秦榮榕

摘 要： 雖然農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到重視，但是英語(yǔ)學(xué)困生大量存在。我們可以采取多種方法，如建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心，注重激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，組織學(xué)生參加各種活動(dòng)，努力強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 學(xué)困生 農(nóng)村中學(xué) 教學(xué)效果

一、農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著新課改的不斷深化，英語(yǔ)越來(lái)越受到重視，但是在我們這種起點(diǎn)不高的農(nóng)村往城市過(guò)渡的學(xué)校，英語(yǔ)學(xué)困生大量存在。學(xué)困生就是指學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。曾經(jīng)有一段時(shí)間，學(xué)困生被稱為“差生”。每一個(gè)孩子都寄托著家長(zhǎng)甚至是家中幾代人的希望，“望子成龍”、“望女成鳳”是多數(shù)家長(zhǎng)的心愿。一個(gè)孩子上學(xué)，就要全家總動(dòng)員，父母親、爺爺、奶奶、外公、外婆，甚至是至親好友都要積極行動(dòng)起來(lái)。有些家長(zhǎng)辭去了工作，專門做起了“陪讀”，可憐天下父母心。如果這個(gè)孩子成了“差生”甚至是學(xué)習(xí)、表現(xiàn)都不好的“雙差生”，家長(zhǎng)該有多失望、多悲傷，這樣的打擊多么沉重。

現(xiàn)在，很多小學(xué)都已經(jīng)開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課，但是幾年下來(lái)，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)并沒(méi)有太大的幫助，甚至出現(xiàn)英語(yǔ)厭學(xué)更嚴(yán)重的現(xiàn)象。通過(guò)調(diào)查得知，有些小學(xué)英語(yǔ)老師是“半路出家”，并非英語(yǔ)專業(yè)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)工作不甚了解；有些英語(yǔ)老師不是專任教師，還兼著其他課程，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)不重視；英語(yǔ)在小學(xué)階段是“小科”，課時(shí)經(jīng)常因?yàn)楦鞣N原因被語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等大科搶占，課時(shí)得不到保證。小學(xué)階段正是培養(yǎng)愛(ài)好的階段，因?yàn)榉N種原因，不少學(xué)生從小學(xué)起就對(duì)英語(yǔ)不夠重視，不感興趣，或者接受了不正規(guī)的教育，掌握了錯(cuò)誤的發(fā)音和朗讀，對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)造成了一定的障礙。

二、采取多種方法，努力強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)效果

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)教學(xué)要面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，都能夠得到知識(shí)和能力的提升和發(fā)展。因此，在教學(xué)中，我有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，幫助其樹(shù)立信心，努力逐步提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力。

1.建立和諧的師生關(guān)系。

別林斯基說(shuō)：“愛(ài)是教育的工具，也鑒別教育的尺度?！苯處煂?duì)學(xué)生的愛(ài)是師生情感聯(lián)系的紐帶。一個(gè)成功的老師，不是讓學(xué)生怕你，而應(yīng)該平易近人，具有很強(qiáng)的親和力，用教師無(wú)私的愛(ài)關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友。教師關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，就要充分尊重學(xué)生，而不是諷刺挖苦學(xué)生。教師的愛(ài)心是教育取得成功的最好武器。

2.創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

我總是把學(xué)生當(dāng)成自己的好朋友，經(jīng)常和他們聊天，談?wù)撍麄兊纳?，詢?wèn)他們遇到的困難和開(kāi)心的事，用心親近他們，使得師生之間沒(méi)有隔閡。課堂上，我對(duì)學(xué)困生經(jīng)常提問(wèn)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他們有開(kāi)口回答問(wèn)題或者開(kāi)口講英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。在他們回答正確的時(shí)候，適時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)，如：“Good job！”“Well done！”在他們沒(méi)辦法很好地回答的時(shí)候，進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)和鼓勵(lì)，如：“Never mind.”“Try again.”當(dāng)他們回答完問(wèn)題后，進(jìn)行肯定的點(diǎn)評(píng)，并用“Thank you！”或“Thanks.”表示感謝。讓學(xué)困生感到自己也能在課堂上有所表現(xiàn)，消除他們心中的恐懼感和顧慮，不怕在課堂上出錯(cuò)，能夠大膽地參與課堂活動(dòng)。

3.鼓勵(lì)為主，增強(qiáng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心。

學(xué)困生因自身學(xué)習(xí)成績(jī)不好，難免會(huì)有自卑感，與教師不太親近。因此，教師要把微笑帶進(jìn)課堂，少責(zé)備學(xué)生，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，用愛(ài)澆灌遲開(kāi)的花蕾，以真誠(chéng)的愛(ài)喚醒他們沉睡的心，打通情感障礙。學(xué)困生并非一無(wú)是處，有的書(shū)寫(xiě)工整漂亮，也有的發(fā)音準(zhǔn)確清楚響亮，教師要用銳利的眼睛發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，幫助他們走出自卑的陰影，樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，引領(lǐng)他們真正走入英語(yǔ)知識(shí)的大門，在知識(shí)的海洋中痛快的遨游。只有這樣，學(xué)困生才能敞開(kāi)心扉，接受教育，爭(zhēng)取成功。

4.注重激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)過(guò)程中，我結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)對(duì)話、角色扮演、關(guān)鍵詞復(fù)述、課堂即興口頭作文等多種形式開(kāi)展教學(xué)工作，一方面圓滿完成教學(xué)任務(wù)，另一方面盡量讓學(xué)生在課堂上使用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，努力避免“啞巴英語(yǔ)”的出現(xiàn)。在教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第三單元“What Sweet Music！”的時(shí)候，課文中出現(xiàn)Celine Dion，我著力介紹這一女歌手，把她的歌曲My Heart Will Go On帶到課堂上播放，并且利用自習(xí)課時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)班班通觀看影片Titanic。優(yōu)美的音樂(lè)和精彩的電影深深地打動(dòng)并吸引了學(xué)生，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。我還不失時(shí)機(jī)地告訴學(xué)生，聽(tīng)英語(yǔ)歌曲、觀看英語(yǔ)原聲電影也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好方法；在教學(xué)“country music”的時(shí)候，我特意找到經(jīng)典的美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)“Take Me Home，Country Roads”讓學(xué)生欣賞，學(xué)生帶著了解更多關(guān)于美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)的欲望進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，極大地提高教學(xué)效率。

5.組織學(xué)生參加活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

為了讓所有學(xué)生學(xué)有所得，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，我在班級(jí)開(kāi)展了一些活動(dòng)：（1）開(kāi)展人人參與的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)比賽。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，所有人拿出最好的書(shū)寫(xiě)水平，將規(guī)定的內(nèi)容抄寫(xiě)在英語(yǔ)作業(yè)紙上。所有的學(xué)生，就連學(xué)習(xí)成績(jī)最差的，只要他認(rèn)真地寫(xiě)，都有機(jī)會(huì)在這樣的比賽中獲獎(jiǎng)。（2）英語(yǔ)朗讀比賽。事先規(guī)定一段較長(zhǎng)的課文內(nèi)容，讓學(xué)生充分準(zhǔn)備，看誰(shuí)朗讀得響亮、準(zhǔn)確，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)最好。（3）手抄報(bào)比賽。結(jié)合一定的課文內(nèi)容或者以節(jié)假日為主題，以組為單位，開(kāi)展手抄報(bào)比賽。有些同學(xué)負(fù)責(zé)找材料，書(shū)寫(xiě)好的可以負(fù)責(zé)抄寫(xiě)，美術(shù)好的負(fù)責(zé)畫(huà)圖，集思廣益，群策群力，既鍛煉個(gè)人，又鍛煉小組協(xié)作能力，增強(qiáng)集體凝聚力。（4）英語(yǔ)演講比賽。在學(xué)校藝術(shù)節(jié)期間，備課組開(kāi)展了“My Dream”為主題的英語(yǔ)演講比賽。班級(jí)學(xué)生非常踴躍，廣泛報(bào)名，平時(shí)英語(yǔ)較好的十幾個(gè)同學(xué)都報(bào)名了。我對(duì)他們的演講稿進(jìn)行一定的潤(rùn)色后，指導(dǎo)他們一定的演講技巧，并且讓他們多次在全班同學(xué)面前試講，幫助他們克服恐懼感，逐漸地增強(qiáng)他們的信心。

以上這些做法，在調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性、強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)效果上取得較好的教學(xué)成效。但是要強(qiáng)化并鞏固英語(yǔ)的教學(xué)效果不是一蹴而就的，需要英語(yǔ)教師用心做，用愛(ài)耕耘，持之以恒，并且要善于思考，認(rèn)真總結(jié)，互相學(xué)習(xí)，加強(qiáng)交流與合作。我想，只要英語(yǔ)教師堅(jiān)持不懈，英語(yǔ)素質(zhì)教育的目標(biāo)就能早日實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王盼盼.我國(guó)農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及策略分析[J].劍南文學(xué)（經(jīng)典教苑），2012，07.

[2]張正東.外語(yǔ)教學(xué)技巧新論[M].科學(xué)出版社，1999.

[3]李凌云.我國(guó)部分農(nóng)村地區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與思考[D].華中師范大學(xué)，2003.