保證了教學過程的有效性。

        閱讀貴在持之以恒,俗話說:“冰凍三尺非一日之寒?!遍喿x習慣的養(yǎng)成需要日積月累。如果只是為了一時的興趣愛好而不持之以恒,那么閱讀效果也不會明顯。閱讀的成效貴在堅持、貴在落實。為了使學生不泄氣,始終保持較高的閱讀興趣,指導學生寫讀后感、寫心得體會、口述閱讀計劃,舉辦講故事、朗讀等活動讓學生展示閱讀成果,品嘗成功的喜悅。

        四、培養(yǎng)動手寫的習慣

        “不動筆墨不讀書?!惫湃松星胰绱酥匾曢喿x與寫作相結合,我們作為新時代的學習者,更應該重視閱讀與寫作相結合。閱讀為寫作提供了廣泛而豐富的素材,而寫作是自己真實心情的流露和

        表白。

        鼓勵學生從生活中收集素材,把自己的心里話通過寫作的形式表達出來;談談自己對所讀物中某個人物的印象。不但培養(yǎng)學生的去讀,還要培養(yǎng)學生去寫,并養(yǎng)成一定的習慣。

        五、創(chuàng)新形式,激發(fā)閱讀興趣

        蘇霍姆林斯基說:“讓孩子變聰明的辦法不是補課,不是增加作業(yè),而是閱讀,閱讀,再閱讀。”那么怎么閱讀才能激發(fā)學生的閱讀興趣呢?一是把課內閱讀延伸到課外。利用課堂優(yōu)勢,指引學生掌握課堂閱讀材料的特征,課堂閱讀是范例,學生從課堂閱讀中感悟素材的優(yōu)劣,編排的技巧,語言的精妙。從而指導學生按照課內閱讀范例的題材,選擇課外閱讀物。例如,在閱讀完《漁夫和金魚的故事》后,還可以介紹一些其他作品,如《格林童話》等著名作家的作品。二是多形式培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣;采用定時閱讀比賽,如在一分鐘之內能否閱讀500字,閱讀完后能否說出大意,即看閱讀速度,又看閱讀效率。還可利用班會定期舉行讀書交流活動,使學生在活動中分享樂趣,體驗成功。如《狼和小羊》一文中有兩個角色:狼和小羊。在指導朗讀時,教師可讓學生歸納出狼和小羊的個性特征,后分角色朗讀,分角色扮演。通過朗讀和扮演體驗狼的兇惡、無理與羊的機智、無奈。實踐證明,這樣的教學,不但能使學生輕松愉快地理解課文內容,而且提高了學生的閱讀興趣。

        總之,教師要多引導學生端正閱讀態(tài)度,選擇好的閱讀書籍,指導閱讀方法,培養(yǎng)閱讀習慣和興趣,讓學生自主閱讀,感悟收獲,抒發(fā)情感,豐富精神世界,促進閱讀能力的提升。

        參考文獻

        [1]于小華.高中語文閱讀教學方法例談[J].甘肅教育,2013(18).

        (編輯:馬夢杰)

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