尹磊明

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0276-01

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，我們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到：教學(xué)質(zhì)量再也不能靠擠時(shí)間、日光加燈光、以犧牲學(xué)生的身心健康為代價(jià)來(lái)提高了。新課改應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，使學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。這樣，要進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，必須改進(jìn)課堂教學(xué)，落實(shí)高效課堂。那么如何才能落實(shí)高效的課堂呢？ 下面我從四方面談?wù)勛约旱囊恍┫敕ā?/p>

1.精心備課

備好課是搞好教學(xué)的根本，教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效率。備教材：教師要吃透教材，掌握本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，該教什么，該怎樣教，在腦海中形成框架，并貫徹到教學(xué)中去。備學(xué)生：知道學(xué)生該學(xué)什么，始終從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，顧及他們的學(xué)習(xí)水平，設(shè)計(jì)適合可行的方案，提高課堂教學(xué)效率。

2.用心上課

上課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。下面我從上課的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我的做法。

2.1提出明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生盲目的學(xué)習(xí)，效率必然很低，學(xué)生知道學(xué)習(xí)的目標(biāo)，就會(huì)引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為。每一節(jié)課都要展示本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生根據(jù)展示的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以適當(dāng)進(jìn)行自學(xué)，研讀教材和查閱地圖，尋求問(wèn)題的答案。

2.2用激情影響學(xué)生，使學(xué)生課堂上處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)?！凹で椤笔侵附處熢谡n堂上呈現(xiàn)的表情、聲音和情緒等。這些因素將直接給學(xué)生以知覺(jué)刺激，對(duì)課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)產(chǎn)生直接影響。它可激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，高漲的學(xué)習(xí)熱情，能使課堂氣氛十分活躍，能讓學(xué)生保持旺盛的精力，使學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)入高效的軌道；相反，也會(huì)使學(xué)生情緒低落，學(xué)習(xí)被動(dòng)，甚至產(chǎn)生抵觸情緒或開(kāi)小差，學(xué)習(xí)效率低下，課堂氣氛死氣沉沉，也根本談不上有效的師生互動(dòng)。因此，教師們?cè)谏险n前要調(diào)整一下自己的情緒，以飽滿(mǎn)的熱情走進(jìn)教室，滿(mǎn)臉的笑容走向講臺(tái)，以積極向上的情緒感染學(xué)生，帶給學(xué)生陽(yáng)光一樣的感覺(jué)。并調(diào)整自己的講話(huà)的語(yǔ)氣，配合適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言，將為課堂學(xué)習(xí)和交流搭建一個(gè)良好的平臺(tái)。

2.3熟練運(yùn)用教具使課堂充滿(mǎn)生機(jī)。地球儀、地圖等教具地理課必不可少，而新教具多媒體的應(yīng)用更能把課堂容量增大，同時(shí)使一些抽象的知識(shí)生動(dòng)、形象地再現(xiàn)，讓學(xué)生直觀(guān)地感受知識(shí)的探索過(guò)程。在課堂教學(xué)中，教師要制作合理化、便于操作的實(shí)用的多媒體課件，并適時(shí)引用，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的強(qiáng)勁優(yōu)勢(shì)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了高效課堂的生成。如：我在講常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)——鋒面系統(tǒng)時(shí)，使用了多媒體課件，通過(guò)播放動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫(huà)回答冷鋒和暖鋒過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后，某城市的天氣狀況如何？動(dòng)畫(huà)動(dòng)態(tài)形象地展示冷、暖鋒過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后出現(xiàn)的天氣現(xiàn)象和天氣變化，變宏觀(guān)為微觀(guān)的可視現(xiàn)象。讓學(xué)生容易理解并且容易掌握，收到較好的學(xué)習(xí)效果。

2.4處理好課堂上的“討論”。地理高效課堂是建立在課堂上的有效討論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的。因此教師要根據(jù)問(wèn)題的難度和廣度，給學(xué)生足夠的討論時(shí)間，而不是急于走形式，簡(jiǎn)單化、隨意化。避免一節(jié)課出現(xiàn)多次討論。

2.5改變課堂提問(wèn)方式和把握提問(wèn)難度。傳統(tǒng)課堂上我們老師一般有兩種不良傾向，一是學(xué)生齊答，二是讓舉手的學(xué)生回答問(wèn)題。齊答不容易使我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，看似很熱鬧，其實(shí)沒(méi)效果；其次舉手的學(xué)生一般是優(yōu)等生，優(yōu)等生會(huì)了不代表其他學(xué)生都會(huì)了，同時(shí)優(yōu)等生回答問(wèn)題不利于我們掌握學(xué)情。課堂上，我會(huì)改齊答為單個(gè)回答，并且從差生開(kāi)始。這樣做的好處有三個(gè)。一是關(guān)注了差生；二是可以更全面的掌握學(xué)情；三是可以引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行探究問(wèn)題。差生回答問(wèn)題更容易出錯(cuò)，這更好的給中等生展示自己的機(jī)會(huì)，最后我會(huì)讓優(yōu)等生來(lái)補(bǔ)充和講解。

課堂提問(wèn)所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的。提問(wèn)難度要把握得當(dāng)。過(guò)于簡(jiǎn)單或者過(guò)于復(fù)雜的問(wèn)題都不能很好地促進(jìn)學(xué)生積極思考。整個(gè)課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間。

2.6恰當(dāng)運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)。就地理學(xué)科來(lái)說(shuō)，很多學(xué)生存在不夠重視、厭學(xué)等現(xiàn)象，所以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣尤為重要。教師在課堂教學(xué)中要恰當(dāng)運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。并尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。使學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的良好狀態(tài)，學(xué)習(xí)更能深化、深入。運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)必須客觀(guān)才能引起學(xué)生的共鳴，也才有益于培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣。漫不經(jīng)心地表?yè)P(yáng)或者沒(méi)有價(jià)值的表?yè)P(yáng)則往往被學(xué)生忽略或引起學(xué)生的反感。教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，無(wú)論過(guò)程、方法還是探究成果都要給予客觀(guān)的評(píng)價(jià)，做得好的及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)；做得不好的及時(shí)指出，鼓勵(lì)他及時(shí)改進(jìn)，并明確努力的方向，這樣使每一位學(xué)生都感覺(jué)自己在不斷前進(jìn)，都有希望，學(xué)習(xí)的興趣才可能持久。

2.7落實(shí)“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”訓(xùn)練。落實(shí)"當(dāng)堂達(dá)標(biāo)"訓(xùn)練，是提高課堂教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于理解、掌握所學(xué)的知識(shí)具有重要作用。但題目不能太多，要有梯度，要有針對(duì)性。學(xué)生必須在課堂上規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成。

3.誠(chéng)心和學(xué)生相處，構(gòu)建和諧課堂

離開(kāi)了師生的默契配合，任何形式的"高效"都是空談。我們要做學(xué)生的知心朋友，建立朋友式的師生關(guān)系，建立互相尊敬，互相理解，互相信任的師生關(guān)系。知學(xué)生所想，知學(xué)生所需，才容易解決學(xué)生的思想問(wèn)題，他們才會(huì)把心思放在學(xué)習(xí)上，放在課堂上，和老師共同配合完成教學(xué)過(guò)程。

4.恒心寫(xiě)教學(xué)反思

教學(xué)反思一直以來(lái)是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段。反思的過(guò)程就是改進(jìn)、完善和提高的過(guò)程。教師不是缺少經(jīng)驗(yàn)，每天上課就是在經(jīng)歷與體驗(yàn)著教學(xué)，但是，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)只是一種經(jīng)歷。只有"經(jīng)驗(yàn)+反思"才是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的成功之路。也只有教師在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)步和提高了，才容易實(shí)現(xiàn)高效課堂。

以上是我本人對(duì)落實(shí)高效課堂的膚淺的理解和看法，我想任何改革都不能一蹴而就，但我一定會(huì)努力完善自己，改變教學(xué)觀(guān)念，提升自己的能力。在實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)和探索，運(yùn)用符合學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)的教育教學(xué)方法，努力達(dá)到高效課堂的要求。