羅家言

摘要：我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，人們?cè)诘赖掠^念和價(jià)值認(rèn)識(shí)上發(fā)生了巨大變化，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)固有的功利性等負(fù)面因素對(duì)職業(yè)道德教育形成了巨大的沖擊，由于師資、生源、學(xué)生在校時(shí)間短及學(xué)校重視程度不夠等原因，中職學(xué)校在職業(yè)道德教育方面嚴(yán)重缺失。筆者分析了當(dāng)前中職學(xué)校職業(yè)道德教育現(xiàn)狀，并就如何將職業(yè)道德教育滲透到課堂教學(xué)和日常管理，以及在教學(xué)中如何與行業(yè)要求緊密結(jié)合、從人的需求出發(fā)尋找職業(yè)教育切入點(diǎn)及培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力等方面提出了加強(qiáng)中職學(xué)校職業(yè)道德教育的看法。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；職業(yè)道德；教育

中圖分類號(hào)：G718文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0366-01

1.中職學(xué)校職業(yè)道德教育現(xiàn)狀

1.1學(xué)校對(duì)職業(yè)道德教育的重要性認(rèn)識(shí)不夠，導(dǎo)致職業(yè)道德教育地位偏低，甚至被完全忽略。改革開(kāi)放以來(lái)社會(huì)的轉(zhuǎn)型和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入，學(xué)校和社會(huì)出現(xiàn)了唯市場(chǎng)、唯技術(shù)、唯效益的誤區(qū)，對(duì)職業(yè)道德教育的意義和必要性認(rèn)識(shí)不足，把職業(yè)道德教育看作是可有可無(wú)的形式，職業(yè)道德教育意識(shí)淡薄。學(xué)校關(guān)心的是如何招生，如何創(chuàng)造效益，加上中職學(xué)校學(xué)生在校時(shí)間短，課程上安排困難，很多學(xué)校根本就未安排相關(guān)的課程，導(dǎo)致許多中職學(xué)校的職業(yè)道德教育被嚴(yán)重忽略。

1.2職業(yè)道德教育觀念滯后，教育內(nèi)容陳舊。對(duì)于職業(yè)道德的理解，在我國(guó)的社會(huì)環(huán)境下，更多的是強(qiáng)調(diào)從社會(huì)本位角度進(jìn)行理解，職業(yè)道德教育內(nèi)容一方面缺乏時(shí)代性，不能夠及時(shí)做到與時(shí)俱進(jìn)，與具有高度社會(huì)敏感性的學(xué)生關(guān)注焦點(diǎn)、思想困惑脫節(jié)，使之喪失學(xué)習(xí)興趣；另一方面是行業(yè)性不強(qiáng)，遠(yuǎn)離職業(yè)和行業(yè)特點(diǎn)，使職業(yè)道德教育脫離實(shí)際，可操作性較差。

1.3中職學(xué)校職業(yè)道德教育師資力量薄弱，部分教師本身素質(zhì)堪憂，學(xué)生社會(huì)道德素養(yǎng)偏低，對(duì)職業(yè)道德更是缺少認(rèn)識(shí)。教師是學(xué)校的主導(dǎo)力量，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育的主力軍，由于各類院校的無(wú)序擴(kuò)張，師資緊缺，導(dǎo)致中職學(xué)校德育教師力量薄弱、專業(yè)課教師德育觀念不夠、兼職教師素質(zhì)良莠不齊，部分教師自身道德素質(zhì)差，無(wú)法起到為人師表的道德模范作用，甚至起到反面教育的作用。而由于生源等各方面的原因，中職學(xué)校學(xué)生紀(jì)律性不強(qiáng)，自我約束力欠缺，加上社會(huì)風(fēng)氣和網(wǎng)絡(luò)不良思潮的影響，學(xué)生的社會(huì)觀、人生觀發(fā)生異化，道德觀念不強(qiáng)，職業(yè)道德觀念更無(wú)從談起。

2.加強(qiáng)職業(yè)道德教育的舉措

2.1中職學(xué)校要提高職業(yè)道德教育認(rèn)識(shí)，加大教育投入，正確認(rèn)識(shí)中職學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)性。學(xué)校管理者要大力支持職業(yè)道德教育工作，在人力、物力等方面為職業(yè)道德教育提供充分條件。同時(shí)中職教育不同于普通高等教育，其重要特征是鮮明的職業(yè)性，它側(cè)重培養(yǎng)工藝型、操作型、應(yīng)用型的中、高級(jí)技能人才。與此相適應(yīng)，中職學(xué)校德育的重點(diǎn)之一就是要抓好職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)。教育學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，愛(ài)校、愛(ài)專業(yè)；對(duì)自己有一個(gè)明確的定位，既不好高驁遠(yuǎn)，也不妄自菲??；教育學(xué)生不斷進(jìn)取、勇于創(chuàng)新；大力倡導(dǎo)以"愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)"為主要內(nèi)容的職業(yè)道德。中職學(xué)校德育應(yīng)緊緊抓住職業(yè)性這一鮮明特色，以增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、專業(yè)意識(shí)、技術(shù)道德意識(shí)為主要任務(wù)。

2.2更新職業(yè)道德教育觀念，創(chuàng)新職業(yè)道德教育內(nèi)容。首先，要改變以前我國(guó)道德教育中過(guò)分強(qiáng)調(diào)社會(huì)道德或規(guī)范、規(guī)則對(duì)人的規(guī)定性、乃至社會(huì)強(qiáng)迫性的狀況，防止進(jìn)入空洞的道德說(shuō)教的死胡同，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。要借鑒西方人本位的職業(yè)道德理念，拓寬職業(yè)道德教育的內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)上結(jié)合科學(xué)發(fā)展觀，樹(shù)立"以學(xué)生為本"的德育理念，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位。其次教學(xué)內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)、推陳出新，要從學(xué)生實(shí)際心理需求出發(fā)，緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，掌握現(xiàn)代青年人的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整授課內(nèi)容。

2.3靈活職業(yè)道德教育方式，拓寬教育途徑，增強(qiáng)教育實(shí)效

2.3.1通過(guò)課堂教學(xué)滲透職業(yè)道德教育。中職學(xué)校在開(kāi)展職業(yè)道德教育過(guò)程中，要提高行業(yè)、崗位針對(duì)性。先從課堂理論教學(xué)入手，逐步向養(yǎng)成教育和實(shí)踐教學(xué)過(guò)渡，通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生掌握職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容及要求，樹(shù)立正確的職業(yè)理想，學(xué)會(huì)自我職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，根據(jù)市場(chǎng)需求擇業(yè)；鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生能學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一，并將職業(yè)道德知識(shí)內(nèi)化為信念，將職業(yè)道德信念外化為行動(dòng)。

2.3.2注重在日常管理中滲透職業(yè)道德教育。學(xué)校要營(yíng)造一個(gè)文明、衛(wèi)生、優(yōu)美、高雅的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，努力培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。例如，通過(guò)"文明班級(jí)"、"星級(jí)宿舍"的評(píng)比培養(yǎng)學(xué)生講文明、講衛(wèi)生的習(xí)慣和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；通過(guò)"職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽"、專業(yè)技能比賽、與職業(yè)有關(guān)的演講比賽等，提供給學(xué)生施展才華的平臺(tái)，從而提升學(xué)生職業(yè)道德水平。其次，在公共場(chǎng)所設(shè)置職業(yè)道德教育的格言、警句牌等，在校園網(wǎng)上開(kāi)辟專門(mén)的職業(yè)道德教育網(wǎng)站或在思想政治教育網(wǎng)站中開(kāi)辟職業(yè)道德教育專欄，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響和教育，用"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"的形式把擇業(yè)觀、職業(yè)理想等根植在廣大學(xué)生的心中。

2.4加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化整合師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。一是加強(qiáng)教師的崗位培訓(xùn)，提高教師自身的職業(yè)道德素養(yǎng)和心理素質(zhì)，盡量聘請(qǐng)?jiān)谙嚓P(guān)專業(yè)有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)老師；二是建立專業(yè)課教師定期回企業(yè)工作，以增強(qiáng)職業(yè)道德教育的體驗(yàn)性和實(shí)效性；三是從企業(yè)中聘請(qǐng)相關(guān)專家或從生產(chǎn)一線挑選品質(zhì)高尚、有經(jīng)驗(yàn)的師傅作為學(xué)校的兼職教師，充實(shí)職業(yè)道德教育的師資隊(duì)伍力量；四是挑選部分優(yōu)秀教師有組織地開(kāi)展以職業(yè)道德教育為主的科研工作，以提高他們的科研能力和理論水平，并逐步成為德育學(xué)科的帶頭人。加強(qiáng)師資隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量。建立一支信念堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精湛、專兼結(jié)合、功能互補(bǔ)的師資隊(duì)伍，才能充分發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中德育滲透的作用，實(shí)現(xiàn)教育最大合力效果。

2.5培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："促進(jìn)自我教育的教育才是真正的教育。"自我教育的過(guò)程實(shí)質(zhì)上是一種提高自我認(rèn)識(shí)能力、自我控制能力、自我調(diào)節(jié)能力的過(guò)程，是一個(gè)人在道德修養(yǎng)上自覺(jué)能動(dòng)性的表現(xiàn)。職業(yè)道德教育是否有效，歸根到底取決于教育對(duì)象的"自我"作用。因此，在職業(yè)道德教育工作中，應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位和主體資格，充分發(fā)揮學(xué)生的自我教育功能。在教育方法上，應(yīng)使傳統(tǒng)的"灌輸式"、"填鴨式"、"說(shuō)教"式的教學(xué)改變?yōu)槠降?、民主、開(kāi)放式的教學(xué)，尊重和開(kāi)發(fā)受教育者的主體性，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的擇業(yè)觀念，主動(dòng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)職業(yè)道德理論知識(shí)，在社會(huì)實(shí)踐中自覺(jué)地按照應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)道德義務(wù)進(jìn)行自我監(jiān)控和自我矯正，從而培養(yǎng)良好的職業(yè)道德品質(zhì)。

結(jié)束語(yǔ)：在當(dāng)前我國(guó)中職學(xué)校職業(yè)道德教育嚴(yán)重缺失、管理層重視不夠、教師隊(duì)伍良莠不齊、學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)低的現(xiàn)實(shí)情況下，加強(qiáng)中職學(xué)校職業(yè)道德教育迫在眉睫。中職教育的健康發(fā)展對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)至關(guān)重要，而職業(yè)道德教育無(wú)疑是中職教育中的核心和靈魂。希望本文能引起各相關(guān)層面對(duì)中職學(xué)校職業(yè)道德教育的關(guān)注。