方文雅

【摘要】英語(yǔ)學(xué)習(xí)本來(lái)是一件快樂(lè)而有趣的事情，但遺憾的是，絕大多數(shù)中職生對(duì)英語(yǔ)有著懼怕和厭惡的心理。對(duì)于中職英語(yǔ)教師而言，在教學(xué)過(guò)程中首先應(yīng)考慮如何改變學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的這種消極態(tài)度，從而使他們重新認(rèn)識(shí)英語(yǔ)。這就需要教師采用一些與中學(xué)的應(yīng)試教育所不同的、令學(xué)生眼前一亮的教學(xué)方法吸引學(xué)生。本文將通過(guò)幾個(gè)具體的游戲案例論述游戲在中職英語(yǔ)課堂中的作用，以及如何將游戲有效地運(yùn)用到中職英語(yǔ)課堂中。

【關(guān)鍵詞】中職英語(yǔ) 教學(xué) 游戲

談到中職英語(yǔ)教學(xué)，想必大多數(shù)英語(yǔ)教師都有很多困惑，一方面學(xué)生基礎(chǔ)差；另一方面，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不僅不感興趣，甚至到了談虎色變的地步。英語(yǔ)教學(xué)也因此而增加了難度，隨之也就給中職英語(yǔ)教師提出了更高要求。要想提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，首先要讓學(xué)生接受英語(yǔ)、喜歡英語(yǔ)。針對(duì)中職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)欠缺、厭惡英語(yǔ)，再加上學(xué)習(xí)主動(dòng)性差的現(xiàn)狀，教師若想提高教學(xué)的有效性，就需要采用一些與中學(xué)的應(yīng)試教育所不同、令學(xué)生眼前一亮的教學(xué)方法吸引學(xué)生。來(lái)源于全身反應(yīng)教學(xué)法的游戲教學(xué)法恰好可以達(dá)到這樣的效果，因?yàn)椤霸谟螒蛱峁┑奶摂M情景中，有內(nèi)在的規(guī)劃、競(jìng)爭(zhēng)、合作等，參與者通過(guò)達(dá)到目標(biāo)，可以獲得緊張、興奮、成功和幸福感?！?/p>

英語(yǔ)游戲教學(xué)的主要目的是通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在課堂上采用游戲教學(xué)法是借助游戲的趣味性，使學(xué)生產(chǎn)生歡快的情緒，在不知不覺(jué)中有了學(xué)會(huì)知識(shí)的欲望，從而積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)英語(yǔ)和掌握英語(yǔ)技能的各項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)中去。所以，游戲在課堂教學(xué)中就像催化劑，它改變了學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)、對(duì)待英語(yǔ)的態(tài)度，從排斥變成接受，甚至開(kāi)始喜歡這門(mén)課。

很多人認(rèn)為，游戲只適合于小學(xué)生的學(xué)習(xí)，然而通過(guò)實(shí)踐教學(xué)發(fā)現(xiàn)，對(duì)于中職學(xué)生來(lái)講，游戲教學(xué)法同樣適用，并且也可以非常有效地促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)與運(yùn)用。首先，游戲教學(xué)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，可以在一定程度上很好地緩解被動(dòng)教學(xué)的尷尬局面，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中動(dòng)起來(lái)，而不是死氣沉沉、心不在焉地看老師唱獨(dú)角戲，從而更好地融合教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的角色。其次，游戲教學(xué)法符合中職生好動(dòng)的年齡特征和樂(lè)于接受有趣味性事物的心理特點(diǎn)。游戲活動(dòng)對(duì)每一游戲環(huán)節(jié)都要予以及時(shí)反應(yīng)，十分有利于學(xué)生記憶力、注意力、應(yīng)變能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。最后，豐富多彩的游戲活動(dòng)有利于學(xué)生克服學(xué)習(xí)英語(yǔ)的畏難情緒，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍下達(dá)到漸入佳境的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

這里，本人結(jié)合十幾年的教學(xué)實(shí)踐，簡(jiǎn)單介紹幾個(gè)實(shí)用而有效的課堂游戲。一些來(lái)自于國(guó)外的傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂游戲比如Bingo、Hangman、Simon says，Whisper，Musical Ball對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性行之有效。Musical Ball 這個(gè)游戲特別活躍課堂氣氛：教師播放英文歌曲，同學(xué)們分為兩組按不同方向傳球或空水瓶等其它某種無(wú)危險(xiǎn)性的物品，音樂(lè)停止的時(shí)候，傳的東西在誰(shuí)手中，誰(shuí)就來(lái)回答老師的問(wèn)題。提問(wèn)在此游戲中起重要作用，老師的問(wèn)題可以因人而異、靈活掌握，對(duì)于基礎(chǔ)好的同學(xué)可以問(wèn)一些主觀性的問(wèn)題；對(duì)于基礎(chǔ)差的同學(xué)則可以問(wèn)一些記憶性的問(wèn)題比如單詞拼寫(xiě)或詞組、短語(yǔ)，使學(xué)生順利過(guò)關(guān)從而樹(shù)立自信心。老師們不妨可以在游戲中偷偷觀察一下，有的同學(xué)甚至?xí)榱嗽谟螒蛑胁粊G面子，抓緊分分秒秒“偷偷”在那里記單詞。

再比如Twenty Questions.老師先開(kāi)始，腦子里設(shè)定一個(gè)人、動(dòng)物或任何一件物品，學(xué)生們必須通過(guò)用一般疑問(wèn)句問(wèn)老師若干問(wèn)題來(lái)判斷老師想的是什么，老師只能用Yes 或 No回答。這個(gè)游戲中，語(yǔ)言操練的痕跡很明顯。但是，這種操練，因?yàn)楸恢糜谝粋€(gè)具體任務(wù)（猜測(cè)老師或同學(xué)心中所想的東西）中，所以學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)言操練時(shí)，有了一種牽引或動(dòng)力。因此，該游戲可為語(yǔ)言的學(xué)習(xí)提供一種情境和任務(wù)，使得語(yǔ)言學(xué)習(xí)可以更有效地進(jìn)行。另外，該游戲涉及到的語(yǔ)言知識(shí)，是簡(jiǎn)單的一般疑問(wèn)句，因此很適合在中職英語(yǔ)課堂中使用。

通過(guò)觀察和對(duì)比發(fā)現(xiàn)，對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科來(lái)講，作為一門(mén)外語(yǔ)，本身有其特殊性，大部分學(xué)生沒(méi)興趣，尤其對(duì)于不參加高考的中職生來(lái)講，普遍認(rèn)為英語(yǔ)沒(méi)用。如果課堂上只是教師講，學(xué)生聽(tīng)和做，對(duì)于百分之二、三十的“聽(tīng)話”學(xué)生，能夠保持認(rèn)真聽(tīng)講，但大多數(shù)學(xué)生只有課前的二十分鐘甚至更少時(shí)間可以在聽(tīng)老師講課，后面的時(shí)間大多都很難集中注意力，有的學(xué)生甚至開(kāi)始睡覺(jué)、玩手機(jī)、聊天。這時(shí)，老師也覺(jué)得課堂過(guò)于沉悶，教學(xué)也逐漸會(huì)心不在焉，有的老師還會(huì)怪學(xué)生不注意聽(tīng)講、學(xué)習(xí)不夠努力，辛辛苦苦備好的課學(xué)生根本不買(mǎi)賬，很有一種挫敗感。師生關(guān)系也隨之變得很尷尬，彼此越來(lái)越不能接受，時(shí)間久了，老師會(huì)遭學(xué)生的不待見(jiàn)。但如果是在教學(xué)過(guò)程種適當(dāng)穿插游戲，全班有百分之九十甚至百分之百的學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中。在調(diào)查過(guò)程中了解到，班級(jí)百分之七十以上的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)從抵觸轉(zhuǎn)變?yōu)榻邮?，百分之三十的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)開(kāi)始感興趣。學(xué)生也會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)課挺有意思，老師的教學(xué)太棒了！

因此，游戲是中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中一種行之有效的好方法，它在課堂中的作用是很微妙的，就好比是催化劑，既可以使枯燥的課堂變得有趣，學(xué)生可以快樂(lè)地學(xué)習(xí)，又可以促進(jìn)師生關(guān)系良性發(fā)展。在這樣的氛圍中，中職英語(yǔ)教學(xué)將會(huì)更加有效。

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