徐哲燁

摘 要： 隨著科技技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)要求越來(lái)越高，尤其是英語(yǔ)教學(xué)受到家長(zhǎng)們的高度重視，各個(gè)小學(xué)開(kāi)始將英語(yǔ)編入教學(xué)大綱內(nèi)。受到傳統(tǒng)教學(xué)模式下存在的問(wèn)題影響，小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不佳，因此為提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，加強(qiáng)游戲教學(xué)法促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文通過(guò)游戲教學(xué)的研究及運(yùn)用體現(xiàn)游戲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)中的作用。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語(yǔ) 游戲 應(yīng)用

一、引言

自2011年教育部推出《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，江蘇省中小學(xué)英語(yǔ)就積極投入實(shí)施課改實(shí)驗(yàn)中，而蘇州市從2007年起小學(xué)一年級(jí)就開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)教育[1]。隨著新課標(biāo)的推出及課改的實(shí)施，教師要面對(duì)新的課程體系所帶來(lái)的教學(xué)模式、教材及教學(xué)理念的變革。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)處在基礎(chǔ)教學(xué)的階段，所以英文功底扎不扎實(shí)會(huì)影響以后學(xué)生的英語(yǔ)水平能力及未來(lái)發(fā)展情況?，F(xiàn)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)比較枯燥無(wú)味，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的積極性，間接影響學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)水平。為了激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣及更好地提高英語(yǔ)水平，英語(yǔ)教師應(yīng)該將創(chuàng)新的游戲教學(xué)法教學(xué)模式運(yùn)用到小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)課堂中，活躍英語(yǔ)課堂中的學(xué)習(xí)氛圍。

二、游戲教學(xué)法

游戲教學(xué)法主要是通過(guò)以游戲?yàn)檩d體，讓學(xué)生通過(guò)參與游戲活動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的一種教學(xué)方法。通過(guò)這種教學(xué)模式來(lái)最大限度展現(xiàn)寓教于樂(lè)的教學(xué)原則，釋放小學(xué)生的學(xué)習(xí)天性，從而快樂(lè)學(xué)習(xí)。

美國(guó)一位著名的游戲設(shè)計(jì)師曾說(shuō)：21世紀(jì)的學(xué)習(xí)革命不是課程的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)教育及學(xué)習(xí)系統(tǒng)的出現(xiàn)，真正的學(xué)習(xí)是在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中娛樂(lè)的一種學(xué)習(xí)狀態(tài)。這一教學(xué)方法的出現(xiàn)將人們幻想的理想學(xué)習(xí)狀態(tài)變成現(xiàn)實(shí)，在游戲教學(xué)過(guò)程中時(shí)刻保持著寓教于樂(lè)的教學(xué)原則，并利用教學(xué)內(nèi)容及游戲結(jié)合的辦法增強(qiáng)游戲教育的價(jià)值，使小學(xué)生在游戲手段中獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)游戲教學(xué)為課堂教學(xué)注入新活血液，無(wú)論教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)能力都大大提高，也為新課改的改革提供新的教學(xué)途徑。

三、傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)新舊教材使用與教學(xué)方式存在的問(wèn)題

老師們?cè)谔K州小學(xué)生英語(yǔ)教育教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些無(wú)法避免的問(wèn)題，尤其是新教材的推出，對(duì)老師在新舊教材的使用教學(xué)方面和過(guò)渡帶來(lái)或多或少的影響。對(duì)于一些新的板塊，教師們需要思考研究新的教學(xué)模式來(lái)應(yīng)對(duì)。

盡管新教材的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)于舊教材來(lái)說(shuō)相對(duì)減少，但是新教材對(duì)學(xué)生掌握語(yǔ)言的能力要求及對(duì)老師教學(xué)的要求都相對(duì)提高了，因此傳統(tǒng)模式下的教學(xué)方式不適用于新教材。新舊教材的過(guò)渡中存在問(wèn)題，例如蘇州和南京地區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)比較早，是從一年級(jí)開(kāi)始設(shè)立的[2]。而新教材的運(yùn)用主要是針對(duì)三年級(jí)零起點(diǎn)編寫(xiě)的，導(dǎo)致小學(xué)一二年級(jí)的學(xué)生仍然沿用舊版教材。新舊教材間的人物角色變化、設(shè)計(jì)板塊變化及內(nèi)容存在重復(fù)，給三年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)一定的困難。教材模式的不同直接導(dǎo)致教學(xué)效果不同，新教材相對(duì)于舊教材來(lái)說(shuō)內(nèi)容更加豐富、信息量大，對(duì)學(xué)生及教師都是一種全新的挑戰(zhàn)。

在英語(yǔ)教學(xué)中，主要以傳授知識(shí)點(diǎn)及操練口頭語(yǔ)言能力為主要內(nèi)容，一般的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法是詞匯教學(xué)法、語(yǔ)法翻譯法及視聽(tīng)學(xué)習(xí)法等。老師在教學(xué)課堂中會(huì)比較注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但學(xué)習(xí)效果往往不容樂(lè)觀。新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等進(jìn)行了更詳細(xì)的表述，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已滿足不了新課標(biāo)提出的要求。

四、游戲教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用成效

在枯燥的小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)課堂上，教學(xué)模式很大程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此為了緩解枯燥的氛圍，英語(yǔ)教師們應(yīng)加強(qiáng)游戲教學(xué)法在小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)課堂上的應(yīng)用，從而提高英語(yǔ)教學(xué)課堂的活躍性，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

1.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇合適的游戲項(xiàng)目

游戲項(xiàng)目?jī)?nèi)容的選擇直接影響游戲教學(xué)質(zhì)量，因此小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)來(lái)選擇合適的教學(xué)游戲項(xiàng)目[3]。比如在關(guān)于學(xué)習(xí)用品的教學(xué)內(nèi)容中，小學(xué)英語(yǔ)教師可以充分利用小學(xué)生的好奇心理設(shè)計(jì)猜謎游戲，將一些日常學(xué)習(xí)中的用品裝進(jìn)不透明的袋子里問(wèn)學(xué)生：Guess，whats in the bag？等諸如此類的問(wèn)題，學(xué)生們就可以通過(guò)老師的提問(wèn)，結(jié)合自己所復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)及語(yǔ)法來(lái)回答老師，既能學(xué)習(xí)運(yùn)用知識(shí)，還能提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。也可以通過(guò)搶答、拼單詞等競(jìng)賽游戲來(lái)活躍學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力。

2.增強(qiáng)游戲趣味

為了在英語(yǔ)教學(xué)課堂上調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，老師可以在游戲教學(xué)法模式下加入一些比較有趣的游戲內(nèi)容來(lái)增強(qiáng)游戲的趣味性。比如在英語(yǔ)課堂上學(xué)習(xí)英文句子的時(shí)候，老師快速說(shuō)出一些句子讓學(xué)生依據(jù)聽(tīng)到的句子做出相應(yīng)動(dòng)作，如：Put up your hands.Close your eyes.在老師的表述下，學(xué)生通過(guò)老師的表述及時(shí)做出動(dòng)作，通過(guò)誰(shuí)的動(dòng)作又快又準(zhǔn)地決定誰(shuí)獲得勝利，這種游戲大大激勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，而且使得學(xué)生獲得了較強(qiáng)的滿足感。也可以布置一些英語(yǔ)情景劇的對(duì)話來(lái)讓學(xué)生根據(jù)情節(jié)變化來(lái)運(yùn)用英語(yǔ)內(nèi)容表達(dá)，不同學(xué)生扮演不同的角色，讓更多的人參與游戲，活躍課堂氣氛，強(qiáng)化教學(xué)效果。

3.加強(qiáng)游戲控制

當(dāng)課堂游戲活躍到一定程度的時(shí)候，如果英語(yǔ)教師沒(méi)有合理地控制好游戲課堂的場(chǎng)面，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生沉迷在游戲的活動(dòng)中，忽略英語(yǔ)教師對(duì)游戲課堂的主要學(xué)習(xí)任務(wù)。所以在這種情況下，老師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己在游戲課堂的職位是什么，明確樹(shù)立正確的游戲課堂理念并有序組織安排好課堂，掌握好分寸。盡量在英語(yǔ)游戲教學(xué)模式中既能讓每位學(xué)生掌握英語(yǔ)教材內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)，又能讓學(xué)生享受游戲的快樂(lè)，享受課堂帶來(lái)的樂(lè)趣，使枯燥無(wú)味的課堂變得有吸引力，從而更有效地強(qiáng)化小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)效果，促進(jìn)小學(xué)生的健康全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫艷.英語(yǔ)考試改革背景下的基礎(chǔ)英語(yǔ)教育新思路[J].教學(xué)與管理（理論版），2014-07.

[2]陳磊.蘇州市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)與實(shí)踐的研究[J].教育管理，2014.

[3]朱慧英.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂游戲法應(yīng)用研究[J].文理導(dǎo)航.教育研究與實(shí)踐，2015-06.