許琴

【摘要】現代化的牛津英語教學，通常采用英文視頻進行輔助英語教學，進而有效的突破傳統(tǒng)英語教學的局限性，逐漸豐富學生各方面的知識以及整體水平，增強學生的英語聽說運用能力，進而將教學效率提升，做到一舉兩得的效果，不僅僅將學生的求知欲望有效激發(fā)，并且能夠在無形之中對學生的高尚情操進行培養(yǎng)。

【關鍵詞】初中 牛津英語教學 英文視頻 應用探究

多媒體技術的快速性發(fā)展以及廣泛應用，使得廣大英語教師開始采用英文視頻的形式進行初中牛津英語教學。英文視頻的內容可以是英文新聞形式、英文歌曲形式以及英文對話的形式等，也可以是有關世界百科知識的娛樂性內容，運用一些具備生活情境化或者時代感的英文視頻進行英文輔助性教學，將傳統(tǒng)化的教學手段進行突破，使得學生各方面的知識都能夠得到有效的增強。

一、英語視頻的應用優(yōu)勢

1.激發(fā)初中生的學習熱情，充分調動學生的積極性。英語視頻是一種較為有利的、輔助性的教學手段，增加了英語教學課堂的活力，充分滿足學生在聽覺以及視覺上的需求，學生的學習興趣有所提高，對學習的投入精力就自然增加，使得對課上的教學內容加深了記憶。在課堂教學中如果想要積極的激發(fā)學生的學習興趣，就應該牢牢的把握住新課的教學環(huán)節(jié)，在課堂的開始就將學生的吸引力以及注意力凝聚起來。采用英文視頻的形式將新課導入到實際英語教學當中是英文教師經常采用的教學手段。教學設計的合理導入，能夠有效的帶動學生的學習興趣以及學生學習的積極性，使得學生在課堂上能夠集中注意力進行聽講，一整節(jié)課堂都能夠得到有效利用，進而較好的完成整節(jié)課的教學內容。

例如：教師在講解到牛津初中英語7B Uint1 Dream Homes 時，教師可以在教學時將準備好的關于家中布局的短篇視頻放映給學生，使得學生能夠在心中大致有一個對夢想家園的基本概念，在這過程中充分的調動學生想要建造夢想家園的欲望，使得學生在后面進行的討論環(huán)節(jié)能夠積極的暢所欲言，學生們紛紛發(fā)表自己對心中理想家園的幻想以及構建想法，形成良好的教學氛圍。

2.強化學習信息量，增強教學效率。英文視頻本身具有聲音與情感相互融合、圖片與文章相互融合的特點，采用雙語字幕，打破傳統(tǒng)教學中單純的運用一支粉筆、教師一張嘴的教學方式，使得教學信息逐漸加大，豐富教學內容，將書本上的死知識進行靈活運用，逐漸實現化靜態(tài)教學為動態(tài)教學教學形式，使得學生的思維視野能力得到有效的增強，增強了學生的聽說應用能力與理解能力。在進行教學的過程中，教師可以將視頻中的對話以及字幕消除，直接為學生提供一個英文情境，使得學生在這情境之中能夠充分發(fā)揮自身的想象能力，運用自己的智慧進行組織語言，形象生動的模仿教學視頻中的情境對白，學生能夠充滿學習興趣的狀態(tài)下學習，進而鍛煉了學生的敏銳觀察能力以及記憶能力，使得學生的想象力得到有效的豐富，保持愉快的心情學習，進而激發(fā)學生學習的積極性以及創(chuàng)造性。

二、初中牛津英語教學利用英文視頻應注意的問題

現階段，對于英文視頻在英語教學中的有效應用既具有促進英語教學的作用，又具有一定的負面影響，針對于英文視頻既不能盲目的過于追求潮流的對其應用，也不能主觀的將其排擠在外。按照初中牛津英語教學的基本特點以及實際的教學內容，對英文視頻進行合理化的應用，使其逐漸在初中英語教學中發(fā)揮輔助性的作用是值得英語教師進行深入探究的，但是對英語運用的問題也不容小視。

1.對英文視頻的選取不得當。在進行英文教學的過程中，一旦視頻的選取不夠得當，則會導致教學效果適得其反。例如某英文教師在進行初中牛津英語課程——“關于人在自然災害中的生存技能教學”中，教師采用一段地震后期的感人事件引入課堂教學，英文視頻的時間控制在十分鐘到十五分鐘左右，視頻播放完以后，學生與老師都十分感動，有的同學甚至泣不成聲，在這樣的教學氛圍中，學生按照英文視頻進行回答問題時，根本無法從悲痛的情緒中走出來，使得學生不能夠真正的走進課堂教學中。該教師開始對選取的視頻內容進行反思，采用這樣的視頻雖然很有帶入性，但是不能夠充分的實現預想的教學效果。因此，教師在英文視頻的選取上應該充分考慮到視頻內容是否恰當。

2.英文視頻較長，不能突出重點。一些英文教師由于工作壓力大，任務繁重，對于課前因英文視頻的選取不注重內容，隨隨便便就截取一段教學視頻的內容呈現給學生，有的教學視頻通常時間相對較長，使得學生容易產生厭煩心理，不能夠好好觀看視頻，逐漸將教師的主導地位以及學生的主體地位忽略掉，英語課成為了英文視頻欣賞課，視頻的內容只是在眼前一過，不能夠真正的學習到英文知識。

三、結束語

綜上所述，教學是現代教育中的一種基本形式，也是對學生靈魂進行塑造的良好方式，教師唯有不斷的創(chuàng)新教學規(guī)律，進而才能實現對學生的心靈進行洗滌的效果。英文視頻的有效利用在強化學生學習興趣的情況下，還能夠進一步激發(fā)學生的學習欲望，在長期的英語教學中進一步陶冶學生高尚情操。對于英語視頻的利用應該盡可能的避免機械化的使用，采用正確的方式對其加以利用，使其逐漸發(fā)揮較大的作用，進而逐漸擺脫乏味的學習方式，進一步促進牛津初中英語教學。

參考文獻：

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